2024年高考语文备考之论述类文本阅读常考题型

【典型类题】（2015•江苏卷，16〜18）阅读下面的作品，完成1〜3题。

（18分）

罗丹的雕刻熊秉明

①雕刻的发生源刍一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对

神的崇拜，或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里，把英雄像放在广场

的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。//雕刻家把神与英雄

的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中，

虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，

还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。〃有时，我们在

庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是

附带的配曲。

②罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革,把雕刻受到的外在约束打

破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认

识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品，有其丰富的

内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时

候，一般观众，乃至保守的雕刻家，都不免惊骇，继之以愤怒、嘲讽，

而终于接受、欣赏。他一生的作品，从最早期的《塌鼻的人》《青铜时

代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这

样的遭遇，只不过引起的波澜大小不同而已。

③欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到

青春，从成熟到衰老，人间的悲欢离合，生老病死，爱和欲，哭和笑，

奋起和疲惫，信念的苏醒，绝望的呼诉……都写在肉体上。

④他说“忠于自然”，而在他的手中，人体已经开始扭曲，破裂；他

说“尊重传统”，然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做

的不是凯旋门，而是“地狱之门”。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人

物的丰功伟绩，而“地狱之门”上没有英雄。“地狱之门”其实也可以

称作“人间之门”，而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉，但也弥漫

阴影和苦难，烦忧和悲痛，奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他

想象世界中的诸影，诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中，塑

泥变成听话的工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，

更自由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从

此起步。

⑤说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得意义；说

他的雕刻破坏雕刻的定义，已经不是雕刻，也是可以的，因为雕刻不仅

具有坚实的三度实体的造型美，而且侵入诗，侵入哲学。说在他的作品

里，我们看见雕刻的源起是可以的；说在他的作品里，我们看到雕刻的

消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕

刻的外壳又一次诞生。

⑥他说：“在做艺术家之前，先要做一个人。”每天有那么多年轻人、

中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆，在他的雕像之

间徘徊，沉思，因为那些青铜和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的

话说，“开向生命的窗子”。（有删改）

1.请简要概述第一段的论述层次。（6分）

答

【答案】首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家

的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的

描写只是配曲。

【解析】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。答题时要先

阅读该段文字，然后划分层次，最后寻找关键词语或句子整理概括即可。

本段共六个句子，前两句讲的是雕刻的起源，以第一句为主。中间三句

转入论述雕刻家的创作，“所以……虽然……但是……”这些关联词表

明这一层次的意思在“但是”之后。最后一句是第三层，从“有时……

也……然而……”可以看出这一层是补充论述。

2.罗丹给雕刻带来的“根本性的变革”体现在哪些方面？请简要概括。

（6分）

【答案】①在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为

出发点进行创作。②在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景。③

在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生

命，自由表达想象中的诡奇形象。

【解析】本题考查分析文章内容、筛选整合信息的能力。“根本性的

变革”出现在第二段开头，是引领句，答题区间在第二、三、四段，找

出各段中的中心句子进行简要概括即可。”根本性的变革”主要在第2

至笫4段中，其中有作者的观点、概括、评价、总结语，如第2段中的

“他把……打破，不从……，他以……”，把握住重心，则是“他以雕

刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点”，这便是关键句了，也

是此段的观点，然后再进行概括一一这句话是从什么方面来说的？原是

“雕刻理念”。其他方面，也是如此地解答：第三段中心句“欣赏罗丹

毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景”；第四段中心句“在他

之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地设

计想象世界中诡奇的形象”

3.请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子”的内涵。（6分）

答：

【答案】①雕刻开启了以生命为表现内容的历史。②雕刻成为人们思

考生命的载体。③雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象。④雕刻带给艺

术家们以创作的启示。

【解析】本题考查对文中重要句子含义的理解和对文章内容的把握。

“开向生命的窗子”一句位于文章的末尾，应该是对全文的总结，所以

解题时一定要着眼于全文。“窗子”是一种形象的说法，“开向生命的

窗子”是指罗丹雕刻对人的生命的影响和意义。答题时要以“生命”为

核心辐射全文，从雕刻与表现生命的关系、雕刻与罗丹的关系、雕刻与

人们的关系、雕刻与艺术创作的关系等方面阐释其内涵。

【高频考点解读】

阅读一般论述类文章。它包括“理解（B）”“分析综合（C）”两个层级，

共有6条具体的测试要求：

理解文中重要概念的含义；

理解文中重要句子的含意；

筛选并整合文中的信息；

分析文章结构，把握文章思路；

归纳内容要点，概括中心思想；

分析概括作者在文中的观点态度。

该考点的两个层级、六个考点在每年的试题中均有所侧重地考查，其

中“理解文中重要概念的含义”往往单独命题考查，其他考点往往综合

考查。

考点题型一理解文中重要概念的含义

【方法技巧】

第一步，审好题干。首先，审准考查的是概念的本质特征还是外部特

征；其次，审准修饰语。

第二步，搜索信息区间。即找到题干所涉及的内容在原文所处的位置。

必须注意的是，有的题干只是针对某一段落（包括一个句子、一个词）而

设，有的题干则是针对几个段落甚至全文而设。

第三步，比照分析。就是迅速将锁定的区间内的相关句子与题干比照,

看是否符合题干要求；之后，做出准确的判断、选择、概括。可采用如

卜应试方法:

（1）前后勾连，即根据文章的整体性原则，将上下文勾连在一起，从

文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在

相关内容中遣词用语的匠心，正确领会概念含义。

（2）表里参验，即根据由表及里的原则，从概念的语表含义进而领会

作者遣词用语的意图，抽象出文中所表现的内在的深刻含义。

（3）以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的

特点，进行同义互解、连义互解、主宾互解，或做以实证虚、以虚证实

乃至以虚代实的处理。

【提分秘籍】

所谓“文中”，一是指理解重要概念时要有全局观念，从整体上把握

全文；二是指理解时根据重要概念的具体语境来把握。所谓“重要概念”

是就概念在文中的作用而言的，常常与文章的整体内容和耍传达的主耍

信息密切相关。理解“重要概念”主要包括理解“重要概念”的内涵、

属性和外延。

“重要概念”常常包括：（1）表现文章主题思想的词语；（2）反映文章

深层含意的词语；（3）体现作者观点立场的词语；（4）对文章结构起连接

呼应作用的词语；（5）内涵上容易混淆的词语；（6）展现具体语言环境的

词语；（7）有一定指代音义的词语。

★考点题型二理解文中重要句子的含意

【方法归纳】

1.锁定区间，点面对照

第一步，整体阅读全文，把握全文要点，领会全文主旨，注意重要语

句的表层意义。阅读时如有个别语句读不懂，可先跳过去，再回读。

第二步，分段（或分层）阅读全文，逐段（逐层）概括段意（层意），进一

步理解原文。

第三步，认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确

定要求理解的句子所在的阅读区间，将题干、材料进行分析概括（要做到

不跳读、不漏读，以便能准确找出考查的信息和设计题目的角度），分析

概括时，要从阅读区间的材料开始，兼顾前后语句、段落，做到点面结

合。

2.掌握技法，注重技巧。

（1）从句子本身入手

①解读关键词语

句子的含意常常由几个关键词语来承载，它们或表明对象，原因、方

式、途径等，或有起承转合的作用。抓住关键词语，领会了这些关键词

语的含义，解读句子的含意就有了大的突破。

②进行语法分析

长单句抓主干，明潴陈述对象

留心修饰限制，阳癖丰富内涵

语法分析

复句

抓分句之间的意义关系，明确

表达中心

句群

利用句群间关系，理解语段中

心

③借助修辞分析

对于运用修辞手法的句子，弄清采用的修辞手法，就可能破解写作句

子的目的。譬如比喻句就要理解喻体的含意并找出本体，而引用，就耍

弄清引用句子本身的含意以及引用的目的。

(2)从句子位置入手

句子所在的位置不同，理解其含意需要搜寻的信息点的位置也不同。

句子的位置信息搜索区间

起始句答题区位在其领起的部分

收结句相关信息宜从上文考虑

过渡句相关信息要审视上下文

关键句要关注其相邻的上下句，联系文本中心

【提分秘籍】

“文中重要句子”，指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的

句子。主要包括：点明主旨的句子（即人们常说的“文眼”句）；内涵丰

富的句子；对领悟主旨有提示性或引导性的句子；结构复杂，对理解文

意有直接影响的句子；在文中反复出现的句子。

有些显示层次的句子（即人们常说的领起句、过渡句、结论句等）的含

意，也需要正确解读。这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或

结构比较复杂，或作用比较突出。“理解文中重要句子的含意”，是指

根据具体语境领会或解释这些句子的特定含意（包括深层含意）。

考点题型三筛选并整合文中的信息

［方法归纳］

1.细读勾画，把握主旨。

“筛选并整合文中信息”类题所涉及的内容一般范围比较大，所以细

读文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得尤为重要。

2.审清题干，锁定区间。

信息筛选与整合：题干是标准，文本是依据。题干不只是限定了要求

筛选与整合的内容，有时也会提示答案要点在文中的位置。考生可根据

题干的要求和提示，锁定答题区间。

3.对比印证，判定选项。

如是客观题，首先要在整体感知的基础上判断它是否符合要求；如符

合，再将选项中的信息与原文相关语句进行对照，判断在转述时是否发

生了变异。

【提分秘籍】

所谓“文中的信息”是指作者在文中所I单述或传达的知识、事例、理

论、观点或设想等；“筛选”是指根据一定的要求对文本信息进行搜索、

选择、获取；“整合”是指对筛选得来的信息进行整理归纳并压缩，使

之条理化、清晰化、概括化、简洁化。

高考对此考点的考查内容主要有：①对照语言材料辨别筛选信息的正

误；②从语言材料中筛选出符合答题要求的有关语句，并进行整合，做

简要的表述。

★考点题型四归纳内容要点，概括中心意思

【方法归纳】

归纳内容要点，概括中心意思的“四突破”

1.从核心语句突破

文章中瞻前顾后领挈全文的某一关键词或句子，往往是理解文意、概

括文章具体内容的关键。这种句子或词语大多在篇首或篇末，也有些在

篇中或标题中。

2.循主要线索突破

主要线索就是文章的思路或脉理。精研脉理，把握思路，概括文章具

体内容，方能做出准确的判断。寻找主要线索也要善于抓住关键性和标

志性的语句。

3.层层概括突破

有些文章的主旨比较含蓄，难以把握，只能在理解和分析文章内容的

基础上，获得相关文字信息，层层概括，综合归纳，反复筛选，然后运

用准确、恰当的语言表述出来。

4.挖掘隐含信息突破

语境是表达感情、思想的铺垫。文章的关键语句在特定的语言环境中,

往往既有表层意义，又有其深层意义（即隐含意义），只有把语言的深层

含义挖掘出来，才算真正理解了阅读材料r吃透了作品的含意，从而准

确归纳和概括文章内容和中心。隐含信息有时还体现在注释、说明或情

景材料中。

【提分秘籍】

“内容要点”，是指文章几个主要部分（或说主要段落）的主要内容;

“中心意思”，是指文章总的思想，即作者的主要观点和看法。这一考

点侧重于考查考生在阅读理解分析的基础上对文章内容做进一步归纳和

概括的能力。

高考考查时，多是耍求对语段或全篇做归纳和概括，有时也与概括作

者的观点态度、分析文章的表达技巧结合在一起命题。

所谓“归纳概括”，就是要从整体上把握文章，对具体内容加以概括，

对抽象内容加以阐发，对含蓄内容加以解说等。归纳和概括是在分析的

基础上进行的。“分析”就是把一件事情、一种现象、一个概念分成较

为简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系；“归

纳”就是在分析的基础上将事情、现象、概念总结起来或者概括成一般

原理；“概括”就是把事物的共同点归结在一起。分析是整体到局部的

思维过程，归纳则是从具体、详细到抽象、概括的过程。

★考点题型五分析文章结构，把握文章思路

【方法归纳】

分析文章结构，把握文章思路两个切入点

切入点一：分清层次

分清层次，既包括分清全文的层次，又包括分清某一部分的层次（或

段内层次）。分清层次的主要途径有以下几种：

1.分辨段的类型

分析文章大的结沟层次就要弄明白哪些是引论段落，哪些是本论段落,

哪些是结论段落，分清段的类型不仅有利于理清全文的层次，也有助于

段内层次的分析，因为不同类型的段其内部结构也不尽相同。

结构

2.据意断层

层次分析是着眼于内容的分析，对于全文来说，明确各段的大意是分

析文章结构、把握文章思路的关键；而对于一个段落来说，以句子为单

位，把句意密切相关的句子按照意义归纳在一起，并以此为依据来划分

段内的层次，一个意群就是一个层次。

3.抓标志词句

为了表达清晰，很多文章往往用一些标志性的词句表时前后上下内容

的关系。找出这些词句并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结

构、思路的分析。

标志词句有:

(1)关联词。不同的关联词表达不同的关系，由此入手便于我们更快

地理清结构和思路。

(2)顺序词。顺序词能表示主次轻重的顺序或问题的几个方面。如“首

先、其次、再次”，“第一、第二、第三”，“一方面……另一方面……”，

“此外”，“同时”等。

(3)总结词。“总之”“由此可见”表示结论，一般表示分总关系。

(4)重要句子。起统摄作用的领起句、总括句，起总结作用的小结句，

起承上启下作用的过渡句，前后呼应的句子以及各段的中心句等。

切入点二：梳理层间的关系

根据对于语意的理解，梳理各层次之间的关系，是分析结构，弄清思

路的关键。具体指梳理开头和结尾之间的语意关系，开头结尾和主体部

分之间的语意关系，以及主体内部各语段之间的语意关系。

【提分秘籍】

“分析文章结构，把握文章思路”，是指对文章结构进行分析，并在

理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行

文的思路。”分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两

面，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出

来的，结构为表，思路为里，二者互相映照》

从历年的高考情况看，“分析文章结构，把握文章思路”，重