Unit1 Keeping Healthy（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit1KeepingHealthy（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1KeepingHealthy（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册教学内容Unit1KeepingHealthy，选自2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册。本单元主要围绕健康生活主题展开，内容包括：

1.词汇学习：单词如healthy,exercise,eat,sleep等，以及相关短语如dosports,keephealthy等。

2.句型学习：使用一般现在时态描述健康习惯，如“Ieatvegetableseveryday.”，“Heexercisestwiceaweek.”等。

3.对话练习：通过角色扮演，让学生学会如何在日常生活中用英语交流健康话题。

4.阅读理解：学习关于健康生活方式的文章，如《HowtoKeepHealthy》等。

5.写作练习：让学生根据所学内容，书写关于自己健康习惯的小作文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确使用英语描述健康习惯和生活方式的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的技巧。

2.文化意识：通过学习健康生活方式，增强学生对中西方健康文化的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其分析和评价个人生活习惯的能力，以及创造性思考如何保持健康的方法。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高其通过英语获取信息、处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述健康习惯和生活方式的词汇，如healthy,exercise,eat,sleep等。

②学习并运用一般现在时态描述日常健康行为，例如“Ibrushmyteethtwiceaday.”。

③通过对话练习，能够在实际情景中用英语讨论健康话题。

2.教学难点

①正确区分和使用形近或同音词，如eat和seat，sleep和speak等。

②在实际交流中，能够准确运用所学句型和词汇表达个人健康习惯。

③理解并运用比较级和最高级来描述健康习惯的变化，如“Heexercisesmorethanme.”，“Sheeatsthehealthiestfoodinourclass.”。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线英语学习平台。

4.教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括单元主题介绍和关键词汇列表，要求学生预习。

设计预习问题：设计问题如“Howdoyoukeephealthy?”，“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习作业，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，学习关键词汇。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并尝试用英语表达自己的健康习惯。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放健康生活方式的短视频，引出本单元主题。

讲解知识点：讲解一般现在时态的用法，以及如何描述日常健康习惯。

组织课堂活动：分组讨论各自的健康习惯，并用英语进行描述。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何在日常生活中运用所学知识。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述自己的健康习惯。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解一般现在时态的用法。

实践活动法：通过小组讨论，实践如何用英语描述健康习惯。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与单元主题相关的写作作业，如写一篇关于如何保持健康的短文。

提供拓展资源：提供健康饮食和运动的英文阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解健康生活相关知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结所学内容并思考如何应用于日常生活。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思和总结学习成果。

本节课的重难点，如一般现在时态的运用和健康习惯的英语表达，都在课前、课中和课后的活动中得到了体现和强化。通过这样的教学实施过程，学生能够逐步掌握本节课的核心内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇，如healthy,exercise,eat,sleep等，以及相关短语如dosports,keephealthy等。在课堂活动和课后作业中，学生能够正确使用这些词汇描述自己的健康习惯。

2.时态运用：学生在课堂上通过不断的练习，已经能够正确使用一般现在时态描述日常健康行为。例如，他们能够造句如“Ibrushmyteethtwiceaday.”，“Heexercisesthreetimesaweek.”，这表明他们已经理解并能熟练运用这一时态。

3.对话交流：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在实际情景中用英语讨论健康话题。他们能够就健康习惯进行问答，并在交流中运用所学词汇和句型，如询问对方“Howdoyoukeephealthy?”，并回答“Ieatabalanceddietanddosportsregularly.”。

4.阅读理解：学生在学习了关于健康生活方式的文章后，能够理解文章主旨和细节信息。他们能够回答关于文章内容的问题，如“Whatarethebenefitsofeatingvegetables?”，并能够用自己的话简要概括文章内容。

5.写作能力：学生在完成课后写作任务时，能够根据自己的健康习惯撰写短文。他们能够使用正确的时态和词汇，表达清晰，逻辑性强。例如，他们可能会写“Iliketokeephealthy.Ieatfruitsandvegetableseveryday.Ialsoexercisetwiceaweek.”，展现出了他们的写作能力。

6.文化意识：通过本单元的学习，学生增强了对健康生活方式的文化意识。他们了解到不同文化背景下的健康习惯，如中西方饮食差异，以及在不同文化中保持健康的不同方式。

7.思维品质：学生在学习过程中，不仅学会了描述自己的健康习惯，还能够分析和评价不同的健康行为。他们能够创造性思考如何改善自己的生活方式，提出如增加户外运动、改善饮食习惯等建议。

8.学习能力：学生通过自主学习法和合作学习法，提高了他们的自主学习能力和团队合作能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂活动，并在小组讨论中贡献自己的观点。

9.语言能力：学生的英语听说读写能力得到了全面提升。他们能够听懂并参与关于健康话题的英语对话，能够阅读并理解健康相关的英文资料，能够用英语描述自己的健康习惯，并能够撰写相关主题的英文短文。板书设计①重点知识点：

1.健康生活方式的词汇：healthy,exercise,eat,sleep,fruits,vegetables,sports等。

2.一般现在时态的运用：描述日常健康习惯的句子结构。

②重点词：

1.关键动词：eat,drink,sleep,exercise,brush等。

2.形容词：healthy,strong,active,fit等。

③重点句：

1.描述个人健康习惯的句子：例如，“Ieatanappleeveryday.”，“Hegoesswi