Unit3 Learning Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3LearningLesson4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）英语三年级上册Unit3LearningLesson4。本节课将通过学习关于动物和它们的藏身之处的对话，帮助学生掌握一些动物名词和动词短语，如“hide”、“run”等，并能在实际情境中运用这些词汇进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本单元的前几课已经学习了关于动物的基本词汇和简单句型，如“Whereis...?”、“It's...”，为本节课的学习奠定了基础。本节课将进一步丰富学生的动物词汇，并提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并模仿动物相关的词汇和简单句型，能够在图片或情境提示下运用所学语言描述动物的行为和位置。

2.文化意识：学生通过学习了解不同动物的生活习性，增强对动物保护的认识和尊重生命的态度。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题并寻找答案，培养观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、重复和互动练习，提高自主学习英语的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了关于动物的一些基本词汇，如“cat”、“dog”、“bird”等，以及简单的询问和回答句型，如“Whereis...?”和“It's...”。他们也在之前的课程中接触过一些关于动物行为的表达，如“run”、“jump”等。

2.学生的学习兴趣通常集中在动物和自然环境中，他们对动物的行为和特点充满好奇。在能力方面，他们能够进行基础的听、说、读、写活动，喜欢通过游戏和互动来学习。在学习风格上，三年级的学生倾向于视觉和动手操作的学习方式，他们喜欢通过观察、模仿和实践活动来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-动物名称和动词短语的记忆和发音。

-在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

-对于一些抽象的概念，如“hide”（藏起来）的理解和表达。

-在小组活动中，可能存在的合作和沟通问题，需要引导他们有效交流。教学资源-北师大版（三起）英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-动物图片或卡片

-彩色粉笔或白板笔

-简单的动物玩具或模型

-教学PPT或动画视频

-小组活动材料（如：角色扮演道具）

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送包含动物图片和基本句型的PPT，要求学生预习并掌握新词汇。

-设计预习问题：设计问题如“Canyounametheanimalsinthepictures?”和“Whatdoyouthinktheyaredoing?”。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读PPT内容，学习新词汇。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放动物行为的短视频，引出本课主题“Learningaboutanimals”。

-讲解知识点：讲解动物名称和行为的词汇，以及如何描述动物的位置。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟动物的动作并描述它们的位置。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学词汇。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语描述动物的行为和位置。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，巩固新知识。

-合作学习法：小组合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘动物行为的作业，要求学生用所学词汇和句型。

-提供拓展资源：提供有关动物习性的网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描绘动物行为的作业，实践所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的网站资源，了解更多关于动物的知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家自主学习，巩固知识。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）动物词汇拓展：除了课本中出现的动物名称，还可以引入更多动物词汇，如“turtle”（乌龟）、“eagle”（老鹰）、“dolphin”（海豚）等，以及它们的叫声，如“meow”（猫叫）、“woof”（狗叫）等。

（2）动词短语拓展：增加更多描述动物行为的动词短语，如“swim”（游泳）、“fly”（飞翔）、“climb”（爬树）等。

（3）动物习性资料：收集关于不同动物习性的资料，如熊猫的食性、大熊猫的栖息地、袋鼠的跳跃方式等。

（4）动物保护知识：介绍世界自然保护日的意义，让学生了解保护动物的重要性。

（5）动物故事书：推荐一些适合三年级学生阅读的动物故事书，如《小熊宝宝》、《狐狸和乌鸦》等。

2.拓展建议：

（1）词汇学习：

-学生可以制作动物词汇卡片，正面写动物名称，背面写对应的英文单词，进行自我测试。

-鼓励学生在日常生活中发现并记录遇到的动物名称，与同学分享并互相学习。

（2）句型练习：

-学生可以尝试用所学的动词短语描述自己喜欢的动物，如：“Myfavoriteanimalisapanda.Itcanclimbtreesandeatbamboo.”

-学生可以分组进行角色扮演，模拟动物的行为和对话，提高口语表达能力。

（3）动物习性探究：

-学生可以查阅资料，了解不同动物的习性和特点，进行小组分享。

-学生可以尝试绘制动物习性的思维导图，梳理所学知识。

（4）动物保护行动：

-学生可以参加学校或社区的动物保护活动，如植树造林、清理环境等。

-学生可以制作动物保护的宣传海报，提高他人对动物保护的意识。

（5）阅读动物故事书：

-学生可以阅读推荐的动物故事书，了解动物的生活和情感。

-学生可以撰写读后感，分享自己对故事的理解和感悟。

（6）家校合作：

-家长可以陪伴孩子一起观察周围的动物，引导孩子用英语描述它们。

-家长可以鼓励孩子参加动物园、自然保护区等场所的活动，增强孩子对动物的了解。教学反思与总结在这节关于“Unit3LearningLesson4”的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我通过微信群发送了动物图片和基本句型的PPT，让学生提前熟悉新词汇。从学生的反馈来看，他们对于这种预习方式表现出了一定的兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于自主学习的掌控能力还不够强，需要更多的引导和监督。在今后的教学中，我计划设置更具体的预习任务，并提供一些学习策略，帮助学生更好地进行自主学习。

课堂活动中，我设计了角色扮演环节，让学生在模拟动物行为的活动中练习新词汇和句型。这一环节收到了较好的效果，学生们积极参与，乐在其中。但也有学生在这个过程中表现出了一定的紧张和拘谨，这可能是因为他们对于英语表达还不够自信。为了解决这个问题，我计划在课堂上更多地鼓励学生开口说英语，并创造更多的机会让他们在轻松的环境中练习。

在教学管理方面，我发现课堂纪律控制得比较好，学生们能够按照我的要求进行学习和活动。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能会因为过于兴奋而忽略了课堂纪律。对此，我会在今后的教学中加强对学生的引导，确保他们在积极参与的同时，也能够保持良好的学习氛围。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识方面掌握了许多新词汇和句型，能够用英语描述动物的行为和位置。在技能方面，他们的听力和口语能力得到了锻炼，能够更好地理解和表达英语。在情感态度方面，学生们对动物的兴趣更加浓厚，对保护动物的认识也有所提高。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例