五年级语文下册第二单元6景阳冈教案新人教版

Page16.景阳冈1.相识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，遇到不懂的词语，能揣测大致意思。3.能按故事的发展依次说出课文的主要内容，并具体讲解并描述“武松打虎”的部分。4.能对武松作出简洁的评价，并说明理由。1.遇到不懂的词语，能揣测大致意思。2.能按故事发展的依次说出课文的主要内容，并具体讲解并描述“武松打虎”的部分。1.相关课件。2.《水浒传》影视片段及相关资料。2课时◎课时目标1.相识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字，会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2.默读课文，遇到不懂的词语，能揣测大致意思。3.能按故事的发展依次说出课文的主要内容。◎教学过程一、视频激趣，导入新课1.播放电视剧《水浒传》片段，让学生自由沟通对《水浒传》及其中一些英雄英雄的了解。2.课件出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。3.揭示课题：今日，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中的一个故事——《景阳冈》。（1）板书课题，相机指导书写“冈”，并引导学生通过组词区分“冈”与“岗”。（2）让学生齐读课题。二、初读课文，理解内容1.初读课文，课件出示要求：①自由读课文，读准字音，读通句子。②遇到不懂的词语，可以猜猜意思。③找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。2.检查生字认读状况。倚靠玉箸碗碟一斤俺家绰起手杖擒获勿动肋骨踉跄呵呀胯下霹雳咆哮铁锤血泊（1）老师点拨：“肋”读，不读；“踉

跄”读，不读；“绰”用作动词时读，是“抓取”的意思，用作形容词时读，有“宽绰”“（体态）优美”等意

思；“呵”在“呵呀”一词中读，在“呵斥”一词中读；“泊”用作名词、表示“湖”时读，“血泊”指的是“一滩血”，用作动词、表示“停岸”时读。（2）指名读句子，提示学生留意生字的读音。

只见店主子把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。

近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

武松走了始终，酒力发作，焦热起来，一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。

就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了。3.过渡：通过刚才的朗读，我们发觉这篇课文中的语言和现在的不太一样，有些词语的意思也和现代文不同。4.引导学生理解难懂词语的意思。（1）引导学生反馈不简洁读懂的词语，全班沟通理解词语的方法。②筛一碗酒：联系文中人物前后的动作可以猜出是“倒一碗酒”的意思。③请勿自误：“勿”是“不要”的意思，联系生活中含有“勿”字的提示语，如“请勿入内”“请勿吸烟”等，就能猜出“请勿自误”就是“请不要误了自己”的意思。④吊睛白额大虫：结合文中插图和语境可以知道，这个词语指的是“猛虎”。⑤“店家”“客官”“榜文”等词语，可以联系一些古装影视作品来理解。揣测不懂的词语：依据词语的特点、联系上下文、联系生活实际。三、默读课文，梳理脉络1.引导学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述依次，完成填空。（1）题中给出了一个关键词“喝酒”，文中写的是谁喝酒？找出课文中的相关段落。  预设：武松喝酒，对应课文第1~2自然段。（2）依据故事的发展依次想一想：接下来武松又做了什么？找出课文中的相关段落，用简洁的句式“武松做了什么”说一说。  预设：课文第3~5自然段写武松上景阳冈，第6~7自然段写武松打死猛虎，第8自然段写武松一步步挨下了景阳冈。（3）引导学生把句子浓缩为关键词。2.引导学生依据梳理出来的叙述依次，说说故事的主要内容。借助课后第一题，从整体上理清课文的表达依次，了解课文的主要内容，并对“武松”这一人物形象进行初步的感知。四、书写指导重点指导“截”的书写：先写“土”，再写“隹”，最终写斜钩、撇、点；“隹”有四横，不要少写一横。◎板书设计◎课时目标1.学习“武松打虎”部分，感受“打虎”部分中武松的人物形象。2.能具体讲解并描述“武松打虎”部分的故事内容。3.能对武松作出简洁的评价，并说明理由。◎教学过程一、复习导入，沟通看法1.听写本课要求会写的词语。2.引导学生说说对武松的初步相识。二、聚焦“打虎”部分，感受武松的智勇双全1.文中最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分呢？  预设：打虎部分。2.直奔重点，整体感知。自读课文第6-7自然段，理清“打虎”的经过，说说课文写“武松打虎”分了哪几步来写。（1）全班沟通。（2）老师总结。“武松打虎”部分分了五步来写：（1）一阵狂风后猛虎隧然出现；（2）猛虎“一扑”“一掀“一剪”，武松两闪一躲。（3）武松轮起梢棒打虎，却劈在枯树上，梢棒断成两截。（4）武松赤膊上阵，用完平生气力把猛虎打倒了。（5）武松怕老虎还没死，就用断了的梢棒又打了一回。3.引导学生感受武松的智勇双全。（1）课件出示学习提示：默读第6-7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来并作批注。（2）引导学生沟通对武松的相识。（课件出示第6~7自然段）①面对老虎抓人时的三招，武松两闪一躲，避其锋芒，消耗老虎的体力，挫伤它的锐气，从中可以看出武松机灵灵敏。②从老虎的“扑”“掀”“剪”中，可以感受到老虎猛烈无比，这部分描写从侧面烘托出武松的英勇无畏。③武松等老虎的劲儿泄了一半再轮起梢棒打，从中可以体会到武松先防守后进攻，非常机灵。④从“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”这些动作中，可以感受到武松力大无穷，非常威猛。⑤将老虎打倒在地后，武松担忧老虎没死，又拿起棒橛打了一回，从中可以看出武松当心谨慎，思索周全，不留后患。（3）让学生再读课文这两个自然段，进一步感受武松的智勇双全、武艺高强。三、练习复述“武松打虎”部分1.布置小组任务：练习用自己的话讲解并描述“武松打虎”这部分的故事，留意依据事情的发展依次讲解并描述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。2.引导学生小组内合作，依据故事的发展依次，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。3.全班展示沟通。4.引导学生绽开自评和互评。  重点从语气、动作和表情是否恰当，故事的内容是否完整，讲得是否生动、吸引人等方面进行评价。四、接着深化探讨武松的特点1.在“喝酒”和“上冈”这两部分中，武松还表现出了什么样的特