Unit6 SectionB 2a-2e 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级下册

Unit6SectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语八年级下册Unit6SectionB2a-2e。本节课将通过听力练习、阅读理解和口语练习，帮助学生掌握描述过去事件和经历的表达方式，学习使用过去进行时和一般过去时。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit6SectionA中所学的过去时态紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的过去时态描述过去的事件和经历，如2a-2e部分的听力材料中，学生将听到关于过去活动的描述，并在2e部分进行口语练习，运用过去时态讲述自己的经历。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit6SectionB2a-2e的学习，学生将能够听懂并描述过去的事件，运用过去时态进行交流，从而提升语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的节日和习俗，增强文化意识。在分析听力材料和讲述个人经历时，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习策略和自主学习能力，为终身学习打下基础。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构，如一般现在时和一般过去时。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但描述过去事件的能力尚有待提高。在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，对于新知识有较强的接受能力。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。然而，部分学生在自主学习方面仍需加强，依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，学生在课堂互动中有时过于拘谨，不敢大胆表达自己的观点。

这些学情对于本节课的学习有以下影响：学生能够跟随课程进度学习新的语法结构和表达方式，但由于缺乏实践经验，描述过去事件时可能会出现表达不准确的情况。同时，学生的自主学习能力和课堂参与度将直接影响本节课的教学效果。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，同时培养他们的自主学习能力。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的积极参与。首先，通过讲授法介绍过去时态的用法和规则，确保学生理解语法要点。随后，设计角色扮演活动，让学生在模拟的过去情境中运用所学知识，提高实际语言运用能力。此外，将听力练习与小组讨论相结合，让学生在听后进行信息交换和观点分享，增强互动性。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示图片和音频，辅助教学，增强直观性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一个简单的过去时态的谜语游戏开始，让学生猜测并描述一个过去发生的事件。例如：“IwaswalkingintheparkyesterdaywhenIsawsomethingunusual.Whatwasit?”通过这个互动，激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件展示过去时态的基本结构和用法，包括一般过去时和过去进行时。接着，使用课本中的2a-2e部分内容，让学生听听力材料，并指出关键信息，如时间状语和动词的变化形式。然后，通过示例句和情景模拟，让学生练习使用过去时态描述事件。

在讲授过程中，教师将通过提问和互动讨论，确保学生理解并能够正确使用过去时态。同时，引导学生注意过去时态与现在时态的区别，以及在不同语境中的运用。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个过去的事件，用过去时态编写短剧并进行表演。其他小组作为观众，需要在表演后回答关于短剧的问题。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识，并增强团队合作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，包括过去时态的用法和关键时间状语。同时，邀请学生分享他们在练习中的体会和收获，以及他们在描述过去事件时遇到的挑战。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：第一，让学生编写一篇小短文，描述他们过去的一个有趣经历，要求使用至少三种不同的过去时态；第二，要求学生预习下一课的内容，并找出三个与过去时态相关的句子，下节课分享。作业旨在巩固课堂所学，并鼓励学生自主学习。教学资源拓展拓展资源：

1.过去时态的额外练习材料：提供一些额外的练习题，包括填空、改写句子、翻译等，以帮助学生进一步巩固对过去时态的理解和运用。

2.英语过去时态相关的文化背景资料：介绍一些与过去时态相关的历史事件、节日庆典或传统文化，让学生在了解文化的同时，更好地理解过去时态的语境应用。

3.英语听力材料：选取一些涉及过去事件的听力材料，如新闻报道、故事讲述等，让学生在实际语境中练习听力，并尝试总结过去时态的用法。

4.过去时态的互动游戏：设计一些在线或离线的互动游戏，如时间线游戏、记忆匹配游戏等，以趣味性的方式帮助学生记忆和应用过去时态。

拓展建议：

1.鼓励学生利用课余时间完成额外的练习题，以此来加深对过去时态的理解。教师可以定期检查学生的练习情况，并提供反馈。

2.建议学生阅读或听读相关的文化背景资料，了解不同文化背景下过去时态的应用，并在课堂上与同学分享他们的发现。

3.让学生在家听英语听力材料，并记录下其中的过去时态句子。通过这种方式，学生可以在非正式的学习环境中提高听力技能，并学习如何在不同语境中运用过去时态。

4.鼓励学生参与过去时态的互动游戏，这些游戏可以单独玩，也可以与同学一起玩。游戏的设计应该旨在提高学生的语言技能，同时增加学习的趣味性。

1.额外练习材料：

-填空题：提供一段描述过去事件的短文，其中一些关键词汇被省略，要求学生填入正确的过去时态动词。

-改写句子题：给出一些使用现在时态的句子，要求学生将其改写为过去时态。

-翻译题：提供一些中文句子，要求学生将其翻译为英语，并使用正确的过去时态。

2.文化背景资料：

-介绍一些著名的历史事件，如“泰坦尼克号沉船事件”、“美国911事件”等，让学生在了解事件的同时，练习使用过去时态描述。

-探讨不同文化背景下的节日庆典，如“圣诞节”、“春节”等，让学生描述这些节日的过去庆祝活动。

3.听力材料：

-选择一些涉及过去事件的听力材料，如“昨天学校发生的有趣故事”、“历史人物的过去经历”等，让学生听后回答问题或进行讨论。

-提供一些英语播客或视频片段，让学生在听力的同时，关注过去时态的使用。

4.互动游戏：

-设计一个时间线游戏，让学生将一系列事件按照发生的时间顺序排列，并使用过去时态描述每个事件。

-创造一个记忆匹配游戏，其中包含过去时态的动词卡片和时间状语卡片，学生需要将它们正确匹配，并造句。板书设计1.重点知识点

①过去时态的构成：一般过去时和过去进行时的动词变化规则。

②过去时态的时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,when,while等。

③过去时态的用法：描述过去某个时间点或时间段发生的事件或行为。

2.重点词汇

①常用动词的过去式：go-went,eat-ate,see-saw,do-did,have-had等。

②与过去事件相关的词汇：holiday,vacation,birthday,fes