第三单元《分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第三单元《分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课《分米的认识》以人教版三年级上册数学教材为基础，结合学生实际情况，以直观教学和动手操作为主线，通过以下步骤进行设计：

1.通过创设生活情境，引入分米概念，激发学生学习兴趣。

2.利用教具和实物展示，让学生直观感受分米的长度，建立分米的概念。

3.通过小组合作，让学生自主探索分米与厘米的关系，培养学生的合作能力和思维能力。

4.设计练习题，巩固学生对分米的认识，提高学生的实际应用能力。

5.总结课堂所学，布置课后作业，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标1.数感与量感：培养学生对长度单位“分米”的感知，理解分米与厘米之间的关系，提高学生在实际生活中运用长度单位进行测量的能力。

2.逻辑思维：通过小组合作探索分米与厘米的关系，培养学生运用数学知识解决问题的逻辑思维能力，发展学生的推理和论证能力。

3.应用意识：通过设计练习题，让学生在实际情境中运用分米进行测量，培养学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。

4.自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养学生自主学习的能力，激发学生对数学学科的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握了长度单位厘米的概念，能够使用厘米进行简单的测量，并对直尺有一定的操作经验。

2.学习兴趣：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动感兴趣，但可能对抽象概念的理解和记忆感到困难。学习能力：学生具备基本的数学运算能力和逻辑思维能力，能够进行简单的数学推理。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“分米”这一长度单位的概念理解可能不够深刻；在转换分米和厘米时可能会混淆；在解决实际问题时，可能难以将理论知识与实际情境相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解分米的概念及与厘米的关系，确保学生理解基本知识。

2.实验法：通过实际测量活动，让学生动手操作，加深对分米长度单位的感知。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探索和发现分米与厘米之间的转换规律。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示分米与厘米的对比图，增强直观性。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动练习，帮助学生巩固知识点。

3.实物辅助：使用实际物品（如尺子、绳子等）进行演示，帮助学生更好地理解分米的实际长度。教学过程一、导入新课

1.同学们，我们已经学过厘米，知道它是测量长度的单位之一。今天，我们要学习一个新的长度单位——分米。你们在生活中有没有见过分米的标志呢？

2.（学生思考片刻，可能有人会提到尺子上的分米刻度）很好，那我们就从尺子开始，来认识一下分米吧。

二、探究新知

1.认识分米

（1）拿出准备好的尺子，大家一起来看一看尺子上的分米刻度。谁能告诉我在尺子上怎样找到分米刻度？

（2）学生回答后，我会在尺子上指出分米刻度，并解释分米与厘米的关系：1分米等于10厘米。

（3）让学生拿出自己的尺子，找出分米刻度，并用自己的语言描述分米和厘米的关系。

2.分米与厘米的转换

（1）现在，我们来做一个游戏。我会拿出一张卡片，上面写着一个长度，你们需要快速说出它的分米数和厘米数。

（2）例如，卡片上写着“4”，你们需要说出“4分米”或“40厘米”。（进行几轮游戏，让学生熟悉转换方法）

（3）接着，我会让学生分组，每组出一个题目，其他组同学回答，以此来加深对分米与厘米转换的理解。

3.实际测量

（1）现在，我们要用我们学到的知识来测量一些物品的长度。请大家拿出准备好的物品，用尺子测量它们的长度，并记录下来。

（2）学生测量并记录后，我会邀请一些同学分享他们的测量结果，并讨论哪些物品的长度用分米表示更合适。

三、巩固练习

1.填空练习

（1）我会发给学生一些填空题，要求他们用分米或厘米填写合适的长度单位。

（2）学生在纸上完成练习后，我会邀请一些同学上台展示他们的答案，并解释他们的选择。

2.解决问题

（1）我会出一个问题：小明有一根跳绳，它的长度是2分米，小红的跳绳比小明的长50厘米，请问小红的跳绳有多长？

（2）学生思考并解答后，我会邀请几个同学分享他们的解题过程，并讨论如何将厘米转换为分米。

四、总结与反思

1.总结

（1）今天，我们学习了分米这个长度单位，并且知道了1分米等于10厘米。

（2）我们还通过实际测量和解决问题，了解了分米在实际生活中的应用。

2.反思

（1）请大家回顾一下这节课，你觉得哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？

（2）我会根据学生的反馈进行总结，强调重点知识，并鼓励他们在课后继续练习。

五、布置作业

1.请大家回家后，用分米为单位测量家里的一些物品，记录下来，明天上课时分享。

2.完成课后练习册上的相关题目，巩固分米与厘米的转换。

六、结束语

1.同学们，这节课我们就学到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断巩固和提高。

2.下节课，我们将学习更多有关长度单位的知识，请大家做好准备。教学资源拓展拓展资源：

1.长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，如为什么会有厘米、分米、米等不同的长度单位，它们是如何被定义和演化的。

2.长度单位在生活中的应用：通过实例说明长度单位在建筑设计、工程设计、日常生活等方面的具体应用。

3.国际单位制（SI）：介绍国际单位制的基本概念，包括长度单位米及其衍生单位分米、厘米等，让学生了解国际单位制的重要性。

4.实际测量工具的使用：介绍不同类型的测量工具，如卷尺、直尺、激光测距仪等，以及它们的使用方法和注意事项。

拓展建议：

1.历史背景学习：鼓励学生在课后查阅资料，了解长度单位的历史背景，增进对数学发展的认识。

2.生活实践：让学生在家庭或社区中寻找长度单位的应用实例，拍摄照片或做笔记，并在课堂上分享他们的发现。

3.单位换算练习：设计一些实际生活中的测量问题，让学生进行单位换算练习，如计算家具尺寸、房间面积等。

4.制作测量工具：鼓励学生利用废旧材料制作简单的测量工具，如用硬纸板制作直尺，用绳子制作软尺，通过动手实践加深对长度单位的理解。

5.探索国际单位制：引导学生学习国际单位制的基本知识，了解不同国家和地区如何使用和转换长度单位。

6.家庭作业：布置一些需要学生在家完成的测量任务，例如测量家具、房间长度等，并记录下来，增强学生的实际测量能力。

7.课堂讨论：在课堂上组织讨论，让学生分享他们在拓展活动中的体验和发现，促进学生的思考和交流。教学反思与总结今天，我上了《分米的认识》这一节课。回顾整个教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。以下是我对这节课的教学反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、实验法和小组讨论法等多种教学方法。通过讲授法，我确保了学生对分米概念的基本理解；通过实验法，学生亲自操作，加深了对分米长度单位的感知；通过小组讨论法，学生相互交流，共同探索分米与厘米的关系。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为性格内向或知识点掌握不牢固，参与度不高。我应该在讨论前给予他们更多的引导和支持。

在教学策略上，我利用了多媒体教学和实物辅助教学，这些手段有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。但是，我也意识到，过多的辅助工具可能会分散学生的注意力。下次，我会在使用这些工具时更加谨慎，确保它们真正有助于教学。

在课堂管理上，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时候对学生的个别行为反应不够及时。例如，当个别学生分心时，我应该及时提醒他们，帮助他们重新集中注意力。

教学总结：

从教学效果来看，学生们对分米的认识有了显著的提升。他们能够理解分米的概念，并能够进行分米与厘米的转换。在巩固练习环节，大多数学生能够正确填写长度单位，解决实际问题。在情感态度上，学生对数学的兴趣有所增强，他们在课堂上积极参与，乐于探索。

然而，也存在一些问题。比如，部分学生对分米与厘米的关系理解不够深刻，导致在转换时出现错误。此外，课堂讨论环节的参与度不够均衡，需要我进一步调整教学策略。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我会提前准备更多的问题和引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.在使用多媒体和实物辅助教学时，我会更加注重教学目标的实现，避免工具的滥用。

3.对于分米与厘米的关系，我会在课堂上提供更多的实例和练习，帮助学生加深理解。

4.在课堂管理上