人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿：综合探究4《从〈清明上河图〉看北宋都市生活》

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿：综合探究4《从〈清明上河图〉看北宋都市生活》主备人备课成员教学内容本节课选自人教版《历史与社会》八年级上册（新）的综合探究4《从〈清明上河图〉看北宋都市生活》。教学内容主要包括：

1.了解《清明上河图》的创作背景、作者及画作特点。

2.分析《清明上河图》中所展现的北宋都市生活的繁华景象。

3.探究北宋都市生活对当时社会经济发展的影响。

4.认识古代都市与现代社会的关系，培养对历史的认识和思考能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史素养：通过对《清明上河图》的观察与分析，培养学生对历史事件和现象的理解、判断和解读能力。

2.文化理解与传承：使学生认识到古代都市文化的独特性，理解并传承中华优秀传统文化。

3.空间感知与综合思维：通过观察画作中的城市布局和细节，培养学生对空间布局的感知能力，提高综合思维水平。

4.实践创新：鼓励学生结合所学知识，提出对现代都市生活发展的创新性建议，培养学生的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-《清明上河图》的创作背景及艺术价值：让学生理解这幅画作是北宋时期城市经济繁荣和社会风貌的直观体现，重点讲解画作的历史背景和艺术特点，如作者张择端的生活时代、画作的表现手法等。

-北宋都市生活的特点：通过分析《清明上河图》中的市井百态，使学生掌握北宋都市生活的繁华景象，如城市布局、商业活动、民间风俗等。

2.教学难点

-《清明上河图》的细节解读：学生可能难以识别和解读画中的细节，如各种职业的人物、建筑的风格、交通工具的使用等。例如，教师要引导学生观察并解释画中的行人和车辆如何反映出当时的社会交通状况。

-北宋都市生活对现代社会的启示：学生可能难以将古代都市生活与现代都市生活联系起来，教师需要通过对比分析，帮助学生理解古代都市生活对现代社会的深远影响。例如，可以讨论古代都市的商业活动如何与现代市场经济相联系，以及古代都市规划对现代城市规划的借鉴意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版《历史与社会》八年级上册（新）。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清电子图片、相关历史背景资料、北宋都市生活相关的视频片段。

3.教学工具：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：确保教室环境整洁，有足够的空间进行小组讨论，每组配备必要的学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《清明上河图》的电子图片和相关历史背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“《清明上河图》反映了哪些北宋都市生活的特点？”和“北宋都市生活对现代有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《清明上河图》和相关资料，理解北宋都市生活的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解北宋都市生活，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《清明上河图》的局部图片，引出北宋都市生活的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《清明上河图》的历史背景、艺术特点和北宋都市生活的特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析画中的细节，探讨北宋都市生活的各个方面。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析画中的细节。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《清明上河图》和北宋都市生活的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史画作的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《清明上河图》和北宋都市生活的知识点，掌握分析历史画作的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如“根据《清明上河图》的内容，写一篇关于北宋都市生活的短文。”

-提供拓展资源：提供相关的历史文献和现代都市生活对比资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于《清明上河图》和北宋都市生活的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

学生在本节课的学习后，能够：

-详细描述《清明上河图》的创作背景、作者张择端的生平及其在绘画史上的地位。

-准确分析《清明上河图》中所展现的北宋都市生活的各个方面，包括城市布局、商业活动、民间风俗等。

-理解并阐述北宋都市生活对当时社会经济发展的影响，以及其与现代都市生活的联系。

2.技能提升方面

学生在本节课的学习后，能够：

-运用历史分析的方法，从《清明上河图》中提取有效信息，进行历史事件的解读和分析。

-通过小组讨论和合作学习，提高自己的沟通能力和团队合作意识。

-利用信息技术手段，如在线平台和多媒体工具，进行资料的查询、整理和展示。

3.思维发展方面

学生在本节课的学习后，能够：

-通过对《清明上河图》的观察和分析，培养自己的空间感知能力和综合思维。

-将历史知识与现实生活相结合，认识到历史对现代社会的启示和影响。

-在面对复杂问题时，能够提出自己的见解和假设，并进行批判性思考。

4.情感态度与价值观方面

学生在本节课的学习后，能够：

-增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-认识到历史学习的重要性，提高对历史学科的兴趣。

-形成积极向上的学习态度，对未知领域保持好奇心和探索精神。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够清晰地复述《清明上河图》的创作背景，如北宋时期城市经济的繁荣和社会风貌的变化。

-学生能够详细描述画中的城市景象，如繁华的市井、不同职业的人物、各种交通工具等，并分析这些细节如何反映北宋都市生活的特点。

-学生能够理解并阐述《清明上河图》在艺术史上的价值，如采用了散点透视的技法，展现了极高的绘画水平。

-学生通过小组讨论，能够提出自己的观点，如北宋都市生活对现代都市规划的启示，以及如何从历史中吸取经验教训。

-学生在完成课后作业时，能够结合《清明上河图》的内容，撰写出关于北宋都市生活的短文，表现出对历史知识的深入理解和运用能力。

-学生通过反思总结，能够认识到自己在学习过程中的不足，如对某些历史背景理解不够深入，或者对某些细节观察不够仔细，并能够提出改进的建议。教学反思与总结在完成《从〈清明上河图〉看北宋都市生活》这一课的教学后，我进行了深入的反思与总结。以下是我的思考和感悟。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体展示《清明上河图》的细节，让学生直观感受到北宋都市的繁华景象，这一点收到了良好的效果。但是，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论题目设置不够具体或者学生准备不足。在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论题目，并提前让学生做好准备。

在策略上，我注重了学生的自主学习能力的培养。通过课前预习和课后拓展，学生有了更多的机会去自主探索和学习。然而，我也注意到，部分学生对于自主学习的要求和方法还不够熟悉，导致预习和拓展的效果不尽如人意。为此，我计划在下一节课中，专门花时间教授学生如何进行有效的自主学习。

在教学管理方面，我发现学生在小组合作时，有时会出现分工不均或者沟通不畅的问题。我意识到，我需要更多地介入小组活动，提供及时的指导和反馈，帮助学生建立良好的合作机制。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是令人满意的。学生在知识掌握方面，对《清明上河图》的理解和北宋都市生活的认识有了显著提高。在技能提升方面，学生的历史分析能力和批判性思维得到了锻炼。情感态度上，学生对历史学科的兴趣有所增强，对中华传统文化的认同感也有所提升。

当然，也存在一些不足之处。例如，在课堂讨论中，部分学生表现出对历史知识的理解不够深入，这可能是因为课堂时间有限，无法对所有学生进行充分的个别指导。另外，我也发现，学生在课后拓展方面的参与度不高，这可能是因为拓展资源不够吸引学生，或者学生缺乏足够的动力去深入探索。

改进措施与建议：

针对上述问题，我计划采取以下措施进行改