2024年语文备课教案

2024年语文备课教案

语文备课教案1

一、单元教材分析：

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文：《古诗两首》、

《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，1篇略读课文《香港，璀璨的明珠》和语文园地六

顺

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》：赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿。

《富饶的西沙群岛》：反映了南疆风景优美、物产丰富。

《美丽的小兴安岭》：描绘了东It/」'兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

《香港，璀璨的明珠》：展示了现代都市香港的美丽和繁华。

语文园地六：口语交际、习作训练和宽带网

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖

国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖

迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的

西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采

的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读

写各项能力整体推进、协调发展。

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中学生对祖国的大好河山已经有

了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山

河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课

文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者

的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时,

指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

只有宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，才能使各部分有机地融合,

让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。

22、〈富饶的西沙群岛〉：总分总结构。分述部分是按照进入群岛的地点变换由上而下，

有近及远的顺序，从海面、海底、海滩、海岛的顺序来介绍的。写海面主要通过色彩的变化来表

现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。写海滩则突出贝壳的千奇百怪和海龟的庞大、

有趣。写海岛是围绕鸟的天下来写的，从总到分，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

23、《美丽的小兴安岭》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美丽景色有顺序地来描述的。

第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别叙述小兴安岭四季

的特点；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切的运用比喻、

拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市场、美食、海洋公园和夜景来介绍

其繁华和美丽。这是一篇略读课文,颗住重点、难点帮助学生理解内容、把课文读懂，在读的

实践中，提高阅读能力。

二、本单元学习建议

(-)着眼篇章结构的教学

学习《美丽的小兴安岭》师可以提出以下问题：如快速阅读课文，你会发现这篇文章在写作

方面非常有特色。

(二)注重特色段落的学习

如教学《富饶的西沙群岛》中写鱼多的一段时可这样进行

师:请同学们来看看分述部分，想一想:分述部分是怎样写出鱼多的？

写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗?

能说说你的理由吗？

师总结：你发现了一种分述的方法：举例分述法。举例可以用"有的??有的??"句式，也可

以具体说几个事物。

（三）注重积累，夯实语言基册。

包括课内寺族学语言、课外引导学生不断积累。

语文园地六口语交际

这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就

提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。

教阿以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣。教师要尽可能地使每个学生都能参

与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。

小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。发现同学的进步，发现点滴可取之处。然后在

小组内评选出活动的"最佳导游""最佳解说员""最佳游客"。在此基础上，教师可简单总结

一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。

习作

这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实

际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流

或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行

口语交际时向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣"，

关键是颗住"这个地方怎么吸引人"来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引

导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。

可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后,让学生读一读，改一改。

我的发现

这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不

同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

日积月累

读读背背

本次“读读背背"安排了五句写景的古诗名句。

教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学

交流。

读读记记

教学"读读记记"，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做

过多的讲解。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点，第一组是"AABB"

的形式，第二组是"又??又??”形式，第二组是"不??不??"的形式。此外，还可以做一些口头

的扩展练习，如，"明明白白”"葱葱茏茏""又肥又厚""不言不语"。鼓励学生在生活中要

有意识地运用这些词语。

宽带网

本次宽带网从"迷人的景色"和"富饶的物产”两方面给学生提供了一些具体的例子这部

分内容可以让学生自己阅读。

三、单元教学目标

1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3、"读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。

4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。

5、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯

四、教学重难点

1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。

2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。

3、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯

五、教具准备图片、课件、地图等

六、课时安排

教学本组教材可用12-13课时

21古诗两首

一、教材分析

这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜

壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。

“天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富

的联想天门两山本来是一个整体殂挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击才撞开了"天门"，

使它中断而成为东西两山。在作者笔下，长江仿佛是有巨大生命力的事物，显示出冲破一切阻碍

的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。"碧水东流至此回"又反过来写夹江

对峙的天门山对汹涌奔腾的长江的约束力和反作用。由于两山夹峙，汹涌的长江流经两山间的狭

窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。一个"回"字，翻滚抛掷、变化无穷境界全出。如

果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。

"两岸青山相对出，孤帆一片日边来”这两句是一个不可分割的整体。上句写远望天门两山

所见的雄姿，下句则点明"望”的立脚点和诗人的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的某一个地

方遥望天门山，他"望”的立脚点是"日边来"的"一片孤帆"。—"出"字，使本来青争止

不动的山带上了动态美。当孤舟顺流而下，远处的天门两山扑进眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿

时，"两岸青山相对出"的感受就非常突出了。"出"字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特

有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之感。青山既然对远客如此有情，远客自当更加兴味十足。"孤

帆一片日边来"传神地描绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景和诗人欣睹名山胜景、目

接神驰的情状。

《饮湖上初晴后雨》中"水光激晴方好，山色空蒙雨亦奇”描写了西湖晴天和雨天的湖光山

色：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨幕笼罩下，西湖周围的群

山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，

后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。"晴方

好""雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。

"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神

韵。西子，即西施，春秋越国美女，原为浣纱女，后被越王勾践选入宫中，献给吴王夫差为妃。

诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因为二者同在越地，同有一个"西"字，同样具有啊娜多姿

的‘阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随

时都能展现美的风姿。西施无论浓施吩黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约；西湖不管晴姿雨态还是

花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的

别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景,而是对西湖美景的全面评价。

这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。

选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山

河、热爱传统文化的感情。

二、教学目标

1.会认2个生字，会写4个生字。

2.背诵两首诗，默写《望天门山》。

3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

三、教学重难点

1、背诵两首诗，默写《望天门山》。

2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

四、教具准备图片、课件

五、教学建议

1.课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。

古诗的学习，可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件，帮助学生更好地理解

诗意。

2.课文中的两首古诗，也许有不少学生都会背诵了。教师指导朗读时，重点要放在怎样让

学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的

意境和诗人的感

情。诵读，必须注意把握好停顿,把握好诗的节奏，读出诗的韵律。

3.在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结合课后第二题，让学生

相互交流各自对诗句的理解。

22富饶的西沙群岛

一、教材分析

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶表达了作者对西沙群岛的热爱

之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海

底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的

美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海

参、威武的大龙虾鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的"千奇百怪"和海龟的"庞大"、

"有趣"。写海岛是围绕“鸟的天下"来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下"，

进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一

个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是

用词准确，写珊瑚的形状像"花朵、鹿角"，写海参"懒洋洋地蠕动"，写大龙虾”全身披

甲""威武’等。

选编这篇课文，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二

是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量

之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是

本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

二、学习目标

1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写"风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、

杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、

千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、教学重难点

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感

情。

3、描写海水色彩和海域物产的段落

四、教具准备课件、地图、图片

五、教学建议

1.教师准备中国疆域图，西沙群岛的图片、录像资料。布置学生搜集有关祖国风光的谚语，

也可以搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。如，关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

2.教学本课时首先要注重特色段落的学习，其次要注重积累，夯实语言基础。

3.课文有两处，以学习伙伴的口吻提出了思考的问题。一处是“西沙群岛的海里一半是水，

一半是鱼”这句话的旁边，提出"为什么这样说呢"；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文

是围绕一句话来写的"。课文中的这些问题只是一个引子，教师不要困于这些问题的解决。在学

生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。让

学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读习惯。

4.课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗

读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的

景色优美、物产丰富。指导背诵，要以理解为基础。

5.课后第二题让学生讨论"从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶"，这是一个演绎

性的问题，就是让学生根据已有的概念到课文中去寻找具体的内容。对于这个问题的回答，教师

不要求多求全，基础好的学生可以多说一点，基础差的学生可以少说一点。这道题的重点部分是

在第二至六自然段。教师可帮助学生抓住各部分的特点来谈。此外，老师还可以从这道题中引导

学生感悟如何把习作写具体，提高习作能力。

23美丽的小兴安岭

一、教材分析

这篇课文讲述了我国东dtzh兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产表达了作者热爱祖国大

好河山的感情。

小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四

季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等景物来

描写；夏天，抓住"树木""雾""太阳’"草地""野花”等景物来描写；秋天，抓住”树

叶""松柏""山葡

萄""榛子"等景物来描写；冬天，抓住"雪花""树木""西北风""紫貂""黑

熊""松鼠"等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节

的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点一树木来写，和第TB分的总述相呼应。

选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受

小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特

点进行观察的方法，是本课教学的重点。

二、学习目标

1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写"嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视

线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

三、教学重难点

1、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

四、教具准备收集资料、地图、图片等

五、教学建议

1.教学本课时要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍

小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感

强，教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。

2.课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的J顿序紧紧围绕"美丽、物产丰富”进行了具体介

绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，

自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合,

将紧张的学习变为愉快的活动。

3.课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可

引导学生自己找出来，反复朗读、体会。

4.本课语言优美,条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生

对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。

在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可

以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。

5.课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，

抓住景物的特点写一E殳话。

24香港，璀璨的明珠

一、教材分析：

《香港，璀璨的明珠》一篇略读课文。本课向我们展示的是现代都市风采，让人们感受到香

港的美丽和繁华，从而激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。

课文围绕"璀璨”这一题材从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。第一自然段先是对香港一

些基本情况的概述笫二到五自然段分别围绕“万国市场""美食天堂""旅游胜地””灯的海

洋”具体介绍香港的繁荣美丽；最后一个自然段紧扣课题、画龙点睛,赞颂了香港"真是我们

南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。全文采用"总一分一总”的结构方式，首尾呼应，中间4个

自然段都能紧扣开头第一句叙述。

作为略读课文，本课另一重点是培养学生的阅读实践能力，教师应放手让学生运用前面习得

的阅读方法自主学习，不应做过多的分析和讲解。

二、教学目标

1、有感情的朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的

思想感情。

三、教学重点、难点：

培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

四、课前准备：L学生收集有关香港的资料。2、课件

语文园地六

一、口语交际

这次口语交际课可与本组课文的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就

提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。

在小组交流、评价的基础上,教砌简单总结一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可

以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。

二、习作

这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实

际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流

或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行

口语交际时向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣"，

关键是就住"这个地方怎么吸引人"来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引

导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生

运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。

三、我的发现

这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不

同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

四、日积月累

本次“读读背背"安排了五句写景的古诗名句。教学中，要着重指导学生朗读、背诵。要鼓

励学生从古诗文中摘抄自己喜欢的名句，与同学交流。

教学"读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做

过多的讲解。在学生读熟的基础上，可以引导学生发现这三组词语的特点。

宽带网

本次宽带网从"迷人的景色"和"富饶的物产"两方面给学生提供了一些具体的例子这部

分内容可以让学生自己阅读。因"宽带网”布置的任务与单元的专题相关，所以资料的收集可以

结合单元中课文的学习先行提出。

［学习目标］

1.了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。

积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。

2.自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

3.培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

教学设计

21《古诗两首》

课型古诗

一、教学目标

1、认识"亦、妆"2个字。会写“断、楚、孤、帆"4个字。了解诗句的主要意思。

2、正确、流?!）、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

二、教学重难点

1、背诵两首诗，默写《望天门山》。

2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

三、教具准备卡片，课件

四、教学过程

（一）预习探究

1、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白、苏轼吗？谁来背背他们写的诗？

②看来同学们非常喜欢这两位诗人的诗，这节课我们再来学习他们写的一首诗一（学生齐

读课题）读通诗句，了解诗意

学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的

地方打一个问号。

（二）合作交流

1、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆

让学生读生字，并帮助正音。

2、多媒体出示课文。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

3、自读自悟诗意。清大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a.学生个人读悟。

b.在学习小组中交流。

c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

d.教师引导大家说说诗意。

（三）品读蜂

学习《望天门山》

1、诵读全诗，感悟诗情

①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验,力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

④说说你对诗句的理解，师指导

引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。

2、总结全诗，深化感悟

3、读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

学习《饮湖上初晴后雨》

①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨牛的西湖，那才别有一番

滋味呢！熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

（四）巩固延伸

L交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

2、举行"美丽的祖国“古诗词朗诵会。

板书设计

21、古诗二首

望天门山饮湖上初晴后雨

天门中断水光敝涌晴

碧水回山色空蒙雨

青山相对出西湖西子

22富饶的西沙群岛

课型讲读课文

教学目标：

1、认识"饶、屿"等10个生字。会写"蓝、赖"等13个字。能正确读写"风景优美、物

产丰富、五光十色”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

教具准备图片与文字资料、课件

教学过程

一、预习探究

1、多媒体出示祖国地图。师：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖

国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的

西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

2、初读课文

①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）

②学生自由读课文。明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边

想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

二、合作交流

1、检杳自读情况。

2、检查生字新词。

3、检查课文朗读情况。

指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

三、品读体验

1、凸现重点。

a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爰的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰

b.文中是怎样具体描写这两方面的？

2、自

a.选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想

为什么喜欢它。

b.小组内相互交流，相互指点。

3、合作探究。

探究一：（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比从海面上看，色彩就不同了。a.你读到这段话时，

有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b.海水真美呀！说说看，为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？

c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（教师指板书）风景优美的地方。

探究二：（根据学生回答，多媒体出示）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那

样，西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。a.你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书）

b.教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的,请举手；有谁喜欢海参的，请举手请把你

们的喜欢之情读出来！c.学生朗读体验。重点理解"蠕动""威武"；体会”有的有的有的"

句式。

探究三：（根据学生回答,多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚

朝天，没法逃跑了。a.喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，

怎样怪？b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的"美"和"奇”读出来吧！c.有谁

能把海龟的"趣"读出来？d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼！学

生自由地入情入境地朗读。

探究四、（根据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。a.读完后，西沙

群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从"鸟的天下"“各种""遍地“"厚厚”等词语体会

到"鸟多"。谁能把鸟的多"读"出来？b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，

你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最

后全班汇报。

师总结全文：读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富

的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

四、巩固延伸

1、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

2、向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这

个美丽富饶的地方。

板书设计

22、富饶的西沙群岛

总述风景优美物产丰富

I

海水五光十色瑰丽无比

分述海底珊瑚海参大龙虾鱼

I海滩贝壳海龟

海岛鸟的天下

总述勤口美丽、囿］口富饶

23美丽的小兴安岭

课型讲读课文

教学目标

1、认识"融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写"抽出、嫩绿、

汇成”等15个词语。

2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重难点

1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教具准备图片、课件

教学过程

一、预习探究

1、情境导入：播放小兴安岭四季风光的课件。让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴

安岭。

2、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？（小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴

安岭的美丽的？）你打算怎样解决这些问题呢？

3、初读感悟：学生带着刚才提出的问题自由读课文。在文中找出要求会认的字，借助拼音

读准字音。

4、再读感悟：用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢

它。

二、合作交流

1、出示带生字的词语，指名读，集体读。

2、重点指导难读的字。抽ch6u浸jin缕ICi软ru和

3、指名学生读课文，大家评价。

4、说说自己喜欢的语句

三、品读陋佥

1、根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。

学生说喜欢的原因，多媒体播放小兴安岭春天的画面。体验"抽出”的过程。边读边想春天

的画面，读出自己喜爱的感情。

2、多媒体出示：夏天,树木长得葱葱茏茏，密密层层真像个美丽的大花坛。

教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

学生回答，学生朗读体验，感悟"封"字用得真好。

多媒体播放小兴安岭夏天的画面。学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感

受。

3、朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栋树的叶子变黄了还有人参等名贵药材。

学生读课文，想像秋天的画面，演示"落叶在林间飞舞"的情景。

学生再次朗读，加深感悟。

4、多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上看着春天是不是快要来临。

学生交流喜欢的原因。师：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

指名读，大家评价。

指导学生体会作者用词的准确生动，突出"积满""又松又软""舔着又^又厚的脚掌。”

播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

教师引导学生小结。

四、巩固延伸

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵。

2、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

板书设计

美大

丽春抽出新枝小溪淙淙花

的夏葱葱茏茏密密层层园

小秋叶子飘落果实累累大

兴冬树上积雪物产丰富宝

安库

岭

语文园地六

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

课前准备照片小黑板，词语卡片

课时3课时

第一课时口语交际

一、揭示交际话题：风景优美的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？

二、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家

介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚，语言生动

形象

三、生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

四、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。

五、拓展延伸。

a.祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日

风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

b.学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时习作

一、联系口语交际导入。

上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来,

就会让更多的人感受到祖国的大好河山了回是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到

T方法。

二、教师联系本组课文具体指导。

按顺序一写清楚《富饶的西沙群岛》：海面一海底一海滩一海岛，《美丽的小兴安岭》：

春一夏一秋一冬，《香港，璀璨的明珠》：万国市场一美食天堂一旅游胜地一灯的海洋，让学

生背背印象深的语句。

三、学生构思，自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

四、学生自我修改，同桌互改。

五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

六、学生再次修改习作，誉抄在作文本上。

第三课时我的发现

一、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子

里意思不同。引导学生查字典，了解"深"和"封"的多义。

二、拓展延伸。"封"和"深"除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还

有哪些字也有好几个意思。

三、读读背背

1、借助拼音自由读读列出的诗句。

2、指名读。集体齐读。

3、学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

5、指名背诵。小组背诵。集体背。

四、读读记记

1学生在小组内自读所列词语..并说说这些词语的构成有什么特点。

2全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式，ABAC式

3学生读读记记这三组词语。

4学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好

吗？

语文备课教案2

教学内容：

学习口语交际。

学生学习过程：

一、审题

1.谈话揭示讨论话题。

2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。

(1)如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过"小烦恼热线"倾诉一下，以此来释

放心理压力，同时接受别人的‘帮助。

(2)学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

二、指导

1.角色分配：主持人一教师小烦恼一某位同学热心听众一其余同学

2.指导内容

(1)"小烦恼"：清楚地表达自己内心的烦恼。

(2)“热心听众"：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。

(3)教师"主持人"：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。

三、练习

1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。

2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。

四、反馈

1.引导学生对口语内容进行点评。

2.鼓励"小烦恼们"根据大家提供的方法尝试着做一做。

作业设计：

说说自己的体会

语文备课教案3

第七单元作文教学（写敬佩的一个人）

一、习作要求：

1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人"的内容，要求我们进行习作指导。

2.可以写的人物的范围没有限定

3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。

二、教学目标

1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、

心理等方面进行描写。

2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3.内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。

三、习作备课准备

1,关于习作知识点的了解：

•描写人物的方法•生活细节描写•什么是人物特点

2.关于口语交际课

在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能

是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的

叔叔、阿姨……选择其中T立，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他

品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

3.关于习作素材的搜集

1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。

2.搜集相关的作文,阅读体会写作方法

4、本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表

达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评

比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，

把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。

让学生明确：

第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；

第二，内容要具体，语句要通顺；

第三，写完后要认真修改。一、前作文：未成曲调先有情

(-)话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1.同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大干世界里，认识了许许多多的人，在这些

人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让

你敬佩?这次,咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其

他同学们都佩服呢？

2.同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。

3.同学们敬佩的.人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的

好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？

设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生"我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之

本。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读T卖，说一说你最

喜欢哪一个?注意说出为什么喜欢。

亭亭玉立风华正茂文质彬彬仪表堂堂格外健壮外貌丑陋举止文雅汗流:夹背前俯后仰昂首挺

立攥拳击掌擅拳摺袖卷袖摩拳扬手拍掌搓手呵气拍手打拳攥紧拳头挥手致意招手示意握手言欢

低头沉吟点头微笑摇头晃脑埋头苦干垂头丧气浑身颤粟浑身乱颤体如筛糠战战兢兢瑟瑟发抖轻

移脚步大步匆匆大步流星大步飞奔大步腾腾欢天喜地赏心悦目心神振奋春风满面心旷神怡谈笑

风声开怀畅笑心花怒放大快人心欢欣鼓舞兴趣盎然乐不可支放声大笑嫣然一笑热情洋溢心满意

足欢欣鼓舞春风得意

4.师：同学们，"敬佩”一人,说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文

章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）

的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种

方法就是：人物特点一具体事例（先概括后具体写人）

学生在小组内互相说一说。

5.师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体

会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让Sil人读了特别

感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体

描述呢？请大家联系学过的课文说一说。

6.学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。

设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对

具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、彳亍动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和

行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。

7.具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看

表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）

师：从这件事中，你体会到了什么？

学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）

师那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注

意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。

8.学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。

9.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的

品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。

设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免

千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这

个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。

（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人

1.为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。清大家读一读下面的一

段文章，说一说您的理解。展示下水作文：

可爱的小虎子

我的邻居家有一个孙孙，名叫小虎子。听，多帅的名字呀！小虎子不但名字帅，长相也帅。

圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是刃暗有神，他刃烟黑的眼珠在眼眶里骨碌碌

地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活

泼可爱的小面孔上。

我佩I艮小虎子的顽皮。每当见了我，他总要搂着我的腰，大声说："好爷爷，亲爷爷，还有

那个老爷爷。"惹得我们全家人哈哈大笑，别人说他有多动症，"不会走路，只会跑"，我觉得

也是。

我还佩服小虎子很爱好画画。每次我到他家，他总缠着我，要我教他画画。他备好颜料，拿

起毛笔，挥笔作画，还真有小画家的气派呀！小虎子一笔一画地画完一只小鹿，兴致勃勃地拿给

我看。"哈哈，这哪儿像鹿，简直是一头驴。“被我这一取笑，小虎子的脸刷的一下子红了，我

本以为他会扔掉毛笔，跑到一边去。可是没想到小虎子又换了一张纸，重新作画，我赶忙凑过去，

像老师一样指导他，看他那酷爱学习的样子，真像个4浮生。

我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总改成自己写的诗。

就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在家里左思右想，最后终于想出来了一

《春晓》："春眠不觉晓，处处蚊子咬。打上敌敌畏，不知死多少。"听，多有趣呀，调皮的虎

子又增添了几分幽默色彩！

小虎子实在太天真了，太活泼可爱了,虎头虎脑的，怪不＜导小名叫虎子呢！

2.学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。

设计意图老师的“下水作文”自然算不上"典范”却给了学生很大的鼓励。"下水作文"

的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作

文时，就可能避免"公式化"、"雷同化"。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最

重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程始终能

贯穿民主活跃的气氛。

语文备课教案4

教学目标

知识与技能

1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。

过程与方法

引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。

情感态度与价值观

感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

重点难点：

1、读懂课文，明确课文的主旨。

2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。

课时安排：2课时

主教案个性教案

第一课时

一、谈话导入

1、你有爬山的'经历吗？说说你的经历和感受。

2、我们要学的将会给我们启迪。

3、揭示课题：只要翻过那座山。

二、范读课文

1、教师范读，学生听读。

2、简要说说课文内容。

三、自主学习

1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，的主要内容是什么？你能理

清的脉络吗？

2、小组讨论交流。

3、班内汇报交流。

（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。

（2）理解词义，用词语说一说。

（3）关于的内容。

生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。

分四个部分：

第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大

海的踪影。

第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，

甚至决定放弃。

第三部分（第14-18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。

第四部分（第19-22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。

4、指名度课文。

四、质疑问难

1、学生自读，发现问题，提出疑问。

2、小组交流提问。

3、班内整理提问提纲。

五、课堂小结

通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。

第二课时

一、复习导入

1、检杳生字、词的掌握情况。

2、口述课文主要内容

3、回顾上节课的提问提纲。

二、合作探究

1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。

2、小组内交流，推荐代表。

3、班内由小组推荐代表汇报交流。

(1)少年经历的困难。

①山道上笼罩着蒸人的湿气。

②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。

③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

以上是环境方面的困难。

④还是算了吧！

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？

⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。

以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。

(2)少年战胜困难。

①”只要翻过那座山，就能看见大海。"在中出现了三次；

a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。

B、第二次是少年的动力。

c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。

②"只