乘加、乘减（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

乘加、乘减（说课稿）-2024-2025学年数学二年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《乘加、乘减》的设计意图旨在帮助学生理解乘法与加法、减法之间的联系，通过具体的实例和操作活动，让学生能够熟练掌握乘加、乘减的计算方法，提高解题能力。结合二年级学生的认知水平和人教版数学教材的特点，本节课将围绕乘法的应用，引导学生通过观察、思考、实践，培养他们的逻辑思维和数学素养，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。通过乘加、乘减的实际问题，使学生能够将现实生活中的数量关系抽象为数学模型，并在解决问题的过程中，运用数学思维进行推理和运算，增强对数学问题的敏感性，提高解决问题的灵活性和准确性。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，鼓励他们在探索中发现问题、解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了表内乘法，能够熟练地计算2至9的乘法口诀，并对加法和减法有了较为扎实的理解。他们还通过日常生活中的经验，对物体的数量和排列有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对乘法有较强的好奇心和兴趣，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们具备了一定的观察力和动手操作能力，善于通过直观的实物和图像来理解抽象的数学概念。在解决问题时，学生更倾向于直观演示和合作探讨的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用乘加、乘减时，可能会遇到以下困难和挑战：将乘法与加法、减法结合的情境中，难以理解乘法意义的转换；在解决实际问题时，可能会混淆乘加、乘减的运算顺序，导致计算错误；此外，对于一些需要逻辑推理的复杂问题，学生可能会感到困惑，需要教师适当的引导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设生动的实际问题情境，让学生在具体的情境中感受乘加、乘减的应用，激发学生的探究兴趣。

-实施探究式学习，引导学生通过小组合作，探索乘加、乘减的计算规则，鼓励学生主动发现问题和解决问题。

-运用游戏化教学，设计乘法游戏，让学生在游戏中练习和巩固乘加、乘减的计算方法，提高学习的趣味性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态的乘法算式和实物图例，帮助学生直观理解乘加、乘减的概念。

-使用教学软件进行互动式教学，让学生在软件中自主操作和练习，增强学习的互动性和即时反馈。

-制作教具和学具，如乘法卡片、小棒等，让学生通过动手操作，加深对乘加、乘减计算方法的理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如乘法口诀表、乘加乘减示例题目），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕乘加、乘减的运算规则，设计问题如“如何区分乘加和乘减情境？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步理解乘加、乘减的概念。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的语言解释乘加、乘减的区别。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和思考通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和学习的实时监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解生活中的乘加、乘减实例，如购买物品时数量与价格的关系，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解乘加、乘减的运算规则，并通过例题演示计算过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，讨论乘加、乘减的运用。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供个性化的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，尝试将新知识与自己已有知识联系起来。

-参与课堂活动：学生在小组内积极参与讨论，通过实例加深对乘加、乘减的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生构建乘加、乘减的计算框架。

-实践活动法：通过小组讨论和实例分析，让学生在实践中掌握运算技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乘加、乘减的计算规则，掌握运算技能。

-通过实例分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，巩固乘加、乘减的运算技能。

-提供拓展资源：提供相关的数学故事、练习册等，供学生进一步学习和探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对乘加、乘减的理解。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行额外的学习和探究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主探索数学问题。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自己的学习能力。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，通过拓展学习激发学生的兴趣，培养自主学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握乘加、乘减的计算方法，能够准确计算出相关的数学问题。通过对教材中例题的学习和练习，学生能够理解乘加、乘减的概念，并在实际情境中运用这些概念解决问题。例如，在学习了乘加的计算方法后，学生能够迅速计算出“3个4相加的和”这样的问题；在学习了乘减的计算方法后，学生能够解决“5个6相加后减去3个6”的问题。

2.技能提升方面：

学生在完成教材中的练习题和课后作业的过程中，不仅巩固了乘加、乘减的计算方法，还提高了自己的计算速度和准确性。通过课堂上的小组讨论和实践活动，学生的合作能力和沟通能力得到了提升，他们学会了如何与同伴共同探讨问题、分享想法。

3.思维发展方面：

学生在解决乘加、乘减问题的过程中，锻炼了自己的逻辑思维和问题解决能力。他们学会了如何将实际问题抽象为数学模型，并通过数学运算找到解决问题的方法。例如，学生在面对复杂的乘加、乘减问题时，能够逐步分析问题，找出关键信息，从而有效地解决问题。

4.学习兴趣方面：

5.自主学习能力方面：

6.应对挑战能力方面：

学生在面对一些复杂的乘加、乘减问题时，能够保持冷静，逐步分析问题，寻找解决方法。这种应对挑战的能力不仅适用于数学学习，对学生今后的学习和生活也是宝贵的素质。

具体来说，以下是一些学生在本节课学习后取得的成效：

-学生能够准确区分乘加和乘减的情境，并在实际问题中运用相应的计算方法。

-学生能够自主完成教材中的练习题，对乘加、乘减的计算方法有了深刻的理解。

-学生在小组讨论中积极发言，分享自己的思路和解题方法，提高了沟通能力。

-学生通过解决实际问题，学会了如何将数学知识应用到生活中，提高了数学的应用能力。

-学生在学习过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，克服了学习中的障碍。

-学生在完成课后作业和拓展学习任务时，展现出了良好的自主学习能力和探究精神。七、板书设计①乘加、乘减的定义与区别

-乘加：表示多个相同加数的和，如“3个4相加”可以表示为3×4或4+4+4。

-乘减：表示从多个相同加数的和中减去一部分，如“5个6相加后减去3个6”可以表示为5×6-3×6。

②乘加、乘减的计算方法

-乘加计算：直接将相同加数乘以加数的个数，如3×4=12。

-乘减计算：先计算相同加数的和，再减去需要减去的部分，如5×6-3×6=12。

③实际应用情境

-通过板书展示生活中的实际情境，如购买物品时计算总价，让学生理解乘加、乘减的应用。

-板书示例：“小华买了3支铅笔，每支5元，又买了2支橡皮，每支2元。小华一共花费多少元？”（3×5+2×2）八、教学反思与改进今天的课堂上，我对学生们进行了乘加、乘减的教学。在课后，我对这节课进行了深入的反思，感觉到了一些做得好的地方，也发现了需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对乘加、乘减的概念有了初步的理解。通过举例和实际情境的创设，学生们能够理解乘加是多个相同加数的和，乘减是从多个相同加数的和中减去一部分。看到他们能够积极地参与到课堂活动中，我觉得这部分的教学是成功的。

但是，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生对于如何运用乘加、乘减解决实际问题还是感到困惑。这可能是因为我在讲解这部分内容时，没有给出足够清晰的指导。另外，我也注意到在计算乘减问题时，一些学生容易忘记先计算相同加数的和，再进行减法运算。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在下一次课上，我会更加详细地解释乘减的计算步骤，强调先计算相同加数的和，然后再减去需要减去的部分。我会通过更多的例题来帮助学生理解这一点。

2.我会调整课堂活动的设计，增加一些更具挑战性的问题，让学生在解决