Unit10 Family（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册

Unit10Family（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课主题为“Unit10Family”，选自2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册。本单元主要教授家庭成员的英文表达，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，以及简单的句型“Who's...?He/Sheis...”。通过生动有趣的情景设置，帮助学生认识家庭成员，培养他们用英语进行简单交流的能力，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的英文表达，学生将提升英语听、说、读、写的综合运用能力；同时，了解不同文化背景下家庭成员的称呼，增强文化理解力。在课堂互动中，培养学生观察、分析、比较和批判性思维能力，以及合作交流、自主探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握家庭成员的英文词汇，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等。

②学习并运用简单句型“Who's...?He/Sheis...”进行询问和回答。

2.教学难点

①正确区分和发音家庭成员的英文词汇，尤其是相似词汇如“brother”和“sister”。

②在实际情景中灵活运用所学句型，进行有效的交流和沟通。

③理解并运用英语中描述家庭成员关系的语法结构，如“my”和“his/her”的正确使用。教学资源1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.软件资源：多媒体教学软件、交互式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：英语学习APP、在线语音识别软件

5.教学手段：实物图片、卡片、角色扮演道具、情景模拟教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一幅家庭照片，引导学生观察并提问：“Canyouseethepeopleinthepicture?Whoarethey?”

-学生自由讨论，尝试用中文或英文描述家庭成员。

-教师总结并引入本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembersinEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示家庭成员的英文词汇，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，并逐个发音示范。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师展示句型“Who's...?He/Sheis...”，并通过实物图片进行演示。

-学生分组练习，相互提问并回答。

-教师选取几组学生进行展示，给予鼓励和评价。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发家庭成员卡片，学生抽取一张并描述该家庭成员。

-学生两两配对，用句型“Who's...?He/Sheis...”进行问答练习。

-教师选取几组学生进行展示，并给予评价。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设置情景：“Imagineyouareathomewithyourfamily.Now,introduceyourfamilymemberstotheclass.”

-学生分组，每组选择一个家庭角色，如“dad”，“mom”等，并用英文介绍家庭成员。

-教师在每组介绍完毕后进行点评，指导学生正确使用词汇和句型。

-学生互换角色，重复介绍家庭成员，以增强口语表达能力。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“Whathavewelearnedtoday?CanyoutellmesomefamilymembersinEnglish?”

-学生回答，教师总结本节课所学内容。

-教师布置作业：“Gohomeandintroduceyourfamilymemberstoyourparentsusingthesentenceswelearnedtoday.”

整个教学过程注重师生互动，通过情景模拟、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。通过课堂提问和总结，帮助学生巩固所学内容，拓展核心素养能力。知识点梳理1.家庭成员词汇：

-Mom（妈妈）

-Dad（爸爸）

-Brother（哥哥/弟弟）

-Sister（姐姐/妹妹）

-Grandma（奶奶）

-Grandpa（爷爷）

2.描述家庭成员关系的词汇：

-My（我的）

-His（他的）

-Her（她的）

3.基本句型：

-Who's...?（谁是...？）

-He/Sheis...（他是/她是...）

4.语法结构：

-使用“my”来表示“我的”，例如：“mymom”，“mydad”。

-使用“his/her”来表示“他的/她的”，例如：“hisbrother”，“hersister”。

5.课堂用语：

-Let'slearn.（让我们来学习。）

-Canyousayit?（你能说出来吗？）

-Verygood!（很好！）

-Tryagain.（再试一次。）

6.情景对话：

-A:Who'sthis?（这是谁？）

-B:He/Sheismybrother/sister.（他是/她是我的哥哥/姐姐/弟弟/妹妹。）

7.课堂活动：

-角色扮演：学生扮演家庭成员，进行自我介绍。

-小组讨论：学生分组，用英语讨论各自的家庭成员。

-竞赛游戏：学生参与竞赛，快速说出正确的家庭成员词汇或句型。

8.作业布置：

-学生回家后，用英语向家人介绍自己的家庭成员。

-学生尝试用英语写一篇关于自己家庭的短文。

9.课程延伸：

-学生通过观看英语动画片或电影，学习更多关于家庭的话题和表达方式。

-学生尝试用英语描述家庭成员的职业、爱好等特点。

本节课的知识点涵盖了家庭成员的英文表达、基本句型、语法结构以及课堂用语等，旨在帮助学生能够用英语进行家庭成员的介绍和交流。通过全面的知识点梳理，学生将能够更好地理解和运用所学知识。教学反思与总结这节课我选择了北师大版英语一年级下册Unit10Family作为教学内容，通过多种教学手段和活动，帮助学生掌握家庭成员的英文表达和基本句型。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

1.教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节的趣味性和实用性，通过展示家庭照片和提问，激发学生的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生们对这个环节非常感兴趣，积极参与讨论。但在讲授新课环节，我发现部分学生在发音上存在困难，尤其是对于“brother”和“sister”这两个词的区分。针对这个问题，我在巩固练习环节增加了语音识别软件的使用，帮助学生纠正发音。

在师生互动环节，我设置了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际情景中运用所学知识。这个环节总体来说效果不错，但我也发现有些学生在表达时仍然不够自信。我觉得可以在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，给他们提供更多的机会来展示自己。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，关注他们的学习进度。但我也发现，在课堂提问环节，有些学生可能因为害怕犯错而不愿意回答问题。针对这个问题，我计划在今后的教学中，创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，鼓励学生们勇敢地表达自己。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果我还是比较满意的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够掌握家庭成员的英文表达和基本句型，也能够在实际情景中进行简单的交流。

在知识方面，学生们掌握了本节课的核心词汇和句型，能够用英语描述自己的家庭成员。在技能方面，学生们的听说能力得到了锻炼，尤其是在语音识别软件的帮助下，他们的发音有了明显的改进。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣得到了提升，他们在课堂活动中积极参与，表现出很高的热情。

当然，教学中也存在一些问题和不足。针对这些问