2024年语文下册复习课教案

2024年语文下册复习课教案

语文下册复习课教案1

第一课时

复习目标：

1、复习驾驭第一、二单元的生字生词，能用"康复"、"意外"等词造句。

2、重点了解背诵状况，要求能背诵第一课、第三课和第七课,并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析实力。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语.

1、听写词语：

蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海疆

宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定忽然

传递快慰哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读.

二、能用"康复"、"意外"造句。

1、出示词语.

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最终。

4、指名沟通.

5、师生评价.

三、把句子补充完整,并加上标点。

1、六一联欢会起先了，我仿佛()。

2、()，我很骄傲。

3、中国载人航天飞船试飞胜利的消息像()。

四、修改病句.

1、出示句子。

(1)我捡起了地上的。

(2)吸引住了我的目光。

(3)小明从小就养成了讲文明。

(4)今曰到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子.

五、复习课文。

1、采纳齐读、口斤读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文.

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空:

(1)桑兰在她美妙人生刚刚起先时，就发生了天大的不幸，然而她用()的毅力，()的

精神，（）承受（），赢得了海内外人士的钦佩。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以

人们称它是“（）”・

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的其次自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

洁白洁白（）（）（）

飘飘悠悠（）（）（）

（2）用横线画出"我"对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最终一句话，说说“蓝天白云"跟雪儿有什么关系，跟“我"又有什么关系.

（4）我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

3、逐条按要求完成。

4、指名说，师生共同评议。

5、再一次齐背课文。

七、复习作业（见试卷）

其次课时

复习目标：

1、复习驾驭第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵状况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析实力。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

骄傲镜子疼爱陷进变化增加姿态覆盖遮挡

酿蜜槐花飘香瑞雪初降遮天蔽日糊涂警惕翻译

据说同胞边疆惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读.

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

?()()()

>()()()

1()()()

*()()()

Z()()()

±()()()

1、练写.

2、沟通.

3、说说规律，帮助记忆。如为"与动物名称有关，"5"与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批.

5、点出易错字，帮助记忆。

四、修改病句。

1、出示句子.

(1)这幅山水画多么漂亮而美丽啊！

(2)我们从小就培育了讲卫生的好习惯。

(3)我对学校每个地方都特别娴熟。

(4)同学们被解放军叔叔的英勇事迹感谢了。

(5)今日开家长会，全部的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、说说这些句子属于什么病句,进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采纳齐读、口斤读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文.

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空:

(1)4型驼原来挺()的，因为()。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能()；

两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从今，他为自己感到（）。

（2）庐山的景色^常（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它

（）«

（3）孩子O跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、

（）,这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

六、阅读分析.

1、齐背《庐山的云雾》其次、三自然段。

2、读一读,分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

3、其次自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点.

4、找出其中的比方句读T卖，说说分别把什么比作什么。

5、想一想，庐山云雾还会改变出什么样子？用”一会儿……一会儿……”将文中省略号的

内容补充完整。

（1）先说一说，再写下来。

（2）指名沟通。

七、复习作业（见试卷）

第三课时

复习目标：

1、驾驭第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用"果真"、"假如……就……”造句。

4、敏捷运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、接着进行阅读训练，加强阅读实力。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布黄鹉奢侈关键评理惋惜整顿分析思索

肺结核全神贯注两全其美

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读.

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌相互批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果真，假如……就……。

2、说说应当留意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

(1)哥哥不以为然在声争论道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味

道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填.

3、指名沟通。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整.

6、齐读。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容.

2、出示填空题：

（1）"两个黄鹤鸣翠柳，（）。（），（）.”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在

这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色调相互衬

花，表达了诗人（）.

（2）《争辩的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），

并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的方法，惋惜这时候大雁（）.

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案登记来。

5、沟通，订正.

6、齐答.

六、阅读分析。

1、齐读课文《争辩的故事》第三大段。

2、联系上文说说"赞许"的意思。

3、为"全神贯注"换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么时常向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来.

6、沟通，指名说。

7、师生评议。

七、复习作业（见试卷）

第四课时

复习目标：

1、驾驭第六单元的生字词。

2、敏捷运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、进行关联词的练习。

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

必需泛起坚决上钩神奇猛烈匕首货轮输送

佩服救援望而生畏展翅高飞

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读.

二、复习成语。

1、读T卖练习上的成语积累。

2、同桌互背.

3、听写成语.

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子.

(1)经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了.

(2)老师讲的学问,我基本上全懂了。

(3)我国有世界上没有的万里长城。

(4)乌云和大雨从空中倾泻下来。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号.

5、齐读修改后的句子。

四、复习课文。

1、采纳齐读、口后卖、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、出示填空：

(1)海上救援机可以快速救援海上遇难的船只，它还有很多兄弟，有的()；有的()；

还有的()……

（2）恐龙大多以吃（）为主，也有特地（）。霸王龙就是特别（）的（）恐龙，它（），

牙齿就像（）.

3、生听答.

4、把听到的内容写下来，同桌互批。

5、齐答。

五、关联词练习.

L说说你所知道的关联词。

2、出示句子：

（1）（）我仔细听讲，（）我的成果进步了。

（2）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。

（3）（）不留意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

（4）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不傲慢。

3、说说应当填上什么关联词。

4、齐读句子。

六、阅读分析.

1、齐读《恐龙》其次自然段.

2、联系上下文，说说“硕大无朋"和"望而生畏”的意思。

3、用波浪线画出本段的中心句。

4、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名沟通。

5、说说文中运用了哪些说明方法，向我们详细介绍了这些恐龙的特点。

6、师总结.

7、齐读本段。

七、复习作业（见试卷）

第五课时

复习目标：

1、驾驭第七单元的生字词。

2、学会把句子补充完整。

3、能按课文内容填空，背诵《荷花》

4、进一步练习修改病句。

5、进行阅读分析,提高阅读水平。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假

勇男满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读.

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批.

7、点出易错字，帮助记忆。

8、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子.

(1)那晚的情景始终在我心中牢记。

(2)经过小华努力，使成果有了很大进步。

(3)我们有总共四H~个人。

(4)这是艳丽的一面国旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号.

6、齐读修改后的句子。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花()

2、()，多快乐啊

3、下课了老师对我说()。

指名沟通，师总结。

提示肯定不能遗忘加上标点。

复习引号的用法.

养成好的习惯，句子填完后要再专心读T卖。

五、复习课文。

1、采纳齐读、口斤读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容.

2、指名背诵《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像/」'狗一

样（），还有的像人在（）……

（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……

（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）.风过了，我停止舞蹈，（）。

蜻蜓飞过来，（）・小鱼在脚下游过，（）……

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答.

六、阅读分析。

1、齐背《荷花》其次三自然段。

2、联系上下文说说“挨挨挤挤"、"饱胀"的意思。

3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。

4、默写这些句子。

5、"我"把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明白什么？指名说。

6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名沟通。

7、齐背。

七、复习作业（见试卷）

第六课时

复习目标：

1、巩固第八单元的生字词。

2、整理错乱的句子，练习用"慢慢地"和"越来越……越来越……"造句。

3、能背诵《小露珠》，并按课文填空。

4、学习修改病句。

5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

一、听写词语。

1、听写词语：

简直仿佛捕杀喇叭精神怀疑疯长挥动

葱绿威逼欢欣鼓舞生气勃勃传痛

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、整理错乱的句子。

1、出示句子：

()有一次，一条小金鱼游到我的身边。

()文文家有个小水池，养着很多金鱼。

()我经常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

()它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。

()我探着身子，伸手想抓住它。

2、说说看到这种题目，应当怎么做。

3、指名说.

4、师总结:先读一读，了解大意。再依据其中的联系，找出句子的前后依次。一般的都有

是按时间或地方的依次来写的。整理好了后，肯定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名沟通.

三、修改病句。

1、出示句子.

(1)经过三个月的熬炼，小明的身体。

(2)车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。

(3)第一堂课，沙老师就给我留下了恒久不能遗忘的难忘的印象.

(4)我断定这个好办法可能是聪聪想出来的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改.

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号.

5、齐读修改后的句子。

四、造句。

1、出示词语：慢慢地，越来越……越来越……。

2、说说应当留意什么。

3、试着用两个词造句，要求如下：

(1)慢慢地：(写天气的)

(2)慢慢地：(写人物活动的)

(3)越来越……越来越……：(学习方面)

(4)越来越……越来越……:(生活方面)

4、师生共同评议。

五、复习课文。

1、采纳齐读、口后卖、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容.

2、指名背诵《小露珠》

3、出示填空：

（1）（）驾临了，（）、（）、（）出现了（）小露珠.小露珠（），（），越来越

大，越来越亮，到（）的时候，已经（）。

（2）经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。"（）"

是为了"（）"，这里面还真有学问哩！

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答.

六、阅读分析。

1、齐读《剪枝的学问》最终一自然段。

2、找出其中的一个比方句，说说把什么比作什么.说明白什么.

3、"我"看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？

4、在我们生活中也有很多事例隐含着"削减"是为了"增加”这个道理，你能举出一、两

个例子来吗？

5、齐读课文。

七、复习作业（见试卷）

第七课时

复习目标：

1、综合修改病句。

复习内容：

1、出示病句：

(1)桑兰是海内外人士钦佩的。

(2)我们要不断新的学问。

(3)艰难地向高峰攀登。

(4)我决心改掉作业马虎。

(5)他把小女孩一口气背到了医院。

(6)我们把教室里的打扫得整整齐齐。

(7)宽敞的草原是牛马的乐园。

(8)这是两个四(2)班的同学做的好事。

(9)海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。

(10)听了校长的报告，受到了深刻的教化.

(11)在同学们的帮助下，我克服了错误。

(12)大家主动体育活动。

(13)商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。

(14)一小时后，我们到达了。

(15)妈妈说明天可能不肯定下雨.

(16)我们要用心致志老师讲课。

(17)李方具体地检查了作业。

(18)我接受了老师的指责，但是我犯了错误.

(19)森林里，小兔的房子造得坚实牢固。

(20)李川特殊喜爱踢足球和排球。

(21)花园里的花很漂亮极了！

(22)语文这门功课对我很感爱好。

(23)书架上各种各样的摆着图书。

(24)老师讲的学问，我基本上全懂了。

(25)爱迪生试制电灯，不知多少次做了试验.

(26)我在公园里看到奇异的一种花草。

(27)我断定这个好办法可能是聪聪想出来的。

2、复习我们学过哪些形式的病句。

3、回忆分别应当用什么修改符号。

4、试着修改。

5、全班校对，同桌互批。

6、师重点指导易错的题目。

7、生对调订正。

语文下册复习课教案2

一、指导思想

春回大地之时，也是初三学生学习最惊慌的时段到来啦。

如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高学生的复习效率?为此，我们经过

集体备课，认为在复习阶段我们应当以《新语文课程标准》和省考纲为依据,立足教材，立足课

内，延长课外，结合实际，面对全体,结合学生的实际状况探讨复习方法和安排，力求达到全面

系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，驾驭必备的语文

基础学问，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实

力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。老师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预

料以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，

培育学生独立分析、解决问题的实力。

2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，不能

只把目光盯在少数“尖子生"身上，而应当更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应

提出不同的要求，优等生要"抓"，中等生宜"引"，后进生需"扶"。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点,对新课程标准中要求驾驭的语文

学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理,只有理清了头绪，学生才能思路清楚，复习才有更佳

的效果。阅读理解与作文是语文复习的"重头戏"，老师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（3月中旬—4月中

旬）：全面复习课内篇目和相关学问;二、分专题复习（4月中旬——5月初）;三、模拟冲刺（5月初

—6月初）;四、梳理调整（考前一周）。

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体才智，发扬团队精神，

争取共同进步。

四、详细支配与措施

第一阶段：教材过关、打好基础（约四周）3.10-410

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使学问系统化，使以前零散杂乱的学问有条有

理，学生理解与记忆。

复习依次：先复习6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的依次。2、1共一周;4、3各一

周。

复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②了解记叙文、说明文、争论文的文体学问与区分。（落实到一至六册课本中的重点篇目中

的重点语段的阅读和理解.）

③古诗文的相关学问与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与驾驭。

⑥驾驭一些重要的文学常识。

其次阶段：专题讲练、提升实力（也许用时四周）4.10-5.15

a、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础学问及运用专题。

（二）阅读专题。1.现代文阅读专题（记叙文、说明文、争论文）

2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）

3.语文综合实践专题（结合历年中考题型进行复习）

（三）作文指导与训练专题。

b、复习措施

（一）基础学问及运用专题

1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼

音认读汉字。2、正确书写汉字.3、依据语境精确，得体地运用常用词语。4、正确运用句式，

依据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言精确、简明、连贯、流畅。5、辨

识、修改常见的语病。6、正确运用标点符号。7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及

其他重要作家作品学问。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中喜闻乐见的名句（考纲

要求篇目）9、依据情境，精确、得体地进行语言交际;依据活动情境，发觉问题，探究问题，形

成自己的假设或观点。

2、复习方法：学问侬与强调一例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与

反馈。

（二）阅读专题

1.现代文阅读

通过对近几年各地中考题探讨发觉，现代文阅读选文特点：1）注意文体规范（主题显明、结

构完整、语言美丽等）;2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼

喊的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如：校内生活、家庭

生活，起引领作用的赞美美妙的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事务.）

复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、争论文

三类，精选课外材料，作为复习资料,对学生进行针对性的训练，发觉薄弱环节刚好进行讲练。

复习步骤：

（1）回顾文体学问，明确阅读考点，驾驭解题对策。

（2）对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

（3）选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

（4）解题方法指导：整体阅读——了解内容——领悟主题——细致审题——明确考点——

筛选信息一找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

2.古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相像，但要重视字、词、句翻译的落实.

?课程标准》指出，文言文学习目标是："阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本

内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上"言""文"并重，既考查学生文言

基础学问——字、词、句的理解翻译，也考有学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来,

文言文阅读起先重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏实力的考查。因此，我

们在复习教学时也应加强这方面的训练。

复习步骤：

1、将古文按篇制定进度安排表，将任务分给学生，让学生根据进度整理。（如常见的重点实

词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

2、进行专项检测与讲解。

3、注意由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

复习方法：注意积累一找寻规律——驾驭方法一背诵与理解并重一训练与考查同步。

（三）作文指导与训练专题

作文是整份试卷中重量最重的‘一道题（55分），也是语文学习中的重中之重,每年在写作教

学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，忌的原则是稳

中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题改变的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着"命题

生活化，引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会，理解他人"的角度发展，写作的

内容在不断扩大写作的题材从学校生活走向更广袤的社会生活写作的形式由单一走向多元化。

还留意突出地方特色。

而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，

“老面孔多"；三是审题不清，不符题目要求;四是言之无物，内容空洞;五是缺少真情实感，无病

呻吟;六是相识模糊，立足点不高，思索不深.另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的

问题。

作文复习应当依据考试说明，明确考试目标和基本要求。依据学生的实际，进行有针对性地

复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。

我们采纳“四线并行"法：

1、储备素材一指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充

溢学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注意学生材料的积累与

沟通，以及书写水平的提高.

2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。选择一些优

秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的;

如何做到角度新奇，取材鲜活,笔法独到。

3、集中训练一设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的

"话题作文"、"材料作文"、"半命题作文"或"选题作文"让学生训练，要求尽量在规定时

间内当堂作文，并作定时的沟通与讲评。

4、自我补充一^学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉

搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定举荐的中外名著，并学习语言和肯定的章法I支

巧。

第三阶段：综合训练、模拟冲刺（约三周）

此时离中考的时间已不多了，起先对学生进行强化训练，培育综合实力。通过让学生做模拟

试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素养。

老师要把握题目的量和度，仔细批阅，细心讲评，注意方法和技巧。

第四阶段：梳理调整、查漏补缺（考前一周）

学生自主学习，整理消化,梳理学问，杳漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导.

语文下册复习课教案3

一、教材解读：

?恒久的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典"时期牺牲的护

士长叶欣的感人事迹.经脸过那一场"没有硝烟的斗争"，课文是如此真实的把叶欣带到了我们

面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在"非典"前的无畏，感动于

她对病人"春风般的关爱与抚慰"，感动于她对同事"心甘情愿、无怨无悔"的所言所行……平

凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚毅无畏、真诚和善深深地感染了我.

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字.两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解"娴熟"、”乏

累"、"身先士卒"、"声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着"高风险"，进行"高强度"、"高效

率”的抢救工作的。

4、体会、感受"白衣战士"一护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、教学重难点：

1、仔细、细致地朗读课文，体会、感受“白衣战士"一护士长叶欣临危不惧，身先士卒,

舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着"高风险"，进行"高强度"、"高效

率”的抢救工作的.

四、教学打算：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：

11恒久的白衣战士

二、教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、探讨等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容

三、教学过程：

（一）谈话导入

1、2003年春季，我们都曾经验过一场大规模抗击"非典"的战斗。大家说说在那场战斗

中，什么人作出的贡献?一些医务工作者还献出了珍贵的生命，你了解他们的事迹吗？

2、引出课题：恒久的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么？

（二）自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读淞山难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思索课文写的什么事？

（三）检查自学状况

1、出示生字新词,指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

（1）引导学生相互帮助，订正读错的字句。

（2）引导学生观赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短.

3、默读课文，思索和探讨课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事？

（四）教学生字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，须要特殊留意。

3、老懈靖:"咳"、"测"、"器"。

4、学生在语文书上描红。

（五）布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流畅地朗读课文。

其次课时

一、教学内容：

11恒久的白衣战士

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句,来感受“白衣战士”•…护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍

己为人的崇高精神。

三、教学过程：

（一）检查复习

1、默写生字词.

2、指名朗读课文。

（二）精读课文

（一）学习2—7自然段。

1、老师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置学生自学4—7自然段。

（1）课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

（2）边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落仔细读一读，用"——"画出干脆描写叶欣的行动或语言的句子，再

想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的‘体会)

3、学生自主阅读，老师巡察了解状况。

4、组织学生沟通。

⑴说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

留意引导学生联系上下文理解“身先士卒"、"乏累"、"斩钉截铁"、"声色俱厉"等词

语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。依据学生沟通过程中所选择的段落，适时

地指导学生有感情地朗读.通过多种形式的朗读和沟通，使学生受到崇高精神的熏陶和宏大人格

的感染。

5、指导学生说话。

Q)提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着"高风险"，进行"高

强度"、"高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文，画出有关语句。

(3)沟通.

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告知我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

(三)深化课题

1、为什么说叶欣是"恒久的白衣战士”？课题可不行以改为“恒久的白衣天使”？

2、小组探讨。

3、沟通.

（四）课外延长

1、收集介绍全国人民抗击"非典"状况的资料，搞一次展示活动.

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

板书设计：

11、恒久的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人

语文下册复习课教案4

教学目标：

L正确、满人有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会"番茄太阳"给"我"留下的深刻印象，感悟"明明"美妙的童心对"我"的感染,

有感情地读好课文中的人物语言。

4.培育学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、酷爱生活

的人。

教学重点、难点：

走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个"番茄太阳"的含义。

预习作业：

1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号？

3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思？

教学课时：

2课时

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的新奇心。见了课题，你想问什么？

2.学生自由提问。

3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这

两个亳不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课

文以后，大家肯定会明白.

二、初读课文，理清线索

1.检查预习状况

Q）沟通对生字词的学习状况。重点正音：亲戚（第一声）;字形：盲（S解：无目就是盲人）、蔬

与疏、慌区分；

（2）抽读课文,要求读准字音，读顺句子,带些感情。

（3）再读课文，分段并概括段意。（按时间依次理清线索）

（1.生活的艰难，让"我"的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲

拉着手，通过触摸相识各种蔬菜的情景，"我"便感到暖和起来。

2.明明问"我"太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给"我"，"我"被她和善的心感动了。）

2.练习用几句话概括课文的主要内容.

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找"番茄太阳”这个奇异的组

合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2.组织沟通。

Q)依据学生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑："真的吗?太阳像番茄吗?力展就叫它番茄太阳。"

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

③红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和看我的心。

(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个"番茄太阳”的理解。

引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，其次句话指明明的笑脸。第三

句话的理解有肯定难度。

3.过渡：第三句话中的"番茄太阳"好像不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这

始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？

四、作业

熟读课文;抄写词语。

其次课时

一、复习导入

L用简洁的语言说说故事的主要内容.

2.课文中三次出现过"番茄太阳"，前两次分别是什么意思呢？

二、精读感悟。

L上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳"好像不明白，今日就让我们走近明明与作者，

看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？

2.让我们先去了解一下明明吧!信任通过上堂课的'学习，文中的主子公明明肯定给你留下了

挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的.

3.学生自读，做批注。

4.学生沟通

(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。

出示“民如不是盲童，明明挺美丽的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗：尽省小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色调斑斓的世界，但是她从不

哀怨，依旧那么爱笑。

出示：每次从菜场经过都能……特殊爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑

声……追着人走。看着她的笑脸……"番茄太阳"。那个正午我坐……天使般的笑脸。

重点理解并体会这句比方句的好处：明明咯咯的笑声银铃样噫亮，一串一串地追着人走。(明

明爱笑，笑声特殊感人.)

读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活看法。

(3)机智聪慧1.能通过触摸相识很多蔬菜2通过拐杖的声音相识了我;3.喜爱提各种问题.

出示：有一次，……走路的吗?明明新奇地问……她问我很多惊奇的问题

读好每一句话，感悟明明酷爱生活的看法。

(4)和善，有爱心的