习作：我的心爱之物 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

习作：我的心爱之物说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版五年级上册语文教材中的习作单元——“我的心爱之物”。本节课要求学生通过观察、描述自己心爱的物品，表达自己的喜爱之情，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习过如何描写物品，四年级时又学习了如何表达情感，而本节课的内容正是这两方面知识的综合运用。教材中提供了丰富的例文，引导学生从物品的外貌、来历、用途等方面入手，运用生动的语言进行描写，同时表达自己的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过描绘心爱之物的外形、特征，运用恰当的词汇和句式，提升学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、创意的能力，鼓励学生在习作中融入个人情感，提升思维深度。

3.文化传承与理解：引导学生理解个人喜好与物品之间的情感联系，感受生活中的美好，传承和弘扬积极的生活态度。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过创作表达个人独特的审美体验。教学难点与重点1.教学重点

-描述物品的细节：本节课的核心是教会学生如何详细、生动地描绘物品的外观、特征，以及与物品相关的情感。例如，要求学生描述心爱之物的颜色、形状、大小等，并运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

-情感表达的准确性：强调学生在表达喜爱之情时要真实、自然，避免夸张或不切实际的表述。例如，通过分享物品背后的故事或回忆，让学生学会如何用文字表达内心的温暖和感动。

2.教学难点

-观察与思考的深度：学生往往难以深入观察物品的细节，以及从中发现和表达情感。例如，在描述一个玩具时，学生可能只会描写其外观，而忽略了这个玩具对自己成长的意义。

-语言运用的精确性：学生可能在运用词汇和句式时遇到困难，尤其是如何选择恰当的形容词和动词来表达情感。例如，学生可能会用“喜欢”来描述所有情感，而忽略了更多丰富的表达方式，如“珍藏”、“怀念”等。

-结构布局的合理性：学生在组织习作时，可能会出现内容杂乱无章、结构不清晰的问题。例如，学生可能在一开始就直接表达情感，而没有先描述物品，导致读者难以理解情感来源。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、Word文档

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：电子课本、网络图片库

-教学手段：实物展示、小组讨论、个人创作教学过程1.导入新课

-我会通过向学生展示一些常见的物品，如铅笔、书本、玩具等，引发学生的兴趣，询问他们是否有一些心爱的物品，并简单分享自己的心爱之物，以此导入新课《我的心爱之物》。

2.阅读例文，感知写作方法

-我会让学生阅读教材中的例文，引导他们关注作者是如何描述心爱之物的外形、特征，以及如何表达喜爱之情的。

-接着我会在黑板上列出例文中使用的描写方法和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生进行观察和讨论。

3.分析例文结构，明确写作要点

-我会引导学生分析例文的结构，包括开头、中间和结尾部分，让他们了解如何合理安排文章内容。

-我会强调写作要点，如描述物品时要抓住特征，表达情感时要真实自然，并提醒学生在写作过程中注意语言运用和结构布局。

4.小组讨论，确定写作主题

-我会让学生分成小组，讨论并确定各自要写的“心爱之物”，并分享写作思路和构思。

-每个小组选派一名代表汇报讨论结果，我会对他们的想法进行点评和指导。

5.个人创作，教师巡回指导

-学生开始个人创作，我会巡回指导，针对他们在写作过程中遇到的问题给予个别指导。

-我会鼓励学生运用课堂上学习的描写方法和修辞手法，以及合理安排文章结构。

6.课堂分享，互动评价

-学生完成习作后，我会挑选几篇作品进行课堂分享，让作者朗读自己的习作。

-其他学生倾听后，我会引导他们进行互动评价，指出习作的优点和需要改进的地方。

7.总结全文，布置作业

-我会对本节课的学习内容进行总结，强调描写方法和情感表达的重要性。

-布置作业：让学生回家后，根据课堂上学到的知识，重新修改和完善自己的习作，并写一篇关于另一个心爱之物的作文。

8.课后辅导与反馈

-在课后，我会针对学生的习作进行个别辅导，帮助他们解决写作中的问题。

-我会收集学生的作业，进行批改和反馈，鼓励他们继续努力，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：推荐学生阅读《爱的教育》、《小王子》等含有对物品情感描述的经典书籍，让学生感受不同作者对心爱之物的描绘和情感表达。

-网络资源：利用网络上的图片库，收集各种物品的图片，供学生在写作时参考，增加描写的丰富性和生动性。

-视频资源：播放一些关于物品背后的故事的视频，如《舌尖上的中国》中对食材的描述，让学生感受情感与物品之间的紧密联系。

-文学作品：选取一些著名的散文、小说片段，如朱自清的《背影》中对父亲背影的描写，鲁迅的《从百草园到三味书屋》中对百草园的描写，让学生学习如何细腻地表达情感。

2.拓展建议

-观察日记：鼓励学生每天记录下自己观察到的一个物品，详细描述其特点，并尝试用文字表达对这个物品的情感，每周进行一次分享和讨论。

-创意写作：引导学生进行创意写作，例如，让学生想象自己的心爱之物有了生命，它们会是什么样子，会做什么事情，让学生用文字创作这个故事。

-情感写作训练：通过设定不同的情感背景，如快乐、悲伤、愤怒等，让学生选择一个物品，描述这个物品在特定情感影响下的变化，训练学生的情感表达能力。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“物品与记忆”、“物品与成长”，让学生分享自己的故事和感受，加深对物品情感联系的理解。

-实物展示：鼓励学生带来自己的心爱之物，进行实物展示，并邀请其他学生进行提问和讨论，增加学生对物品的深入理解和情感体验。

-阅读分享：定期举办阅读分享会，让学生分享自己在阅读中遇到的精彩描写，以及这些描写给自己带来的感受和启示。

-家长参与：邀请家长参与学生的写作过程，分享家长自己对物品的情感故事，让学生感受到家庭中对物品的情感态度，从而丰富学生的写作素材。板书设计①物品特征描述

-重点词汇：外