二年级数学下册三认识方向第2课时认识平面上的东南西北教案苏教版

Page2第2课时相识平面上的东南西北教材第20～22页的内容。1．使学生联系详细情境，经验将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简洁的平面图，并能依据图意描述物体的相对位置或行走路途。2．使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学学问解决简洁的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。3．使学生主动参加学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培育对数学的情感。重点：相识平面图，分辨平面图上物体的位置。难点：理解从现实空间到平面图的转化。多媒体课件、学校学区内的地图。师：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？师：请同学们设想一下，假如用摄像机从操场的上方往下拍，拍到的画面应当是什么样子的呢？学生探讨、沟通。师：同学们说得很好！这样拍出的画面是扁平的，我们看不出详细的建筑物是什么样子，但是我们能够看出操场上各个建筑物之间的相对位置。这种平面图，我们通常会运用它来记录某个地方四周的景物。今日这节课，我们就来相识平面图。(板书课题)1．相识平面图。师：你还记得操场的东、南、西、北面各有什么吗？先说说怎样在图上表示，再试着画一画。学生试着画一画，老师巡察了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。师：刚才有几位同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几位同学上来介绍一下自己的作品。(学生上台介绍)师：请同学们细致视察这些平面图，你发觉有什么问题吗？生：同样的物体，在不同图上的位置不一样。师：为什么不一样呢？生：定的方向不一样。师：怎样解决这一问题呢？请在小组内探讨。学生探讨后形成共识：在平面图上应当有一个统一的确定方向作为画图的标准。师讲解：生活中我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北、下南、左西、右东”，地图就是按上北、下南、左西、右东绘制的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号(板书：↑北)来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。2．修改平面图。师：现在请同学们看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方订正过来。完成后，同桌之间相互检查，看是否还有不对的地方。全班沟通：结合自己的作品，说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。提示：先想“上下左右”，再想“东南西北”。3．介绍指南针。师：指南针是分辨方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会迷失方向。师：你们知道这奇妙的指南针是哪个国家独创的吗？生：中国。1．完成教材第20页“想想做做”第1题。先让学生说说图的意思，再尝试用方位词描述。2．完成教材第21页“想想做做”第2题。出示题中填空部分，指名回答，并在书上填空。3．完成教材第21页“想想做做”第3题。学生读题，引导学生理解题意，再尝试独立完成。4．完成教材第21页“想想做做”第4题。学生自己看图填空，集体订正。5．完成教材第22页“想想做做”第5题。(1)学生读题，提问：有什么不理解的地方吗？(2)引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：大楼的紧急疏散图有什么作用？紧急疏散时，为什么不能走电梯？(3)提问：从图中你知道了什么？(引导学生用方位词表达图中房间、会议室、电梯、紧急出口的相对位置关系。)(4)探讨：假如遇到了紧急状况，你认为每个房间的人该走怎样的路途？先在小组里探讨。通过今日这节课的学习，你有什么收获？还有什么怀疑吗？本课内容是在学生相识了东、南、西、北和它们关系的基础上进行教学的。教学过程中我先让学生回忆操场四个方向的建筑物，提出要把四个方向的建筑物画下来的要求，在沟通画法后，让学生独立完成操场平面图，展示过程中出现不同的画法，然后提出质疑：画的都是操场的平面图，为什么会有不同的画法？从而让学生产