Unit3 My day 第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit3Myday第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Myday第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Unit3Myday的内容，通过生动有趣的活动和对话，让学生掌握日常生活中的常用英语表达，培养学生的听说能力和语法运用能力。我们将围绕课文中的句子和词汇，让学生在实际情境中运用所学知识，达到灵活运用英语的目的。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Myday的内容，学生将能够用英语描述自己的日常活动，提高语言表达和交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的日常活动表达方式，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、分析和比较不同时间表达法，培养逻辑思维。学习能力上，学生将掌握通过情景模拟、角色扮演等方式自主学习英语的方法，提升学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本课时出现的重点词汇，如：getup,eatbreakfast,gotoschool,sleep等，并能正确运用这些词汇描述日常活动。

②学习并掌握一般现在时态的动词三单形式，如：getsup,eatsbreakfast,goestoschool等，以及其否定形式和疑问句。

2.教学难点

①学生能够准确运用一般现在时态描述自己的日常生活，注意动词三单形式的正确使用，避免混淆。

②在实际交流中，学生能够根据上下文灵活运用所学词汇和句型，进行真实的语言交流，如询问和描述他人的日常活动。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-英语教材（译林版四年级下册）

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-英语学习软件（如：点读笔、互动白板软件）

-网络学习资源（英语学习网站、在线视频教程）

4.教学手段

-情景模拟

-角色扮演

-小组讨论

-课堂游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场问候，检查学生出勤情况。

-复习上一课的内容，通过提问方式引导学生回顾日常活动的英语表达。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习更多关于日常活动的表达，让我们看看Myday的第二课时有什么新内容。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体展示课文图片，引导学生观察并描述图片中人物的活动。

-逐步介绍本课时的重点词汇和句型，如：getup,eatbreakfast,gotoschool等，并演示正确的发音和用法。

-通过情景模拟，让学生模拟日常活动，练习使用新学的词汇和句型。

-教师通过问答互动，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-对动词三单形式的规则进行简要讲解，并提供一些练习句型，让学生尝试造句。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，学生A描述自己的日常活动，学生B用英语提问。

-教师提供一些练习题目，如填空题、选择题，让学生独立完成，巩固动词三单形式的使用。

-选几名学生上台展示他们的练习成果，给予鼓励和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调动词三单形式的用法和日常活动的英语表达。

-学生分享在课堂上的学习体会和收获。

-教师总结本节课的学习情况，指出学生的进步和需要改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：让学生写一篇短文，描述自己的日常活动，使用本节课学到的词汇和句型。

-口头作业：鼓励学生在家中与家人用英语交流自己的日常活动，尝试使用课堂上学到的表达。

-提醒学生预习下一课的内容，并准备相关的学习材料。知识点梳理1.词汇

-动词三单形式：get→gets,eat→eats,go→goes,sleep→sleeps等。

-日常活动相关词汇：getup,eatbreakfast,gotoschool,sleep等。

2.句型

-描述日常活动的句型：Igetupat7o'clock.Ieatbreakfastat7:30.

-提问日常活动的句型：Whattimedoyougetup?Whatdoyoudointhemorning?

3.语法

-一般现在时态的动词三单形式规则：一般情况下，动词加-s/-es；以辅音字母+y结尾的动词变y为ies；以s,sh,ch,x,z结尾的动词加-es。

-否定句和疑问句的构成：否定句使用don't+动词原形；疑问句使用Do+主语+动词原形？回答使用Yes,主语+do或No,主语+don't。

4.日常对话

-询问和回答日常活动的对话练习，如：

A:Whattimedoyougetup?

B:Igetupat6:30.

A:Whatdoyoudoafteryougetup?

B:Ibrushmyteethandwashmyface.

5.文化背景

-了解不同国家的人们在日常生活中的一些习惯和表达方式。

-探讨时间观念在不同文化中的差异。

6.语言运用

-在实际情景中，能够用英语描述自己的日常活动。

-能够用英语询问和回答他人的日常活动。

-能够运用所学词汇和句型编写简单的英语日记或故事。

7.学习策略

-通过模仿、重复和实践来学习新词汇和句型。

-利用点读笔、互动白板软件等信息化资源辅助学习。

-通过角色扮演、小组讨论等方式，提高语言实践能力。

8.自我评估

-学生能够自我评估在课堂上的表现，如发音、语法准确性、交流流畅性等。

-学生能够根据教师的反馈调整学习方法和策略。

本节课的知识点涵盖了日常活动的基本表达、动词三单形式的运用、一般现在时态的语法规则以及实际情景中的语言应用。通过本节课的学习，学生将能够更加自信地用英语描述自己的日常生活，并在实际交流中运用所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学，通过图片和视频展示，增加了课堂的趣味性和互动性，使学生更加直观地理解日常活动的英语表达。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中使用英语，这种方式能够有效地提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.通过小组合作完成任务，我鼓励学生之间互相学习和帮助，这不仅增强了团队合作意识，也提高了学习效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行练习和交流。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体，忽视了传统的教学方法，如板书和口授，这使得一些学生可能在记笔记和复习时遇到困难。

3.在教学评价方面，我意识到我没有充分利用课堂评价来激励学生，评价方式较为单一，没有充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间，我将在课前制定详细的时间表，确保每个环节