一年级上册数学教案-2.5 加减混合（第三课时） ︳西师大版VIP

一年级上册数学教案2.5加减混合（第三课时）︳西师大版一年级上册数学教案2.5加减混合（第三课时）一、课题名称：一年级上册数学《2.5加减混合》二、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解加减混合运算的意义，并能正确进行简单的加减混合运算。2.过程与方法：通过实际问题情境，让学生在操作、观察、比较中理解加减混合运算的顺序。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度。三、教学难点与重点：1.教学难点：加减混合运算的顺序和简便计算方法。2.教学重点：正确进行加减混合运算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作实践法：让学生通过操作活动，直观地理解加减混合运算。3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）2.学具：练习本、铅笔六、教学过程或者课本讲解：（一）新课导入1.实践情景引入：展示生活中常见的加减混合运算问题，如“小明有5个苹果，给了小红2个，又给了小刚3个，小明还剩多少个苹果？”2.学生独立思考，口头解答。（二）新课讲解1.课本原文内容：“小明有5个苹果，给了小红2个，又给了小刚3个，小明还剩多少个苹果？”“先算5减2，得到3，再减去3，得到0。”2.具体分析：引导学生观察问题，找出需要进行的运算。强调加减混合运算的顺序，即先进行减法，再进行加法。通过小棒或计数器等教具，让学生直观地理解运算过程。（三）随堂练习1.实践情景引入：展示新的加减混合运算问题。2.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课教材以生活中的实际问题为情境，引导学生理解加减混合运算的意义和顺序，培养学生的计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：为什么先减后加？话术：同学们，刚刚我们解决了小明的问题，大家觉得是先减后加好，还是先加后减好呢？请大家讨论一下，并说明你们的理由。2.提问问答步骤：教师提出问题，如“如果小明给了小红3个苹果，又给了小刚2个，他还有多少个苹果？”学生独立思考，口头解答。教师点评，如有必要，给予纠正和指导。九、作业设计：1.作业题目：小红有7个糖果，吃了2个，又得了3个，小红现在有多少个糖果？小明有8本书，给了小刚4本，又给了小丽2本，小明还剩多少本书？2.作业答案：小红现在有8个糖果。小明还剩2本书。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标？学生是否掌握了加减混合运算的顺序？教学过程中是否关注到学生的学习差异？2.拓展延伸：设计一些与加减混合运算相关的游戏，提高学生的学习兴趣。引导学生将加减混合运算应用到日常生活中，解决实际问题。重点和难点解析我特别关注了新课导入环节。在这个环节中，我通过一个贴近生活的实践情景引入，如“小明有5个苹果，给了小红2个，又给了小刚3个，小明还剩多少个苹果？”这样的问题设计旨在让学生能够迅速将数学与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。我注意到了这一点，并确保在提问时语气亲切，鼓励学生积极参与讨论，从而帮助他们更好地理解加减混合运算的意义。在随堂练习环节，我特别关注了学生独立完成练习的情况。我鼓励学生在练习时不要急于求成，而是要仔细审题，按照正确的运算顺序进行计算。在巡视指导时，我注意到学生的错误并及时纠正，确保他们能够及时发现问题并改正。在互动交流环节，我特别关注了讨论环节的设计。我提出了“为什么先减后加？”这样的问题，并期待学生能够通过讨论得出结论。我注重引导学生从不同的角度思考问题，并鼓励他们分享自己的观点。在这个过程中，我注意到了学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的想法。在提问问答步骤中，我特别关注了问题的难度和学生的回答。我提出了如“如果小明给了小红3个苹果，又给了小刚2个，他还有多少个苹果？”这样难度适中的问题，并耐心等待学生的回答。在学生回答后，我进行了点评，如有必要，会给予纠正和指导。对于作业设计，我特别关注了作业题目的难度和实用性。我设计了两个与生活紧密相关的题目，旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。在作业答案中，我给出了明确的解答，以便学生能够对照检查自己的答案。在课后反思及拓展延伸部分，我特别关注了教学效果和学生反馈。我反思了本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了加减混合运算的顺序，以及教学过程中是否关注到学生的学习差异。同时，我也思考了如何通过设计游戏等方式，提高学生的学习兴趣，并引导他们学会将所学知识应用到日常生活中。1.新课导入环节的设计，确保学生能够迅速将数学与实际生活联系起来。2.新课讲解环节的操作性和直观性，帮助学生更好地理解加减混合运算。3.随堂练习环节的独立性和纠正指导，确保学生能够正确完成练习。4.互动交流环节的讨论深度和提问质量，激发学生的思考。5.作业设计的难度和实用性，让学生将所学知识应用到实际生活中。6.课后反思及拓展延伸的教学效果和学生反馈，不断优化教学策略。一、课题名称：人教版一年级上册数学《认识图形》二、教学目标：1.知识与技能：学生能够认识并区分常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验图形的特征，发展空间观念。3.情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高审美能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：图形的区分和特征。2.教学重点：认识并区分常见的平面图形。四、教学方法：1.直观教学法：通过展示实物或图片，让学生直观地认识图形。2.操作法：让学生动手操作，如折叠、拼贴等，加深对图形特征的理解。3.比较法：通过比较不同图形的特征，让学生更好地掌握图形的识别。五：教具与学具准备：1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形等图形卡片，实物教具（如小纸片、小积木等）。2.学具：彩笔、剪刀、胶水、空白纸。六、教学过程或者课本讲解：1.实践情景引入：“同学们，今天我们来认识一些新的朋友，它们都有自己独特的形状，你们猜猜它们是什么？”（展示实物或图片）2.课本原文内容：“我们今天要认识的是圆形、正方形、长方形、三角形。”3.具体分析：让学生观察图形，说出它们的名称。引导学生比较不同图形的特征，如边、角的多少和形状。4.操作法：分发图形卡片，让学生自己动手操作，如折叠正方形、长方形。引导学生观察并描述操作后的图形变化。5.比较法：将不同图形进行排列，让学生观察并说出它们的区别。通过提问，如“哪个图形有四条边？哪个图形有四个角？”来检查学生的理解。七、教材分析：本节课教材以常见的平面图形为主题，通过直观教学、操作和比较等方法，让学生认识并区分图形，培养他们的空间观念。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“你们觉得圆形、正方形、长方形、三角形有什么不一样的地方？”话术：“请大家结合自己的观察和操作，来说一说你们对图形的理解。”2.提问问答步骤：教师提出问题，如“哪个图形是四边形？”学生举手回答，教师点评并给予肯定。九、作业设计：1.作业题目：画出你最喜欢的图形，并给它涂上颜色。找出生活中的圆形、正方形、长方形、三角形，并记录下来。2.作业答案：学生A画出了一颗心形，并涂上了红色。学生B记录了家里的窗户是长方形，门是正方形，桌子的桌面是圆形。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标？学生是否能够正确区分和描述图形？教学过程中是否关注到学生的个体差异？2.拓展延伸：设计一些图形拼图游戏，提高学生的空间思维能力。引导学生观察周围环境，发现更多不同的图形。重点和难点解析我非常重视实践情景的引入。我深知，对于低年级的学生来说，将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，能够有效激发他们的学习兴趣。因此，我精心设计了一个关于图形的引入环节，通过展示实物或图片，让学生直观地感受到图形的存在。我注重选择与学生生活紧密相关的物品，如圆形的气球、正方形的积木等，以增强学生的认知体验。我特别关注课本原文内容的讲解。在这一环节，我不仅仅简单地读出“我们今天要认识的是圆形、正方形、长方形、三角形”，而是通过生动的语言和表情，让学生感受到这些图形的魅力。我会指着每一个图形，用手指画出一个大致的轮廓，并引导学生一起说出它们的名称。这样的互动能够让学生更加积极地参与到课堂中来。在操作法环节，我强调了学生的动手操作的重要性。我深知，通过实际操作，学生能够更加深刻地理解图形的特征。因此，我准备了丰富的教具，如圆形、正方形、长方形、三角形等图形卡片，以及小纸片、小积木等实物教具。在课堂上，我会指导学生动手折叠正方形、长方形，让他们在操作过程中感受图形的变化。我还会鼓励学生描述操作后的图形变化，以此来加深他们对图形特征的理解。在比较法环节，我特别关注了图形的区分和特征。我通过将不同图形进行排列，让学生观察并说出它们的区别。在这个过程中，我会提出一些具体的问题，如“哪个图形有四条边？哪个图形有四个角？”通过这样的提问，我不仅能够检查学生的理解程度，还能够引导他们主动思考和发现图形之间的差异。在互动交流环节，我特别注重讨论环节的设计。我会提出一些开放性的问题，如“你们觉得圆形、正方形、长方形、三角形有什么不一样的地方？”鼓励学生结合自己的观察和操作，来说一说他们对图形的理解。在这个过程中，我会耐心倾听每个学生的观点，并给予积极的反馈。在作业设计环节，我注重作业的趣味性和实践性。我设计了两个作业题目：画出你最喜欢的图形，并给它涂上颜色；找出生活中的圆形、正方形、长方形、三角形，并记录下来。这样的作业不仅能够巩固学生对图形的认识，还能够让他们将所学知识应用到实际生活中。在课后反思及拓展延伸环节，我特别关注了教学效果和学生反馈。我会反思本节课是否达到了教学目标，学生是否能够正确区分和描述图形，以及教学过程中是否关注到学生的个体差异。同时，我也会思考如何通过设计更多有趣的活动，如图形拼图游戏，来提高学生的空间思维能力。一、课题名称：人教版一年级上册数学《认识人民币》二、教学目标：1.知识与技能：学生能够认识并区分人民币的面值，包括元、角、分，并能进行简单的换算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体验货币的实际应用，发展数学思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生节约意识，提高对货币的认识和使用的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：人民币面值的认识及换算。2.教学重点：认识元、角、分，并能进行简单的换算。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物货币展示，让学生直观地认识人民币。2.操作法：让学生动手操作，如点数、兑换，加深对人民币的认识。3.游戏法：通过货币兑换游戏，提高学生对货币应用的兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：人民币实物（元、角、分），人民币图样，计算器。2.学具：空白纸，彩笔。六、教学过程或者课本讲解：1.实践情景引入：“同学们，今天我们来认识一下我们日常生活中常用的货币——人民币。”2.课本原文内容：“人民币的单位有元、角、分。1元=10角，1角=10分。”3.具体分析：展示实物人民币，让学生观察并说出它们的名称。引导学生比较元、角、分的大小，并解释换算关系。4.操作法：分发人民币图样，让学生动手点数并兑换成不同面值。教师示范，学生跟随操作。5.游戏法：进行“购物”游戏，学生用人民币图样购买商品，教师检查并纠正。七、教材分析：本节课教材以人民币为主题，通过直观教学、操作和游戏等方法，让学生认识并区分人民币的面值，培养他们的数学思维能力和实际应用能力。八、互动交流：1.讨论环节：提问：“你们觉得元、角、分哪个面值最大？哪个最小？”话术：“请大家结合自己的观察和操作，来说一说你们对人民币的认识。”2.提问问答步骤：教师提出问题，如“如果你有3角，可以换成多少分？”学生举手回答，教师点评并给予肯定。九、作业设计：1.作业题目：画一张购物单，列出你想要购买的5样商品，并标明价格。用人民币图样表示出购物单上的总价格。2.作业答案：购物单：商品1：铅笔1元商品2：橡皮0.5元商品3：笔记本2元商品4：彩色笔3元商品5：书包10元总价格：16元十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课是否达到了教学目标？学生是否能够正确进行人民币的换算？教学过程中是否关注到学生的个体差异？2.拓展延伸：设计“小小商店”活动，让学生扮演售货员和顾客，实际操作货币的兑换。引导学生在家中观察父母使用人民币，记录并分享他们的购物经历。重点和难点解析重点和难点解析：1.实践情景引入环节：在实践情景引入环节，我深知学生的认知特点和兴趣点是教学成功的关键。因此，我特别注重选择与学生生活紧密相关的情境，比如模拟一个简单的购物场景。我会准备一些小玩具或学习用品作为商品，让学生能够直观地看到货币在实际生活中的应用。我会这样设计：“同学们，你们有没有去过超市或者商店呢？今天我们来玩一个购物的游戏，看看你们能不能用人民币买到自己喜欢的东西。我会给大家一些商品，然后你们要用你们的手中的钱来购买。”