习作：身边那些有特点的人 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：身边那些有特点的人说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：身边那些有特点的人说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是三年级下册统编版语文教材中的“习作：身边那些有特点的人”。本节课旨在引导学生通过观察、描述，发现身边人物的特点，并用语言文字表达出来。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了如何描写人物的外貌、动作和语言，本节课将进一步深化这一知识点，让学生学会从更多角度去观察和描绘人物特点。此外，本节课还将结合教材中的课文，如《小英雄雨来》、《小壁虎借尾巴》等，让学生在阅读中感受人物特点的描绘，从而更好地进行写作实践。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察，运用语言描述人物特点的能力，增强学生语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：训练学生分析、综合、评价的思维过程，提升学生从生活中发现并提炼人物特点的思维能力。

3.文化传承与理解：通过描绘身边的人物特点，让学生感受并传承中华优秀传统文化中的人物描写方法，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在写作实践中尝试不同的表达方式，创新人物特点的描绘手法，提高写作水平。教学难点与重点1.教学重点

-观察与描述人物特点：本节课的核心内容是引导学生学会观察人物，并用语言文字准确地描述人物的特点。例如，通过教材中的《小英雄雨来》一文，让学生学会从雨来的勇敢、聪明等品质入手，描述其人物特点。

-人物描写方法的运用：强调学生运用课本中学到的描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，来丰富人物形象。例如，在描写一个勤劳的人时，可以使用“每天天刚蒙蒙亮，他就起床开始劳作”这样的动作描写来体现其特点。

2.教学难点

-观察的深度与细致度：学生往往在观察人物时，容易停留在表面，难以深入挖掘人物的本质特点。例如，学生可能会描述一个人的身高、体重，但难以描写这个人的性格、习惯等内在特点。

-描述的准确性与生动性：学生在用语言文字描述人物时，往往表达不准确，或者描述过于简单，缺乏生动性。例如，学生可能会说“他很高”，但难以用更具体的语言表达“他高得像一棵挺拔的白杨树”。

-创新表达方式：学生在写作时，可能会受到传统表达方式的限制，难以创新。例如，学生可能会习惯性地使用“他笑了”来描述人物表情，但难以想到使用“他的嘴角微微上扬，眼睛里闪烁着幸福的光芒”这样的表达。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过案例分析，引导学生深入观察课文中的例文，学习作者如何描写人物特点。

-采用小组讨论的方式，让学生相互交流观察和描述人物的心得，互相借鉴和启发。

-创设情境，让学生在实际生活中观察人物，并尝试用不同的表达方式来描述，增强其表达的准确性和生动性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文中的例文，引导学生理解如何观察和描述人物特点。

-案例分析法：通过分析教材中的具体案例，让学生学习并模仿优秀的人物描写方法。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何更好地用语言表达人物特点。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示人物描写的方法和技巧，以及优秀的学生作品，增强直观性。

-电子白板互动：利用电子白板让学生直接在屏幕上进行描写练习，及时给予反馈。

-教学软件应用：使用教学软件进行写作练习，提供自动评分和修改建议，提高写作效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写方法，如“同学们，我们已经学过如何描写人物的外貌和动作，那么大家想想，我们还可以从哪些方面去描述一个人呢？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“身边那些有特点的人”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先通过PPT展示几篇课文中的经典人物描写片段，如《小英雄雨来》中雨来的勇敢表现，《小壁虎借尾巴》中小壁虎的聪明才智等，让学生感受作者如何通过不同的描写手法展现人物特点。

-接着，教师引导学生学习如何从外貌、语言、动作、心理等方面去观察和描述人物特点，并给出具体的描写方法和技巧。

-然后，教师通过案例分析，让学生尝试运用所学知识，对教材中的某一人物进行描写，并给予即时反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个不同特点的人物描述，让学生在小组内讨论并尝试用语言文字表达这些人物的特点。

-每个小组选取一名代表进行汇报，教师对学生的描述进行评价，指出其优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调观察人物特点的重要性，并提醒学生在日常写作中注意运用所学知识，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业：观察身边的一个熟悉的人，用一篇短文描述这个人的特点，要求至少使用三种不同的描写手法。教师提醒学生注意观察细节，并期待他们能够创作出有感情、有深度的好文章。知识点梳理1.人物描写的定义与目的

-人物描写是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描绘，来展现人物的性格、特点和情感的一种写作手法。

-人物描写的目的是为了让读者更加深入地了解人物，感同身受地体验人物的内心世界。

2.人物描写的方法

-外貌描写：通过对人物身材、面容、服饰等外部特征的描述，来展现人物的性格和身份。

例如：《小英雄雨来》中对雨来外貌的描写：“他浓眉大眼，黑黑的脸庞上有一道明显的刀疤。”

-语言描写：通过人物的语言来表现其性格、修养和情感。

例如：《小壁虎借尾巴》中小壁虎的聪明对话：“哥哥，你的尾巴借给我吧，我的尾巴断了。”

-动作描写：通过人物的动作来反映其内心活动和性格特点。

例如：《小英雄雨来》中雨来跳水救人的动作：“雨来纵身一跳，像一只小燕子似的飞入水中。”

-心理描写：通过对人物内心活动的描述，来展现其思想和情感。

例如：《小壁虎借尾巴》中小壁虎的担忧：“小壁虎想，没有了尾巴，以后怎么捉虫子呢？”

3.人物描写的注意事项

-选择典型特征：在描写人物时，要选择能够体现人物性格和特点的典型特征进行描述。

-描写要真实：人物描写要符合人物的实际性格和身份，避免夸张和不真实的描述。

-描写要有层次感：人物描写应该由表及里，由浅入深，逐渐展现出人物的性格和情感。

4.人物描写的练习与应用

-观察练习：让学生观察身边的熟悉人物，尝试用语言文字描述其特点。

-模仿练习：让学生模仿教材中的经典人物描写，练习不同的描写手法。

-创作练习：让学生尝试自己创作一篇短文，用所学的人物描写方法描述一个虚构或真实的人物。

5.人物描写与情感表达的关系

-人物描写不仅是对外部特征的描述，更是对人物内心情感的表达。通过对人物的情感描写，可以让读者更好地理解人物的内心世界。

-情感描写可以通过人物的语言、动作、表情等来体现，如人物的喜怒哀乐、爱恨情仇等。

6.人物描写与故事情节的关系

-人物描写应该与故事情节紧密结合，人物的行动和反应应该推动故事情节的发展。

-人物的性格特点应该与故事中的事件相互映照，使得人物形象更加立体和生动。

7.人物描写的文化与历史背景

-人物描写不仅仅是对个体的描述，也反映了特定的文化和历史背景。

-教师可以结合教材中的课文，让学生了解不同历史时期的人物描写特点，以及这些描写背后的文化意义。内容逻辑关系1.人物描写的方法与技巧

①外貌描写的逻辑关系：从整体到局部，先描述人物的身材、体型，再描写面容、五官，最后描述服饰搭配，形成一个由外到内、由整体到局部的描写逻辑。

②语言描写的逻辑关系：注意人物语言的个性化，通过对话展示人物的性格特点，以及语言与环境、情境的适应性，形成语言描写与人物性格、情感之间的逻辑联系。

③动作描写的逻辑关系：通过连续的动作描述，展现人物的动态和情感变化，动作描写应与人物的心理活动、情感状态以及故事情节发展紧密相连。

2.人物描写的情感表达

①情感与外貌描写的逻辑关系：通过人物的外貌特征暗示其情感状态，如脸色苍白可能暗示人物的焦虑或恐惧。

②情感与语言描写的逻辑关系：通过人物的语言表达来直接或间接地传达其情感，如语气的变化、词汇的选择等。

③情感与动作描写的逻辑关系：通过人物的动作来表现其内心情感，如紧张时的手抖、兴奋时的手势夸张等。

3.人物描写与故事情节的关联

①人物描写与情节发展的逻辑关系：人物的性格特点和情感变化应与故事情节的发展紧密相关，推动情节的进展。

②人物描写与情节转折的逻辑关系：在故事的关键转折点，通过人物描写来强化情节的紧张感或戏剧性。

③人物描写与情节高潮的逻辑关系：在