Unit1 Are you going to run on sports day（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Unit1Areyougoingtorunonsportsday（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1Areyougoingtorunonsportsday

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习外研版四年级上册的第一单元，主题为“Areyougoingtorunonsportsday？”本课程旨在帮助学生掌握询问他人运动计划的表达方式，培养他们在实际情景中运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用本单元的核心句型，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课将聚焦学生的语言能力、文化意识和思维品质三个核心素养目标。语言能力方面，学生将学习如何用英语描述自己在运动会的计划，提升日常交流中的听说能力。文化意识方面，通过讨论运动会的活动，学生将了解中西方在体育活动中的文化差异。思维品质方面，鼓励学生通过小组讨论，培养他们的合作能力和创新思维，同时激发他们主动探究语言知识的兴趣。重点难点及解决办法重点：掌握询问和回答运动计划的句型，如“Areyougoingto…?”及相应的回答“Yes,Iam./No,I'mnot.”，以及相关运动词汇。

难点：正确运用begoingto句型进行将来时态的表述，以及根据上下文理解和使用运动相关的词汇。

解决办法：

1.通过生动的情景模拟，如模拟运动会场景，让学生在实际语境中练习使用目标句型和词汇。

2.设计互动游戏，如角色扮演或小组竞赛，增加学生开口说英语的机会，降低学习难度。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生形象地理解运动项目的英文表达。

4.针对难点，教师可提供句型模板，引导学生逐步构建句子，再逐渐过渡到自主表达。

5.在课堂上鼓励学生大胆开口，及时纠正错误，增强他们的自信心和语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版四年级上册的课本。

2.辅助材料：准备运动项目的图片、运动会场景的视频以及相关单词卡片。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和展示。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的运动项目单词和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你在运动会上的计划吗？”

-监控预习进度：通过微信作业功能监控学生提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课本相关内容，了解运动会的词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语回答问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信作业功能。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示运动会场景图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解并演示如何使用“Areyougoingto…?”句型询问他人的计划。

-组织课堂活动：分组讨论，学生相互询问并回答运动会的计划。

-解答疑问：解答学生在讨论中出现的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用目标句型。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，实践使用目标句型。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与运动会相关的对话练习，巩固句型使用。

-提供拓展资源：提供相关英语视频，让学生模仿并进行角色扮演。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成对话练习，实践所学句型。

-拓展学习：学生观看视频，模仿并进行角色扮演。

-反思总结：学生反思自己在课堂上的表现，总结所学知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课前和课后自主学习和练习。

-实践活动法：通过课堂讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的运动项目词汇和将来时态句型。

-通过实践活动，提高学生的英语口语交流和合作能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。教学资源拓展1.拓展资源

本节课主题为“Areyougoingtorunonsportsday?”，以下是与教学内容相关的拓展资源：

（1）运动项目词汇拓展：除了课本中出现的运动项目，还可以学习以下运动项目的英文表达：

-篮球：basketball

-足球：soccer

-乒乓球：tabletennis

-羽毛球：badminton

-游泳：swimming

-跳绳：jumprope

（2）相关文化背景拓展：介绍一些与运动会相关的文化背景，例如：

-运动会的起源：古希腊奥运会

-世界著名的运动会：奥运会、世界杯、世界田径锦标赛等

-我国运动会的发展：从古代的“田忌赛马”到现代的奥运会金牌榜

（3）英语口语表达拓展：学习一些与运动会相关的英语口语表达，例如：

-“Let'sjointhesportsday!”（让我们参加运动会吧！）

-“I'mexcitedaboutthesportsday!”（我对运动会很兴奋！）

-“Whichsportdoyoulikebest?”（你最喜欢哪一项运动？）

2.拓展建议

（1）词汇学习：学生可以制作单词卡片，将运动项目的英文表达写在卡片上，随时复习。同时，可以尝试用这些单词编写句子，提高词汇运用能力。

（2）口语练习：学生可以与同学进行角色扮演，模拟运动会场景，用英语进行对话。例如，一位同学扮演运动员，另一位同学扮演记者，进行采访。

（3）写作练习：学生可以尝试用英语写一篇关于运动会的短文，介绍自己喜欢的运动项目、运动会的意义等。

（4）文化交流：学生可以了解一些世界著名的运动会，如奥运会、世界杯等，了解这些运动会的起源、发展和影响力。

（5）团队合作：学生可以分组进行拓展活动，如设计一场运动会，包括比赛项目、场地布置、运动员选拔等，培养学生的团队合作意识。

（6）自主学习：学生可以自行查找与运动会相关的资料，如运动项目的历史、规则等，提高自主学习能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和灵活性对激发学生学习兴趣的重要性。在“Areyougoingtorunonsportsday?”这一课的教学中，我尝试了多种教学手段，力求让每一个学生都能参与到课堂活动中来。

教学反思：

在教学方法上，我运用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。课前预习让学生对即将学习的内容有了初步的了解，课堂上通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言，提高了他们的语言实践能力。同时，我也注意到了一些不足之处：

1.在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时容易分心，没有完全投入到学习活动中。我应该在讨论前明确规则，确保每个学生都能专注于任务。

2.在教学策略上，我可能过于依赖课本，没有充分挖掘与运动会相关的文化元素，导致课堂内容略显单一。未来我计划更多地融入文化背景，丰富教学内容。

3.在教学评价上，我意识到对学生学习成果的评价还不够全面，应该更多地关注学生的语言运用能力和思维品质的发展。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了询问他人运动计划的句型，还能在实际情景中运用所学词汇。在小组讨论中，学生们积极参与，合作完成任务，展现出了良好的团队精神。以下是一些具体的收获：

1.知识方面：学生能够熟练运用“Areyougoingto…?”句型进行提问，并能用相应的回答进行交流。

2.技能方面：学生的听说能力得到了锻炼，他们能够更自信地用英语表达自己的想法。

3.情感态度方面：学生对英语学习的兴趣有所提高，对运动会的热情