Unit 8 Wonderland Integration说课稿 - 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit8WonderlandIntegration说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册一、设计思路

本节课围绕“Unit8WonderlandIntegration”展开，针对2024-2025学年译林版七年级英语下册教材内容。设计思路遵循以下原则：

1.结合学生实际，以生动有趣的故事情境为导入，激发学生的学习兴趣。

2.通过听力、口语、阅读、写作等多种形式，帮助学生掌握本单元的核心词汇和语法。

3.以课本故事为基础，设计丰富的课堂活动，培养学生的合作能力和创新能力。

4.注重学生思维能力的培养，引导学生进行观察、分析、总结，提高学生的自主学习能力。

5.结束时进行课堂小结，巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利地使用本单元所学词汇和句型描述自己和他人的奇幻经历，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：通过探讨“奇境”主题，学生将了解不同文化背景下的奇幻故事，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和评价故事内容，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，提升信息搜集、处理和运用能力，以及解决问题的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用本单元的核心词汇和特定句型。

2.理解并描述奇幻故事中的角色和事件。

难点：

1.正确使用过去时态描述事件。

2.在口语交流中准确表达奇幻元素和情感。

解决办法：

1.通过情境创设，将核心词汇和句型融入实际对话中，让学生在模拟的奇幻故事情境中练习使用。

2.设计听力练习，让学生听懂并模仿正确的时态使用。

3.开展小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生在交流中自然运用所学，同时教师提供实时反馈和指导。

4.对难点内容进行分步骤教学，先讲解再示范，然后让学生逐步模仿练习，直至掌握。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在实际语言使用中学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，增强语言实践和情感体验。

3.利用多媒体展示奇幻故事场景，激发学生想象力，辅助理解课文内容。

4.通过小组合作完成项目导向学习，如制作故事海报，促进学生间的交流与合作。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张奇幻世界的图片，引导学生描述他们看到的场景，激发学生对奇幻故事的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的词汇和句型，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如描述奇幻事件和角色的表达方式。

-举例说明：通过展示课文中的故事片段，解释如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用新学的语言描述一个奇幻故事，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力和口语练习，如听故事录音并回答问题，或用新学的句型进行角色扮演。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的知识点进行简要回顾，确保学生理解并掌握了核心内容。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生编写一个简短的奇幻故事，并在下一堂课前与同学分享。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本单元所学的核心词汇和句型，如描述奇幻事件和角色的表达方式，进行有效的口头和书面交流。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生在实际的语言环境中练习了使用过去时态，提高了他们正确运用时态的能力。

3.学生对奇幻故事的理解加深，能够识别并运用不同的文化元素，表现出对跨文化交际的敏感性和理解力。

4.在教师的指导下，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，能够对故事内容进行分析和评价，并提出自己的见解。

5.学生通过自主学习和合作学习，提高了信息搜集、处理和运用能力，能够在小组活动中有效分工和协作，共同完成任务。

6.学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到自己的创作中，编写出结构合理、内容丰富的奇幻故事，展示了对所学内容的深入理解和应用能力。

7.学生在课堂互动和作业展示中，表现出自信和积极的参与态度，语言表达更加流畅，沟通能力得到提升。

8.学生对英语学习的兴趣和热情明显提高，愿意主动探索和学习新的语言知识，为未来的学习打下了坚实的基础。七、教学反思

这节课结束后，我深感学生对于“Unit8WonderlandIntegration”这一单元的学习热情非常高涨。他们在角色扮演和小组讨论中展现出了良好的参与度和创造力，这是值得肯定的。但同时，我也在教学中发现了一些需要改进的地方。

课堂上，学生在使用新学的词汇和句型描述奇幻故事时，虽然大部分学生能够流畅表达，但也有部分学生在语法和发音上存在困难。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的个别指导和支持。例如，可以在课后安排额外的辅导时间，或者利用课堂上的小组活动，让这部分学生有更多的机会练习。

另外，我发现学生在互动探究环节中，有时会偏离主题，导致讨论内容不够深入。对此，我应该在课堂上设置更明确的活动指导，确保学生能够围绕主题进行深入讨论，同时也要适时地引导他们回到正题。

在巩固练习环节，虽然学生积极参与，但我也注意到一些学生在完成口语练习时，对同伴的反馈不够敏感，没有充分利用同伴互助的机会。下次我会强调同伴互助的重要性，并鼓励学生在练习中互相纠正错误，共同提高。

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