习作：- 即景（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：____即景（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《习作：即景》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生观察生活中的自然景观，培养他们的观察力和想象力，学会运用生动、形象的词语进行描绘。通过本节课的学习，学生将能够掌握即景作文的基本结构和方法，提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言建构与运用：运用丰富的词汇和生动形象的语句，描绘出自然景观的特点，提升语言表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养观察、分析和归纳能力，学会从不同角度审视自然景观，发展创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：提高对自然景观的审美意识，学会欣赏和评价美的标准，培养创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握即景作文的基本结构，包括引入、描写、结尾等部分。

举例：通过分析课本中的例文《秋天的图画》，让学生了解即景作文通常按照“总分总”的结构进行组织，开头引入场景，中间详细描写，结尾总结感受。

-学会运用形象的比喻和拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

举例：指导学生如何使用比喻句来描绘景物，如将“夕阳像一块金色的地毯”这样的比喻句运用到作文中，使描写更加生动。

-培养观察自然景观的能力，学会捕捉细节。

举例：通过观察校园或周边的自然景观，让学生记录下所见所感，如树叶的颜色、形状、风吹过的声音等，从而丰富作文内容。

2.教学难点：

-突破写作时的思维局限，拓展想象力。

难点解释：学生在写作时往往受限于自身的观察和经验，难以展开丰富的想象。

举例：通过引导学生进行思维训练，如“如果这片树林会说话，它会说什么？”来激发学生的想象力，帮助他们突破写作的思维障碍。

-精准地把握和使用描写景物的词汇和句式。

难点解释：学生可能掌握了一定的词汇和句式，但在实际运用中难以准确和恰当地使用。

举例：通过练习和修改作文，如将“树上的叶子都黄了”修改为“树上的叶子像黄金一样闪闪发光”，帮助学生学会如何精准地运用词汇和句式来描绘景物。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学课件、网络教学资源（图片、视频）

-教学手段：小组讨论、个别辅导、课堂互动游戏、写作练习教学过程1.导入新课

-（投影仪展示一幅美丽的自然景观图片）同学们，你们看到了什么？能描述一下这幅画面吗？

-（等待学生回答）很好，大家都能用语言描绘出这幅美丽的画面。今天，我们要学习如何将这种美丽的即景用文字表达出来。这节课，我们将进行《习作：即景》的学习。

2.课文主旨内容探究

-（打开电子版课文，展示《秋天的图画》一文）首先，让我们一起阅读课文《秋天的图画》，思考作者在文中描绘了哪些景物，又是如何描绘的？

-（学生默读课文，教师巡回指导）请几位同学分享一下你们的阅读感受。

-（学生回答）作者描绘了秋天的树林、田野、天空等景物，运用了丰富的词汇和形象的修辞手法，让我们仿佛置身于秋天的美景中。

3.突出全文侧重点

-（引导学生回顾课文）那么，作者在描绘这些景物时，有哪些侧重点呢？

-（学生回答）作者重点描绘了树林的颜色、形状，田野的丰收景象，天空的云朵等。

-（总结）很好，这些侧重点使得文章更加生动、有趣。我们在写作时，也要学会抓住景物的特点，进行详细描绘。

4.写作方法指导

-（展示教学课件，介绍即景作文的基本结构）接下来，我们来看看如何撰写一篇即景作文。首先，我们要明确作文的基本结构。

-（讲解总分总结构）引入部分要简洁明了，引起读者的兴趣；中间部分详细描绘景物，突出侧重点；结尾部分总结全文，表达自己的感受。

-（举例说明）以课文《秋天的图画》为例，作者在开头引入了秋天的景象，中间详细描绘了树林、田野等景物，结尾表达了自己对秋天的喜爱。

5.课堂互动游戏

-（组织课堂互动游戏）现在，我们来玩一个游戏。请大家分成小组，每组挑选一幅自然景观的图片，然后用语言描述这幅图片，看哪组描述得最生动、最具体。

-（学生分组讨论，教师巡回指导）同学们，要注意运用我们刚刚学到的修辞手法哦！

-（游戏结束，评选最佳描述）很好，我们听到了很多精彩的描述。接下来，我们将这些描述整理成一篇作文。

6.写作练习

-（布置写作任务）现在，请大家以“我的家乡的春天”为主题，写一篇即景作文。要求：结构清晰，描绘具体，运用修辞手法，表达自己的感受。

-（学生写作，教师巡回指导）同学们，在写作时要注意观察景物的细节，运用我们学到的写作方法，相信你们一定能写出优秀的作文。

7.总结与布置作业

-（总结课堂内容）今天，我们学习了如何撰写即景作文，掌握了作文的基本结构，运用了丰富的词汇和修辞手法。希望大家在课后能够继续练习，提高写作水平。

-（布置作业）作为课后作业，请大家完成一篇以“我的家乡的夏天”为主题的即景作文，下节课我们一起分享。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察自然景观，发现之前可能忽略的细节。他们学会了从颜色、形状、声音等多个角度去观察和感知周围的环境，这对于提高写作的生动性和具体性具有重要意义。

2.语言表达丰富：学生在课堂互动和写作练习中，能够运用更多的词汇和修辞手法来描绘景物。例如，他们学会了使用比喻、拟人等修辞技巧，使得作文中的描写更加形象生动，语言表达也更加丰富。

3.写作结构清晰：学生能够掌握即景作文的基本结构，包括引入、描写、结尾等部分。他们在写作时能够有意识地按照这种结构来组织文章，使得作文的逻辑更加清晰，条理更加分明。

4.创新思维激发：通过课堂互动游戏和写作练习，学生的创新思维得到了激发。他们开始尝试从不同的角度和视角来观察和描绘景物，这种创新意识有助于他们在写作中形成独特的风格和见解。

5.情感态度转变：学生在学习过程中，对自然景观的审美意识和情感态度发生了积极的变化。他们开始更加关注和欣赏身边的自然环境，对自然之美有了更深刻的感受和认识。

具体表现如下：

-在写作练习中，学生能够围绕主题进行深入的描写，如一位学生在描述家乡的春天时，写道：“春天来了，小河里的冰融化了，水变得清澈，鱼儿在水中自由地游动，仿佛在欢迎春天的到来。”这样的描写不仅具体，而且生动，展现了学生对春天的热爱和对自然美景的敏感。

-学生在作文中能够运用所学的修辞手法，例如：“太阳缓缓升起，像一个金色的气球慢慢胀大，最后冲破地平线，照亮了整个世界。”这样的句子充满了想象力，体现了学生语言运用的能力。

-学生在写作时能够自觉地按照总分总的结构来组织文章，开头引入主题，中间详细描绘，结尾总结感受，使得文章结构紧凑，主题明确。

-在课堂互动游戏中，学生能够积极参与，用语言描述图片，不仅锻炼了口头表达能力，也提高了他们对景物观察的敏锐度。

-学生对自然景观的情感态度发生了明显的变化，他们在作文中表达了对家乡美景的喜爱和对环境保护的重视。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，我在课堂上运用了多媒体教学设备，通过展示图片和视频，让学生更直观地感受自然景观的美，激发他们的写作灵感。

2.引入课堂互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的观察力和口头表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会有些松散，特别是在小组讨论环节，一些学生可能会脱离讨论主题，导致课堂效率降低。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段的重要性，如板书和实物展示，这些方法有时能够更有效地帮助学生理解和记忆。

3.在教学评价方面，我倾向于关注学生的写作成果，但可能忽略了他们在学习过程中的进步和努力，这可能会影响一些学生的积极性和自信心。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我计划在课堂讨论环节设置明确的规则，确保每个学生都能积极参与讨论，同时维持良好的课堂秩序。我还会适时调整分组，确保每个小组都能高效地完成任