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文档简介
同分母分数加、减法刘倩候课时间(2分钟)完成导学案内容一,旧知复习1、在中,分母是(),分子是(),它表示把一个物体或图形平均分成()份,取了其中的()。2、里面有()个3个是()1里面有(),即是()。读作:(),八分之二写作:()师:请孩子订正师:全对的孩子给自己一个微笑,多么灿烂的笑容啊!希望大家能一直保持。师:孩子请观察最后第三小题的两个分数,你有什么发现?生:分母相同师:像这样的分母相同的分数就叫做同分母分数,师板书--板书同分母分数师:你能说出几个同分母分数吗?生:。。。。。师:孩子们说的真好!今天我们就一起学习关于同分母分数的知识,同分母分数的加减法。课题补充完整。师:本节课我们要达成那些目标呢?请看大屏幕1.通过学习,我能理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2.我的数形结合的数学思想能力、迁移类推的能力和计算能力能在本课中得到提升。3.我能在本课中养成规范书写和仔细计算的良好习惯。师:孩子们有没有信心顺利的完成学习目标呢?生:有师:请孩子们观察主题图,从图中你发现了那些信息?生:小丽吃了一块或小明吃了2块师:你能用学过的分数知识说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几吗?生:小明吃了这个西瓜的,小丽吃了这个西瓜的。师:你能提出那些数学问题?生1:小明和小丽一共吃了这个西瓜的几分之几?生2:小明比小丽多吃几分之几?生3:小丽比小明少吃几分之几?生4:还剩这个西瓜的几分之几?师:同学们真会思考,提出而来这么多的问题。接下来我们就来逐一解决。首先看第一个问题,小明和小丽一共吃了这个西瓜的几分之几?师:怎样来解决这个问题呢?生:+师:为什么用加法呢?生:因为是求两个人一共吃了多少?师:求两人一共吃多少就用加法,想一想分数加法的意义和整数加法的意义相同吗?生:一样,师:说说理由生:都是求两个数或几个数的和师:孩子们猜一猜+的和会是多少呢?生:或其它师:小明和小丽究竟一共吃了这个西瓜的几分之几呢?想办法验证你的结果是否正确、合理。引导:可以用你们手中的学具(长方形、正方形、圆),折一折、涂一涂,并观察图片想一想你的结果是否合理。(2分钟)汇报(2分钟)师:还可以怎样想?生:两人一共吃了三块,3块用分数表示为,所以师:根据同学们刚才已有的经验你能求出下列两个分数的和吗?++师:观察这几组算式你能发现同分母分数的加法的计算方法吗?生:。。。。。师:根据学生的回答板书:同分母分数相加,分母不变,分子相加。师:齐声朗读一次,师:读的真整齐,读了这句话你们有没有什么问题要提呢?生:。。。。师:根据学生回答情况,如果学生没有想到,老师反问:为什么分母不变呢?计算时,因为平均分的份数没有变,所以分母没有变化。 师:现在老师想检测一下同学们快速计算的能力,直接说出下面各题的结果。逐一出示。=最后一题请学生举例讲解帮助理解师:看来同分母分数的加法已经难不住你们了,那我们就继续解决孩子刚刚提出的第二个问题,小明比小丽多吃了这个西瓜的几分之几?师:看到这个问题,你打算怎么做?同桌之间互相说说你的想法请学生讲解,老师适时点拨练习:(强调最后的结果)(解答最后一个问题
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