课题申报书：跨学科视域下中小学数字素养评价与提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。跨学科视域下中小学数字素养评价与提升路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当今数字化时代，中小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。数字素养，作为个体在数字环境中有效获取、评估、利用信息的能力，已经成为学生必备的基本素质。然而，目前中小学数字素养教育存在评价体系不完善、教学方法单一、实践环节薄弱等问题，导致学生数字素养提升路径不明确。选题意义本研究旨在通过跨学科视角，深入探讨中小学数字素养评价与提升路径，为教育改革提供理论支持和实践指导。选题意义在于：一是回应时代需求，推动中小学教育适应数字化发展趋势；二是完善数字素养评价体系，为教师、学生、家长提供科学评价依据；三是探索数字素养提升路径，促进中小学生全面发展。研究价值本研究的理论价值在于：丰富数字素养教育理论体系，为相关领域研究提供参考；实践价值在于：为中小学数字素养教育改革提供实践指导，促进教育质量提升；社会价值在于：提高学生数字素养，培养适应未来社会需求的人才。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）构建中小学数字素养评价体系，为教育改革提供理论支持；（2）探索中小学数字素养提升路径，为教育实践提供指导；（3）培养具有较高数字素养的学生，促进中小学生全面发展。研究对象本研究以中小学教师、学生、家长为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析中小学数字素养现状及提升路径。研究内容（1）中小学数字素养评价体系构建；（2）中小学数字素养提升路径探索；（3）中小学数字素养教育实践案例分析。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用跨学科视角，结合教育学、心理学、信息技术等相关理论，通过文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等方法，深入探讨中小学数字素养评价与提升路径。研究方法（1）文献综述法：梳理国内外关于数字素养评价与提升路径的研究成果，为本研究提供理论支持；（2）问卷调查法：设计中小学数字素养评价问卷，收集教师、学生、家长对数字素养的认知和实践情况；（3）访谈法：对中小学教师、学生、家长进行访谈，深入了解数字素养教育现状及需求；（4）案例分析法：选取典型案例，分析中小学数字素养教育实践，总结经验教训。创新之处（1）跨学科视角：结合教育学、心理学、信息技术等多学科理论，为数字素养教育提供全面、系统的分析；（2）评价体系构建：创新性地构建中小学数字素养评价体系，为教育改革提供理论支持；（3）提升路径探索：通过实践探索，总结中小学数字素养提升路径，为教育实践提供指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究团队具备丰富的教育科研经验，对中小学数字素养教育有深入的了解和实践。同时，研究团队与多所中小学保持良好合作关系，为研究提供了便利条件。保障条件（1）政策支持：本研究得到教育部门及相关政策支持，为研究提供了良好的政策环境；（2）经费保障：研究团队争取到教育科研经费支持，为研究提供了必要的经费保障；（3）技术支持：研究团队具备信息技术专业背景，为研究提供了技术支持。研究步骤（1）准备阶段：成立研究团队，明确研究目标，制定研究计划；（2）实施阶段：开展文献综述、问卷调查、访谈、案例分析等工作；（3）总结阶段：对研究数据进行整理、分析，撰写研究报告，提出政策建议。（课题设计论证共1406字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关