Unit3 Sea exploration Using Language(2)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaexplorationUsingLanguage(2)说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版高中英语选择性必修第四册Unit3Seaexploration中的UsingLanguage部分。本节课将通过阅读一篇关于海洋探索的文章，引导学生学习并掌握相关词汇和表达方式，培养他们的阅读理解能力、信息获取能力和语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章涉及海洋生物、海洋探索等相关话题，与学生在初中阶段所学的自然科学知识有所衔接。同时，文章中的词汇和句型结构与学生在之前的学习中所积累的词汇和语法知识相呼应，有助于学生在新的语境中巩固和拓展已有知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习UsingLanguage部分的内容，学生能够运用所学词汇和句型描述海洋探索的经历，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：通过阅读文章，学生能够了解海洋探索的历史和文化背景，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：在分析文章内容的过程中，学生将培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度审视问题。

4.学习能力：学生将学会如何通过上下文推测生词意思，提高自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握与海洋探索相关的词汇和表达，如“explore”，“discover”，“underwatercreatures”等；

②学会使用过去时态描述事件，能够运用“usedto”等结构讲述过去的经历；

③培养学生通过上下文理解文章内容的能力，提高阅读理解水平。

2.教学难点

①理解和使用一些较为复杂的句子结构，如定语从句和状语从句；

②区分并正确运用过去时态和过去完成时态，以准确描述过去发生的事件；

③在实际语言运用中，如何灵活运用所学词汇和句型进行准确、自然的表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语选择性必修第四册教材，并提前准备好UsingLanguage部分的复印资料。

2.辅助材料：收集与海洋探索相关的图片、视频，以及有关海洋生物和探索工具的英文资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，并确保每组学生都能方便地查看教学辅助材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海洋探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海洋探索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海洋探索的图片或视频片段，让学生初步感受海洋探索的魅力或特点。

简短介绍海洋探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海洋探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海洋探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海洋探索的定义，包括其主要探索目的和意义。

详细介绍海洋探索的组成部分或功能，如潜水器、声纳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海洋探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海洋探索案例进行分析，如泰坦尼克号沉船的发现、深海热液喷口的探索等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋探索技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海洋探索的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋探索相关的主题进行深入讨论，如海洋生物多样性、海洋资源开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋探索的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海洋探索的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海洋探索在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋探索知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋探索的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了海洋探索相关词汇和表达：通过本节课的学习，学生能够熟练使用“explore”、“discover”、“underwatercreatures”等词汇，以及与海洋探索相关的表达方式，如“usedto”讲述过去的经历。

2.提高了阅读理解能力：通过对文章的阅读和分析，学生能够理解文章的主旨和细节信息，学会从上下文中推测生词意思，提高阅读理解水平。

3.增强了语法知识：学生在本节课中学习了过去时态和过去完成时态的运用，能够区分并正确使用这两种时态描述过去发生的事件。

4.培养了批判性思维和逻辑推理能力：在分析文章内容和案例时，学生学会了从不同角度审视问题，运用批判性思维和逻辑推理能力，提出自己的观点和见解。

5.提升了合作能力和解决问题的能力：在小组讨论环节，学生积极参与讨论，与同伴共同分析问题，提出创新性的想法和解决方案，培养了合作精神和解决问题的能力。

6.增强了文化意识：通过了解海洋探索的历史和文化背景，学生增强了文化意识，对多元文化有了更深的理解和尊重。

7.提升了表达能力：在课堂展示环节，学生勇敢地走上讲台，展示自己的讨论成果，提高了表达能力，增强了自信心。

8.培养了自主学习能力：本节课的学习让学生学会了如何通过上下文推测生词意思，提高了自主学习能力，为今后的学习打下了坚实的基础。板书设计1.本文重点知识点

①海洋探索相关词汇：explore,discover,underwatercreatures,etc.

②语法结构：过去时态和过去完成时态的使用，定语从句和状语从句。

③阅读理解技巧：通过上下文推测生词意思，捕捉文章主旨和细节信息。

2.重点词

①explore-探索

②discover-发现

③creatures-生物

④usedto-过去常常

⑤pasttense-过去时态

⑥pastperfecttense-过去完成时态

3.重点句

①"Peopleusedtothinkthatthedeepseawaslifeless."

②"Marinebiologistshavediscoveredmanynewspeciesofcreaturesinthedeepsea."

③"Theexplorationoftheoceanhasledtomanyimportantscientificbreakthroughs."教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。首先，学生对海洋探索的兴趣明显提高，他们在课堂上积极发言，参与讨论，这让我感到很高兴。以下是我对这节课的一些反思：

关于教学内容，我觉得我很好地覆盖了教材UsingLanguage部分的重点内容。学生通过阅读文章，学习到了新的词汇和语法结构，而且我注意到他们在尝试运用这些新知识进行表达时，显得更加自信。但是，我也发现有些学生在理解定语从句和状语从句时还有困难，这可能是因为我没有足够的时间来让他们实践这些结构。下次我会尝试加入更多的练习环节，让学生有更多的机会来实践。

在课堂活动的设计上，小组讨论环节非常成功。学生分组讨论海洋探索的未来发展时，提出了很多有创意的想法。我觉得这种开放性的讨论有助于培养学生的批判性思维和合作能力。但是，我也注意到有些小组在讨论时偏离了主题，这可能是由于我对讨论方向的引导不够明确。未来我会更加注意这一点，确保讨论能够紧紧围绕主题进行。

在课堂展示环节，学生们都表现得非常勇敢和自信。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够回应其他同学的提问。这让我感到非常欣慰，因为这是他们表达能力提升的体现。但是，我也发现有些学生在表达时语言还不够流畅，这可能是因为他们还没有完全掌握新的词汇和表达方式。我计划在下一节课中增加一些口语练习，帮助学生提高他们的语言流畅度。

在教学方法上，我觉得我使用了多种教学