新人教版小学一年级上册数学教案-全册

1课题准备课（一）数一数课题知识与能力：通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。教学目标教学目标点点备排情感态度与价值观：结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。指导观察方法，培养观察兴趣。学会观察，能有序数数ppt课件教学补充一、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）教学补充1.看第2页的图，这是一所美丽的小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球;个数是2的有……双杠、跳绳、门柱;个数是3的有……石凳、帽子个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏23.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。小组派代表汇报讨论结果。五、小结这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地六、作业设计看看你的书包里都有些什么？数一数它们的个数。板书设计及作业设计课题课题准备课（二）比多少3知识与能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程与方法：使学生通过操作、观察，初步体验数感。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。课件、小猪头、砖头、木头图片教学补充（让老师们手写补充）一、教学“同样多教学补充（让老师们手写补充）小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1.三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?2.图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3.一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小学生模仿说一遍。4.图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)二、操作(教科书第8页“做一做”第1题)1.师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。2.全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。三、教学“多些、少些”1.图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）2.一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。学生4模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)四、操作(“做一做”第2题)1.第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。第2行摆几个O?摆几朵黄花?五、运用新知学生产生思维定势)一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，3.第8页第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。（介绍你的方法）今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。及课题数一数、比多少练习课课题数一数、比多少练习课5知识与能力：会数1—10个数的物体，会用同样多，多，少比较物体的多少。过程与方法：在活动中学会有序的观察，会用数学语言表达。情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的数感。有序的观察，会用数学语言表达。教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）亲爱的小朋友，欢迎你来数一数、比一比，你会发现这是非常有趣的事。（有序观察、数数）二、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！三、请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。6及课题课题知识与能力：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达过程与方法：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念7让学生体验上下位置的相对性。ppt课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁（2）思考：卡车在轮船的（）面轮船在火车的（）面（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。（4）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事（5）完成“做一做”第1题2、进一步体会上下位置关系的相对性。火车在汽车的下面，在轮船的上面，位置具有相对性。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒（2）同桌合作摆一摆，说一说2.、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在8（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置四、分层活动，巩固理解、增强应用意识（一）.填一填，说一说(看图)1．小猫在桌子的面，鸟儿在树的 ________（二）确定位置，培养简单的推理能力及课题第二单元位置2前后课题知识与能力：能准确地确定物体前后的位置与顺序。9前与后的位置与顺序。学生前后空间观念的培养。ppt课件一、创设情境，激发兴趣1．老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置2．在老师的口令下，学生按要求调换位置二、观察讨论、学习新知三、巩固、启发思维（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）3．游戏：练习二第2题指定一排的同学参加游戏，可多几排轮流进行，在游戏中要培养学生认真倾听的习惯。4、学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———教学补充（让老师们手写补充）生：前师：背对的方向则是————生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、庭游戏、知识巩固1、回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以2、向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是及课题课题第二单元位置3左右知识与能力：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。过程与方法：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。情感态度与价值观：会利用左右的知识理解生活中的一些秩序。认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点认识“左右”的相对性。课件笔橡皮尺子文具盒一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的1．感知左手和右手再看看你的另一只手，是你的————左手？2．体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁3．小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4.揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”二、摆学具，理解左边和右边（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右教学补充（让老师们手写补充）2．数一数从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3．说一说三、体验“相对”，加强理解师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚练习：1、老师和学生一同举左手体验。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。及课题课题第二单元位置练习课情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得能确定物体上下前后左右的位置和顺序并能用自己的语言试表述。让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）一、第1题。教师组织学生游戏游戏当中教师提出要求如小东的前面是谁小云在小华的()面。组织学生看教材第11页由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中再看图讲故事。说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的（1）教师出示第四题图画提出要求请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、总结：通过这节课的学习你学会了什么及知识与能力：让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序。过程与方法：通过情景演示，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。并帮助学生认识5情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。1~5的基数意义和写法。电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒1教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5四、开放性活动在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。及课题课题过程与方法：通过情景演示，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。并帮助学生比较5目标情感态度与价值观：培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德，培养学生初步判断、分析及图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）(一)观察主题图，回答问题教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3请学生跟读“3等于3”。2.教学“＞”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。4.教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用1.左图：左边有几猫，右边有几只老鼠，谁多谁少，中间用什么符号连接?2.中间图左边有几海狮，右边有几个球，谁多谁少，2表示什么？3表示什么？中间用什么符号连接?1.学习小组的同学互相说图意，小狗和小猫各有多少，各用数字几来表示，怎样比多少?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，怎样比多少?1.教师出示数字2和4，左边摆2和右边摆4问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找及练习课知识与能力：通过练习巩固1-5的认识，会正确数数和比较大小。过程与方法：通过小组合作，动手操作培养学生的合作能力和独立思考探索的学习方法。情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的作用与魅力。熟练的数1-5以内的物体个数，会正确的比较大小。Ppt课件一、基本训练○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○2、在括号里填上合适的数。253)>()二、指导练习(1)先让学生数出小狗、小猫、蜜蜂、花朵的个数。(2)说清题意:小狗和小猫比多少，蜜蜂和花朵比多少。(3)自由比较，让学生随意选择两种比大小，多给学生表达的机教学补充（让老师们手写补充）(3)板书1、2、3、4、5，让学生按这个顺序读一读。(4)表述，如一个太阳、2只长颈鹿.......(1)提出要求：用自己的方式表示出1、2、3、4、5.。(2)学生自由创作，可画一画、写一写、摆一摆、说一说。三、补充练习2、画一画请你画○,要比□少两个请你再画几个△,凑成5请你画○,要比▓多2个▲▲▲▲▲▲▲▲会有哪些情况?及第几课题第几知识与能力：.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。能理解表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）同学们，上课之前我们一起来做个小游戏，请你伸出左手和旁边的同学打个招呼，伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团一、谈话导入1.同学们，上课之前老师请你们看几幅图片。（师播放多幅有秩那你们知道为什么要排队吗？生可能回答：在进教室、放学、吃饭……的时候，如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。师：对啊，在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。3.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识“几和第几”。（板书课题）二、创设情境1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）（初步让学生体会序数的含义）2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。4、汇报情况，请一小组起来表演（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。三、巩固深化拓展延伸师：听到你们回答得那么好，小动物们很高兴。他们决定送给我们一些水果和鲜花，让我们来涂一涂、填一填。(看图涂色，填一填)及课题分与合知识与能力：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初教学步的观察、分析、抽象和推理能力。目标情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。难点理解整体与部分的关系。小圆片、小棒、幻灯机、纽扣同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？教学补充1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示4朵小花，把4朵小花作为一个整体，把它分成两份，每份都有小花，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答3、对口令游戏及课题练习课课题知识与能力：通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆1-5各课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。3、填一填2二、指导练习(1)出示拔河比赛情境图，问：这样的比赛公平吗？为什么?(2)先用学具摆一摆，再说一说怎样才能使这个游戏变得公平。三、补充练习任何简单的图形）---------------------------------及课题课题加法知识与能力：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。教学过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。课件23（让老师们手写补充）1引导观察，感知加法的含义教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。用手势表示合起来)2学习加法算式(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用“+”来表示，教师板书“+”。(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。书：加法)教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，2+1=3。③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+14。④有1个女同学，3个男同学，一共有4个同学，1+3=4。三、巩固发展，学会学习投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加及课题减法课题知识与能力：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。教学认识减法的意义，正确读减法算式。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。准备红花、小圆片、小棒、学具1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，（教师按照学生回答，伺机板书：减法）1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“-”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况作业布置:指导丛书p10、p11教学补充（让老师们手写补充）及课题练习课课题知识与能力：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并提高计算的正确率课件、课本一、基本训练按数的顺序填数数的组成5教学补充（让老师们手写补充）二、指导练习第一幅图：让学们认真观察:4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）(2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请(3)全班集体评价出示铁锹图教学方法同上先让学生看图说图意把算式补充完整。（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地4、比一比，看谁做得又对又快。三、数学小游戏：回家5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）及知识与能力：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学课件、米尺教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。？（？（第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用0表示）如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。①（请学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红，练习写。（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”列式：4+0=4（1）一个数减去它自己等于0（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个及课题第三单元复习课知识与能力：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法过程与方法：通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）一、提问导入，唤起记忆2、揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的数学知识进行整理复习。（板书课题）二、师生互动，梳理知识，建构网络教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序2、复习数和数比大小。（1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，（2）教师出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又及课题分与合练习课课题过程与方法：在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。情感态度与价值观：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。培养学生有序思考的能力。课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个根据学生的回答板书分与合的情况。4、填一填12222三、指导练习①提问：5只鸽子要飞进2个笼子，每个笼子能飞进一样多②学生四人位一小组讨论。③利用学具摆一摆。④教师总结，从5的组成说明答案是不可能。①出示拔河比赛情境图，问：这样的比赛公平吗？为什么?②先用学具摆一摆，再说一说怎样才能使这个游戏变得公欢的任何简单的图形）---------------------------------及课题加法课题知识与能力：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。课件课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）22引导观察，感知加法的含义②学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。边说边用手势表示合起来)2学习加法算式①由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。②教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。③引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?④教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。板书：加法)教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想①教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来②(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表合起来是4只纸鹤，3+1=4。2+1=3。③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+14④有1个女同学，3个男同学，一共有4个同学，1+3=4。三、巩固发展，学会学习投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对及课题课题知识目标：进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。能力目标：初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。掌握对自己合适、喜欢的计算方法。体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。ppt课件ppt课件教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）复习准备看图填数二、探究发现根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同三、巩固深化1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收及课题减法知识与能力：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。认识减法的意义，正确读减法算式。利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。红花、小圆片、小棒、学具教学补充（让老师们手写补充）教学补充（让老师们手写补充）1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把（教师按照学生回答，伺机板书：减法）1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“-”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况作业布置:指导丛书p10、p11及课题减法练习课课题知识与能力：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想。提高计算的正确率课件、课本课时一、基本训练按数的顺序填数教数的组成□三、指导练习第一幅图：让学们认真观察:①4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）②要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你③全班集体评价出示铁锹图教学方法同上先让学生看图说图意把算式补充完整。①先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。②评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地4、比一比，看谁做得又对又快。三、数学小游戏：回家5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看教学补充（让老师们手写补充）（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）计课题课题知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算过程与方法：培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。理解减法的含义，确定被减数。ppt课件课时一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）教学补充（让老师们手写补充）教二、探究新知学1、引导观察，感知减法的含义过出示挂图，让学生认真观察程同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的三、巩固发展，学会学习。①请多个同学说图意②问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说三、巩固反馈①4人小组每个人说图意，对学不好的同学给予帮助和鼓励。②说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。课题课题情感态度与价值观：结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。用适合于自己的算法正确计算5以内减法。学生能说出自己的计算方法。一、复习准备2、看图说图意，列算式二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察同桌互说，再全班交流。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出独立完成第2、3题一、巩固深化1、练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。二、总结提炼说说本节课自己学习的收获和存在的问题。教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。教学补充及课题加减法的练习课题情感态度与价值观：初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。加深学生对加、减法意义的理解。使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。一、基本训练1、按数的顺序填数2、数的组成教学补充1)5把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的3、比一比，看谁做得又对又快。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。2＋13－23－12＋23＋14－1（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）加减法的练习加减法的练习2知识与能力：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想。课题ppt课件按数的顺序填数数的组成二、指导练第一幅图：让学们认真观察:4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你3）全班集体评价教学方法同上看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。4、比一比，看谁做得又对又快。一、数学小游戏：回家5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看二、听算2＋13－23－12＋23＋14－1（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）及知识与能力：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。教学目标合作、探究能力、认真书写的好习惯。情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关。教学重点教学难点课前准备课时安排课件、米尺2、看数画图（用图形表示5、4、3、1）①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上？（？（第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用0表示）如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。长度时，要从0开始数起，0在这里表示起点。教学补充（让老师手写补充）①让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。②课本上描红，练习写。①看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”②看青蛙图，说图意，再列式计算。列式：4+0=4①一个数减去它自己等于0板书设计及作业设计课题课题情感态度与价值观：渗透空集的概念。PPT课件教学补充教学补充昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察①你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）②点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）板书：3－3＝02、电脑出示青蛙图，学生认真观察①：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）②点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）板书：4＋0＝44＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或减等于任何数1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）（全班集体评价）要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚及课题课题知识与能力：初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学补充教学补充昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表师：既可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察①：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）②出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好板书：3－3＝02、出示青蛙图，学生认真观察先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好板书：4＋0＝4⑥完成想一想：5-0=□4＋0＝4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，及课题课题情感态度与价值观：学生做题能细心并能认真书写，养成良好习惯。学生能进一步理解“0”表示的2种意义,能够正确地读、写“0”。一、情境导入基本练习上节课小猴子吃到了鲜美的桃子,(教师出示小猴子图片)今天呀，小猴子也去山上摘了一些,要请小伙伴一起分享呢!出示写有算式的桃子图片学生口算(结合算式0+53-04-4说一说你是怎么想的.)下面让我们看一看小猴子还为小伙伴准备了哪些吃的?二、发现规律专项练习1、出示练习四第三题苹果图学生观察说一说算式然后说出3-13-23再让学生说几道这样的题.2、出示第四题：小兔子图。小兔子都来了。学生观察图完成算式,并说一说为什么这样列算式?（使3、小兔子还给小猴子带了礼物呢，可是路不太好走,礼学生独立完成,集体订正。引导学生对比找出相同点和不同点.5、听题口算:三、拓展探索综合练习1、看，小动物们排着队来了。①出示写着数字的小动物卡片。学生读出数字。②小猴子要求这些小伙伴按顺序坐好，这下可急坏了这些小动物。你们能帮帮他们吗?教学补充③学生拿出自己的数字卡片摆一摆,同桌说一说.2、请学生用数字卡片自己编算式。教师举例,指名学生说。3、学习第8题引导学生用一一对应来比较多少。学生观察图，教师指导,一只小鸡对一条小虫，有两只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比五、总结这节课你的收获是什么?及课题0的认识加减法练习课课题情感态度与价值观：渗透空集的概念。教学补充教学补充师：即可以表示起点，也可以表示没有。二、探索新知1．出示小鸟图，让学生认真观察①你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟②三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只③你能够把这个图的意思完整的说给大家听（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁板书：3－3＝0⑤谁知道：算式里面的每个数字表示什么意2．出示青蛙图，学生认真观察①你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）板书：4＋0＝43．观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相三、巩固应用，内化提高1．老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2．完成第30页第5题（全班集体评价）要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、回顾整理，反思提升及课题整理与复习课题知识与能力：加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。提高学生正确、熟练地进行口算的能力。加法表减法表口算卡片教学补充一、谈话引入，提示课题教学补充小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加二、联系实际，巧设情景①复习序数小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报②复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么减法表投影减法表，遮住部分算式表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学及课题课题1-5的认识和加减法整理与复习知识与能力：使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体个数和事物顺序，会区分几个和第几个。情感态度与价值观：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中ppt课件教学补充一、回顾第三单元的内容教学补充二、回顾整理第三单元的知识。回顾整理，建构网络师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每张卡片只能写一个数字而且不错和不规范的进行指导）师：同桌之间看一看，并对他写的好的数字进行表扬。师：接下来，请同学们把你手中的卡片按自己喜欢的方式排成一排吧，开始！（在学生摆的时候留意他们摆的顺序，为下一步做准备）师：都摆好了吗？谁来说一说你是怎么摆的，为什么喜欢这样摆？（从大到小）③师：小朋友们可真有自己想法，下面，我们利用手中的师：保持自己桌子上的卡片顺序不动，听好老师的游戏规则。请拿起大于1小于3的数，并用你的右手伸出相同手指给大家看一看。游戏继续，听好规则，请第三个数字是大于3小于5的同学站起来，并用你的右手伸出相同的手指给大家看一看。师：接下来将他们都按照从小到大的顺序排起来吧！师：谁来说一说，从左数起，读出3个数是什么？第3个三、数的组成1、复习数的组成5分成2和3可以计算哪些算式？5－2＝35－3＝2□-2＝3□-3＝2四、加减法算式整理五、作业作业本第16页及课题认识图形（一）认识立体图形课题标标重点难点过程与方法：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。情感态度与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。准备安6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。①让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。②汇报交流长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）四、分组活动，体验特征教学补充①让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。②让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。①每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）②教师说物体形状，学生摸。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。及课题我会拼图课题知识与能力：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面?正方体有几个面?1．取出两个正方体，可以拼成什么图形?2．取出三个正方体，可以拼成什么图形?3．取出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.，（拼成长方体，一种拼成正方体。)教师：瞧，小朋友们用形状相同且大小一样的积木正进行拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。学生独立完成，全班讲评。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。教学补充及课题课题知识与能力：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。情感态度与价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。二、新授说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)④抽象出画面中的数。板书：6板书：7①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)②通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。板书：5<66>5②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。板书：6<77>6①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5．指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。三、巩固练习①5后面的数是几?②6后面的数是几?③7前面的数是几?①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义及课题课题知识与能力：使学生掌握6、7的组成。情感态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。初步培养学生的类推能力。二、新授打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。（教师可以指导学生有顺序的涂色。）②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名回答，教师板书。问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、练习2．完成练习九的第4题。及课题课题知识与能力：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。过程与方法：掌握得数是情感态度与价值观：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。第42页情境图、7根小棒、7个小圆片、7朵花(模型)、7个三角形等学具。2+l=l+2＝3+1＝1+3=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。二、新课同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们就学习这方面的内容。2．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。①学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。②学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l＝1+5=问：写出的两个算式相同吗?问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同?师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。③先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的④引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同?3．学习第42页“摆一摆”的三组例题。①让学生自由摆学具，并说出加减法算式。②学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数③学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。4．学习“摆一摆”第三组例题。①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。②让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。①教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算②学生练习写算式。③学生交流并互相评价所写的算式。三、巩固练习2．巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写1．完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算2．做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张卡片上的点子4．第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂总结及课题6、7加减法的练习课题情感态度与价值观：培养学生间的合作意识。使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。一、基本练习。教材补充指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习你能摆出几种算式？将算式填在书上。让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。（教科书第52页及课题用数学（一）课题知识与能力：使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。情感态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力。学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。一、情境激趣教材补充师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、新课教学师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么?自己思考一下。师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2．教学有关6、7的减法在生活中的运用。师：你能为这道题提出什么数学问题呢?采用什么方法，怎样列式?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。）师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家说什么吗?师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。及课题用数学练习课课题情感态度与价值观：学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教材补充教材补充师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗?师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。①引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只?②问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？③请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。④让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计①让学生看大屏幕，老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子），接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。②卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。六、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。及课题课题知识与能力：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。过程与方法：了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9的序数含义。能规范正确的书写8和9。情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。复习导入师：今天，我们就来认识8和9。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。教材补充①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?（）填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞7③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。指名学生板演，集体订正。教师指导，学生在书上练习描写。三、巩固练习让学生独立完成，集体订正。及知识与能力：让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。过程与方法：引导学生通过联想，看到