Unit 8 I can do this for you？（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit8Icandothisforyou？（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册Unit8Icandothisforyou？本单元主要围绕“提供帮助”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习词汇：help,can,do,this,for,you，以及相关动词短语如：cleanthetable,sweepthefloor,carrythebooks等。

2.学习句型：Icandothisforyou.和CanIhelpyou?用于表示提供帮助和请求帮助。

3.通过听、说、读、写的实践活动，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用“help”,“can”,“do”,“this”,“for”,“you”等词汇和“Icandothisforyou.”以及“CanIhelpyou?”等句型，提高在真实情境中用英语进行交流的能力。

2.文化意识：学生通过学习本课内容，了解在不同文化背景下人们如何表达提供帮助的意愿，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演等活动，培养学生创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动交流，提高学生合作学习的能力，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握词汇“help”,“can”,“do”,“this”,“for”,“you”及动词短语。

2.学会使用“Icandothisforyou.”和“CanIhelpyou?”进行交流。

难点：

1.准确理解和运用动词短语。

2.在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.对于词汇的学习，采用图片、实物和动作演示等多种形式，帮助学生直观理解词汇含义，并通过游戏和重复练习加强记忆。

2.通过角色扮演和情景对话，让学生在模拟的生活场景中练习使用句型，增强语境理解。

3.针对动词短语的难点，设计简单易懂的练习题，如填空、连线等，帮助学生掌握。

4.组织小组活动，鼓励学生互相帮助，用所学句型和词汇进行真实交流，提高语言运用能力。

5.定期进行评价，及时反馈，针对学生的具体问题给予个别指导，确保教学目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备译林版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit8教学内容相关的图片、单词卡片、动作指令卡，以及教学视频或音频资料。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，以及电脑等播放设备，用于展示教学资源。

4.教室布置：根据课程需要，安排适当的座位布局，以便于学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演一名需要帮助的学生，向全班求助，例如：“Oh,Idroppedallmybooks!Cansomeonehelpme?”

2.提出问题：引导学生思考，如何用英语表达提供帮助的意愿。

3.学生自由讨论：让学生在小组内讨论，并邀请几组学生分享他们的想法。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现词汇：使用图片和动作演示，介绍“help”,“can”,“do”,“this”,“for”,“you”等词汇和动词短语。

-用时：5分钟

2.学习句型：通过板书和口头演示，教授“Icandothisforyou.”和“CanIhelpyou?”的用法。

-用时：5分钟

3.互动练习：教师与学生进行角色扮演，模拟提供帮助的情景，让学生模仿并练习。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，进行角色扮演，使用所学句型和词汇进行对话。

-用时：5分钟

2.个别练习：教师随机抽取学生，让他们在班级前展示自己的对话。

-用时：2分钟

3.游戏巩固：进行“帮助接力”游戏，学生按顺序用英语表达可以帮助的行为，下一位学生重复并添加新的行为。

-用时：3分钟

四、课堂提问和师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，如：“Whocanhelpmecleanthetable?”，引导学生回答。

-用时：3分钟

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师给予解答，如：“Whatshouldwesaywhenwewanttohelpsomeone?”

-用时：3分钟

3.互动讨论：教师引导学生讨论在日常生活中如何用英语提供帮助，分享自己的经验。

-用时：4分钟

五、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.反馈：教师根据学生的表现给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和进步。

3.布置作业：教师布置相关的课后作业，以巩固所学知识。

六、创新教学环节（5分钟）

1.创新活动：设计一个“帮助小英雄”的角色扮演活动，让学生在班级中寻找需要帮助的同学，并用英语表达他们的帮助意愿。

2.学生展示：学生分组进行展示，其他学生观看并给予评价。

整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动练习和游戏活动，让学生在实际语境中学习并运用英语，同时注重师生之间的互动和学生的积极参与。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一本英语绘本，如《TheHelper》，讲述一个乐于助人的小动物帮助朋友的故事，让学生在课后阅读，增强文化意识和思维品质。

-分发一篇关于“乐于助人”的英语短文，内容包括不同文化背景下人们如何提供帮助，以及助人为乐的重要性。

2.课后自主学习任务：

-鼓励学生记录下自己在日常生活中用英语提供帮助的经历，并在下一堂课前与同学分享，提高语言能力和学习能力。

-让学生尝试编写一个简单的英语对话，主题是“在公园帮助一个迷路的外国朋友”，要求使用本节课学到的句型和词汇。

3.探究活动：

-安排学生进行小组探究，调查不同国家的帮助习惯和表达方式，让学生在小组内交流并制作一份报告，提升文化意识和思维品质。

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行“帮助”主题的对话，记录下对话内容和家人的反应，培养语言能力和学习能力。

4.课后作业：

-设计一份填空和连线练习，让学生在课后完成，巩固对动词短语的理解和记忆。

-布置学生创作一个关于“帮助”的英语小故事，要求使用本节课学到的句型和词汇，激发学生的创造力和语言运用能力。

5.家长参与：

-提醒家长在家庭中鼓励孩子使用英语进行交流，特别是关于提供帮助的情景，增强学生的语言实践机会。

-邀请家长参与孩子的探究活动，共同了解不同文化中的帮助习惯，促进家校合作。板书设计①重点知识点：

1.词汇：help,can,do,this,for,you

2.动词短语：cleanthetable,sweepthefloor,carrythebooks

②重点句型：

1.Icandothisforyou.

2.CanIhelpyou?

③板书布局：

1.标题：Unit8Icandothisforyou？

2.词汇部分：以列表形式呈现，配以图片或动作示意。

3.句型部分：板书句型，并用不同颜色标注关键词。

4.互动部分：预留板书空间，用于学生回答问题和角色扮演活动。教学反思今天的课堂进行得非常活跃，学生们对Unit8"Icandothisforyou?"这个主题表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，我通过扮演一个需要帮助的角色，有效地激发了学生的好奇心和参与欲望，他们很快就能理解到今天的课程内容与提供帮助有关。

在讲授新课的过程中，我发现使用图片和动作演示来介绍新词汇非常有效，学生能够直观地理解单词的含义。不过，我也注意到有些学生在模仿动作时可能会感到有些害羞，下次我会更加鼓励他们大胆表现，也许可以加入一些小游戏来降低他们的紧张感。

巩固练习环节，小组活动让学生有更多的机会实践新学的句型和词汇，他们在这个过程中表现得非常积极。但是，我也发现有些小组在交流时可能会出现一些混乱，可能是因为他们对新句型的掌握还不够熟练。我觉得在下次课上，我可以增加一些明确的指导，帮助他们更好地组织对话。

课堂提问和师生互动环节是我最满意的，学生们提出了很多有创意的问题，比如有人问：“Canwehelptheanimals?”这个问题让我看到了孩子们对帮助行为有了更深的理解。我也鼓励他们分享自己的帮助经历，这增强了