四年级上数学教案-除数是整十数的口算和笔算（1）-苏教版秋

四年级上数学教案除数是整十数的口算和笔算（1）苏教版秋一、课题名称：四年级上数学教案除数是整十数的口算和笔算（1）苏教版秋二、教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；三、教学难点与重点：难点：正确进行除数是整十数的口算和笔算；重点：掌握除数是整十数的计算方法，并能熟练进行计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索；2.小组合作学习，共同解决难题；3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、计算器。六、教学过程：1.导入新课（1）创设情景：小明去商店买文具，想买一些铅笔和橡皮，他发现铅笔的价格是每盒10元，橡皮的价格是每盒20元，他想知道用100元能买多少盒铅笔和橡皮。（2）提出问题：如何解决这个问题？2.讲解新课（1）出示例题：100÷10=？（2）引导学生观察例题，找出除数和被除数的特点。（3）讲解除数是整十数的口算方法：先将被除数的前两位数看作被除数，然后用被除数除以除数，得到的商即为答案。（4）出示例题：100÷20=？（5）讲解除数是整十数的笔算方法：先将被除数的前两位数看作被除数，然后用被除数除以除数，得到的商写在十位上，余数写在个位上，将商和余数合并即为答案。3.随堂练习（1）完成课本第页的练习题；七、教材分析：本节课通过创设生活情境，引导学生自主探索除数是整十数的口算和笔算方法，让学生在解决问题的过程中掌握知识，提高计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）学生展示自己的解题方法，其他学生评价；2.提问问答：（1）提问：除数是整十数的口算和笔算方法有什么区别？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.课本第页的练习题；（1）100÷10=？（2）120÷20=？（3）150÷30=？答案：（1）10（2）6（3）5十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：（1）学生对除数是整十数的口算和笔算方法掌握程度如何？（2）在课堂教学中，是否注重了学生的自主学习？2.拓展延伸：（1）引导学生思考：生活中还有哪些问题可以用除数是整十数的口算和笔算方法解决？（2）让学生尝试用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.导入新课的情景设置重点：确保情景与学生的生活实际紧密相连，激发学生的学习兴趣。补充说明：在导入新课环节，我会精心设计一个与学生的日常生活相关的情景，比如通过一个小故事或者现实生活中的例子，让学生感受到数学的应用价值。例如，我可以讲述一个关于小明去超市购物，需要计算购买物品的总价的故事，这样既能引起学生的共鸣，又能自然地引入本节课的主题。2.新课讲解的步骤和方法重点：确保讲解清晰、有条理，让学生易于理解和掌握。补充说明：在讲解除数是整十数的口算和笔算方法时，我会先展示例题，引导学生观察并找出除数和被除数的特点。接着，我会详细讲解口算和笔算的具体步骤，并通过板书或课件展示计算过程，确保每个步骤都清晰可见。同时，我会适时进行示范，让学生跟随我的步骤进行操作。3.随堂练习的设计和讲解重点：确保练习题难度适中，覆盖知识点，并能有效巩固所学内容。4.互动交流的环节重点：确保讨论环节活跃，提问问答环节能有效引导学生思考和回答。补充说明：在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和看法。对于学生的回答，我会给予及时的反馈和评价，既要肯定他们的优点，也要指出不足之处。在提问问答环节，我会根据教学内容设计有针对性的问题，引导学生进行思考和回答，比如：“你们觉得除数是整十数的口算和笔算方法有哪些相同点和不同点？”这样的问题能帮助学生深入理解知识点。5.作业设计的题目和答案重点：确保作业题目具有代表性，答案准确无误。补充说明：在作业设计时，我会选择与课堂内容相关的题目，并确保题目的代表性，以便学生能够通过完成作业巩固所学知识。同时，我会仔细核对答案，确保答案准确无误，避免给学生带来误导。6.课后反思及拓展延伸重点：确保反思内容具有针对性和实用性，拓展延伸能够激发学生的进一步思考。补充说明：在课后反思环节，我会认真回顾课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。在拓展延伸环节，我会引导学生将所学知识应用于实际生活，比如设计一些与数学相关的实践项目，让学生在实践中加深对知识的理解。例如，我可以让学生调查家庭一个月的水电费，并计算平均每天的支出，这样的活动既能锻炼学生的实际应用能力，又能让他们体会到数学的乐趣。一、课题名称：小学四年级数学——两位数乘两位数的进位乘法二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘两位数的进位乘法计算方法；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握进位乘法的计算方法；重点：正确进行两位数乘两位数的进位乘法计算。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索；2.小组合作学习，共同解决难题；3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、计算器。六、教学过程：课本原文内容：1.例题：23×452.解答过程：先将23与45的个位相乘，得到5×3=15，写下5，进位1；然后将23与45的十位相乘，得到4×3=12，加上进位1，得到13，写下3，进位1；接着将23与45的个位相乘，得到5×2=10，写下0，进位1；将23与45的十位相乘，得到4×2=8，加上进位1，得到9，写下9。具体分析：1.我会让学生观察例题，引导他们注意到两个因数都是两位数，且乘法过程中可能产生进位。2.接着，我会按照课本原文内容，一步一步地讲解解答过程，并强调每个步骤的重要性。3.在讲解过程中，我会用板书或课件展示计算过程，确保每个步骤都清晰可见。七、教材分析：本节课通过例题讲解，让学生理解并掌握两位数乘两位数的进位乘法计算方法，通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道为什么在两位数乘两位数的乘法中，有时会出现进位的情况吗？”2.引导学生讨论并回答：“因为两个因数的某一位相乘的结果可能超过9，需要向前一位进位。”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，23×45的个位乘积是多少？”2.学生回答，教师点评并确认答案。九、作业设计：作业题目：1.计算：12×342.计算：56×783.应用题：小明有12个苹果，每个苹果重34克，求小明有多少克苹果？答案：1.4082.43683.小明有408克苹果。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.反思学生对进位乘法计算方法的掌握程度；2.反思教学方法是否有效，是否需要调整。拓展延伸：1.让学生尝试解决类似的问题，如三位数乘两位数的进位乘法；2.引导学生思考进位乘法在现实生活中的应用，如购物时的价格计算。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性重点：确保教学目标既具体又符合学生的认知水平。补充说明：我会在备课阶段仔细思考每个教学目标，确保它们既能够激发学生的学习兴趣，又能够通过教学活动来实现。例如，对于两位数乘两位数的进位乘法这一课题，我会设定目标让学生能够理解和掌握基本的计算步骤，同时能够运用这种方法解决简单的实际问题。2.教学难点的突破重点：针对教学难点，设计有效的教学方法。补充说明：在教学难点——进位乘法的理解上，我会通过逐步引导的方式，让学生逐步理解进位的概念。我会先从简单的个位数乘法开始，逐渐过渡到两位数乘法，并在每一步都强调进位的重要性。例如，我会通过分步骤的例题讲解，让学生看到每一步的乘积和进位过程，从而加深理解。3.教学方法的多样性重点：运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。补充说明：为了提高学生的参与度和兴趣，我会采用多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等。例如，在讲解两位数乘两位数时，我会设计一个小游戏，让学生在游戏中练习乘法，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能增加课堂的趣味性。4.教具与学具的准备重点：确保教具和学具的适用性和有效性。补充说明：在准备教具和学具时，我会选择那些能够直观展示计算过程的工具，比如计算器、数位板等。同时，我也会准备一些学具，如彩色卡片，让学生在操作中理解进位的概念。5.教学过程的连贯性和逻辑性重点：确保教学过程连贯，逻辑清晰。补充说明：在教学过程中，我会注意每个环节之间的过渡，确保学生能够跟上教学的节奏。例如，在讲解完一个例题后，我会立即进行随堂练习，让学生立即应用所学知识，这样能够帮助学生巩固记忆。6.互动交流的深度和广度重点：鼓励学生积极参与，确保交流的深度和广度。补充说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，鼓励学生提出自己的想法和疑问。例如，我会问：“如果我们在乘法中遇到了进位，我们应该如何处理？”这样的问题能够激发学生的思考，并促进他们之间的讨论。7.作业设计的针对性重点：确保作业题目能够针对性检验学生的学习效果。补充说明：在设计作业时，我会考虑不同层次学生的学习需求，设计不同难度的题目。例如，对于基础题，我会设计一些简单的乘法练习；对于提高题，我会设计一些需要学生运用所学知识解决的实际问题。8.课后反思的及时性和有效性重点：及时反思教学效果，及时调整教学策略。补充说明：在课后，我会认真反思当天的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。我会记录下学生的反馈，并根据这些反馈调整我的教学策略。通过关注这些细节，我相信能够有效地提升我的教学质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。一、课题名称：小学四年级数学——分数的加减法二、教学目标：1.让学生理解分数加减法的基本概念和计算方法；2.培养学生运用分数进行实际问题的解决能力；3.培养学生的观察、分析和比较能力。三、教学难点与重点：难点：理解分数加减法的基本概念，特别是同分母和异分母分数的加减法；重点：熟练掌握同分母和异分母分数的加减法计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探索；2.小组合作学习，共同解决难题；3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、课件；2.学具：练习本、彩色卡片、分数条。六、教学过程：课本原文内容：1.例题：1/3+1/4=?2.解答过程：先找到两个分数的最小公倍数，即12，然后将两个分数的分母都变为12，分子相应地乘以转换系数，将分子相加得到5/12。具体分析：1.我会先让学生观察例题，引导他们注意到分数的分母不同，需要进行通分。2.接着，我会讲解如何找到两个分数的最小公倍数，并展示如何将两个分数转换为同分母的形式。3.在讲解过程中，我会用彩色卡片或分数条来直观展示分数的变化过程。七、教材分析：本节课通过例题讲解，让学生理解分数加减法的基本概念和计算方法，通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道为什么在分数加减法中需要通分吗？”2.引导学生讨论并回答：“因为只有分母相同的分数才能直接进行加减运算。”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，如何找到1/3和1/4的最小公倍数？”2.学生回答，教师点评并确认答案。3.提问：“如果分数的分母不同，我们应该如何进行加减运算？”九、作业设计：作业题目：1.计算：2/5+3/10=?2.计算：5/61/3=?3.应用题：小明有2/5的苹果，小红有3/10的苹果，他们一共有多少苹果？答案：1.4/10或2/52.2/6或1/33.7/10或0.7十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.反思学生对分数加减法计算方法的掌握程度；2.反思教学方法是否有效，是否需要调整。拓展延伸：1.让学生尝试解决类似的问题，如分数与整数的加减法；2.引导学生思考分数在现实生活中的应用，如食谱中的配料比例。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可操作性重点：确保教学目标清晰，且能够通过具体的教学活动实现。补充说明：我会将教学目标分解为具体的小目标，如让学生理解分数的基本概念，然后掌握同分母和异分母分数的加减法。例如，我会设定目标让学生能够在20分钟内独立完成同分母分数的加减法练习，并在40分钟内完成异分母分数的加减法练习。2.教学难点的突破重点：针对分数加减法中的难点，设计有效的教学策略。补充说明：分数加减法中的难点在于同分母和异分母分数的处理。我会通过分步骤的教学来帮助学生理解。我会用直观的教具如彩色卡片或分数条来展示分数的概念，然后逐步引入同分母分数的加减法，讲解异分母分数的通分和加减法。我会特别强调通分过程中的计算步骤和逻辑关系。3.教学方法的多样性重点：运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。补充说明：为了提高学生的学习兴趣，我会采用游戏化的教学方式，如分数拼图游戏，让学生在游戏中学习分数的加减法。同时，我会鼓励学生通过小组合作，共同解决复杂的问题，这样可以培养学生的团队协作能力。4.教具与学具的准备重点：确保教具和学具的适用性和有效性。补充说明：在准备教具和学具时，我会选择那些能够直观展示分数概念的物品，如