UNIT3 THIS IS MY ROOM（说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册

UNIT3THISISMYROOM（说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2023-2024学年教科版（广州）英语一年级下册第三单元“UNIT3THISISMYROOM”。本单元主要围绕描述房间和物品的位置展开，教学内容包括以下部分：

1.学习词汇：bed,desk,chair,window,door,bookshelf,computer等房间物品的名称；

2.学习短语：Thisismy...;Thatismy...;Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等用于介绍物品归属的句型；

3.学习描述物品位置的短语：onthedesk;underthebed;infrontofthewindow等；

4.通过听力练习和口语交流，提高学生对房间物品和位置的识别与描述能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确使用英语描述房间物品及其位置的能力，提高其日常交流中运用英语的自信和流利度。

2.文化意识：通过学习房间物品的英文表达，增强学生对中外文化中生活环境的认识和理解。

3.思维品质：训练学生的观察力和空间方位感知能力，鼓励其用英语进行思考和表达。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其主动学习和探究的习惯，提高其自主学习英语的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等基础词汇。

-学生对英语字母表有一定的了解，能够拼读简单的单词。

-学生在之前的课程中可能已经接触过一些关于教室或家居环境的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有浓厚的兴趣。

-学生具备初步的听力和口语交流能力，能够模仿和重复简单的英语句子。

-学生偏好互动性强的学习方式，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆新词汇时遇到困难，尤其是与房间物品相关的专业词汇。

-在使用方位介词描述物品位置时，学生可能会混淆或错误使用。

-学生在句子构建和语法使用上可能还不够熟练，需要更多的练习和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了教科版（广州）英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与房间物品和位置相关的图片、卡通图标以及教学视频，以增强视觉效果，辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，以便学生进行互动练习和角色扮演活动。准备白板和记号笔，用于板书和展示教学重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括房间物品的图片和视频，要求学生预习并识别物品。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语说出这些房间物品吗？”，“如何描述物品的位置？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和图片，学习房间物品的英语表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语描述物品。

-提交预习成果：学生将预习时制作的单词卡片或思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个房间布局的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解房间物品的单词和描述位置的短语，如“on”,“under”,“infrontof”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述教室中的物品位置。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述房间布局。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用英语描述物品位置。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握描述房间物品位置的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制自己房间的英语描述图和对应的英文说明的作业。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站，供学生复习和学习更多房间物品的词汇。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成房间描述图和英文说明，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的在线资源，学习更多房间物品的词汇。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展学习视野，提升学生的自我反思能力。学生学习效果在本节课“UNIT3THISISMYROOM”的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地用英语表达房间内的物品，如bed,desk,chair等，并能够运用方位介词如on,under,infrontof等描述物品的位置。通过课堂上的互动练习和角色扮演，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更加自信地用英语进行日常交流。

2.词汇量增加：学生在学习本单元后，词汇量得到了显著提升。他们不仅掌握了房间内常见物品的英语表达，还学会了如何用英语描述物体的位置，这对于一年级学生来说是一个重要的进步。

3.文化意识增强：通过学习房间物品的英文表达，学生对于不同文化背景下的居住环境有了更深的理解。他们在描述自己的房间时，能够结合自己的文化背景，用英语表达个人喜好和生活习惯。

4.思维品质发展：学生在学习过程中，通过观察和分析房间物品的布局，培养了观察能力和空间方位感知能力。他们在用英语描述物品位置时，需要思考和组织语言，这有助于发展逻辑思维和语言表达能力。

5.学习能力提高：学生在本节课的学习中，通过自主预习、课堂互动和课后拓展，学会了如何自主学习英语。他们能够主动查找资料，通过多种途径学习新知识，提高了学习效率。

具体来说，以下是一些学生在本节课学习后的具体表现：

-学生A在课堂上能够准确快速地回答老师关于房间物品的问题，如“Whereisyourbed?”，并且能够用完整的句子进行回答：“Mybedisunderthewindow.”

-学生B在小组活动中表现出色，他能够带领小组成员用英语讨论并描述教室中的物品位置，如“Booksareonthedesk.”

-学生C在课后作业中绘制了自己的房间布局图，并用英语标注了每个物品的位置，如“Thecomputerisinfrontofthedesk.”

-学生D通过课后拓展资源学习，掌握了许多新的房间物品词汇，如sofa,curtain等，并在课堂上与同学分享了自己的学习成果。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们不仅掌握了教材中的知识点，还在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面有了全面的提升。这些进步为学生今后的英语学习奠定了坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-房间物品的英语名称：bed,desk,chair,window,door,bookshelf,computer。

-描述物品位置的短语：onthedesk,underthebed,infrontofthewindow。

②重点词汇：

-描述物品归属的词汇：Thisismy...,Thatismy...,Isthisyour...?

-确认与否定回答：Yes,itis./No,itisn't.

③重点句子：

-介绍房间物品归属的句子：Thisismybed./Thatismydesk.

-描述物品位置的句子：Thebookshelfisnexttothewindow./Thecomputerisonthedesk.教学反思这节课“UNIT3THISISMYROOM”的教学让我有很多收获和思考。在设计课程和实施教学过程中，我注意到了以下几个关键点：

课堂上学生的参与度非常高，他们对于用英语描述房间物品和位置表现出浓厚的兴趣。我特别设计了小组讨论和角色扮演环节，让学生在实践中学习和应用新知识。看到学生们积极地参与到这些活动中，我觉得这是一个成功的教学策略。

在词汇教学中，我发现通过图片和实物辅助教学非常有效。学生能够直观地看到房间物品，更容易记住它们的英文名称。同时，我也鼓励学生用自己的房间作为例子来练习描述，这样不仅增加了他们的兴趣，也使得学习更加贴近实际。

在课堂活动中，我注意到了一些学生对于方位介词的使用还是有些混淆。例如，有时候他们会把“on”和“under”用错。针对这个问题，我在课后反思时思考了如何更有效地帮助学生掌握这些介词。我决定在下一节课中增加一些专门的练习，让学生通过游戏和互动来加深对方位