Unit2 Does your mum go to work on Saturdays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握询问家人周末活动的句型，并能够用英语描述家人的日常活动。通过讲解和练习，让学生熟练运用"Doyour...gotoworkonSaturdays?"以及"Yes,theydo./No,theydon't."等句型，培养学生的听说能力和日常交流能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够运用所学句型询问家人的活动，提高实际语言运用能力。同时，通过了解不同家庭的生活习惯，增强对文化差异的认识。在思维品质方面，鼓励学生观察、分析并总结家庭成员的日常活动，发展逻辑思维和批判性思维。这些目标的实现将有助于学生形成积极的价值观和健康的人际交往能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①熟练掌握并运用"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"及其回答"Yes,shedoes./No,shedoesn't."；

②通过图片和情景，理解并描述家庭成员的周末活动；

③培养学生在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.教学难点

①准确使用助动词"does"和"doesnot"构成疑问句和否定句；

②区分并正确使用代词"your"和"she/her"，以及动词"goto"和"isgoingto"的用法；

③在实际交流中，灵活运用所学句型和词汇，准确表达家人的活动安排。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与单元内容相关的家庭活动图片、日常生活场景视频，以及录音机播放标准英语发音。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行互动练习和展示。五、教学过程设计

**一、导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师展示一幅描绘周末家庭活动的图片，如家庭成员在公园散步、购物或在家休息的情景。

2.提出问题：教师用中文提问：“你们周末通常和家人一起做什么？”引导学生思考并回答。

3.过渡到英文：教师用英文重复提问：“Whatdoyouusuallydowithyourfamilyonweekends?”并引导学生用英语回答。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.呈现目标句型：教师板书并解释“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”及其回答“Yes,shedoes./No,shedoesn't.”的用法。

2.示例讲解：教师使用图片或角色扮演，展示如何询问和回答家人的周末活动。

3.学生模仿：教师邀请几名学生上台模仿示例，进行问答练习。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.小组活动：学生分成小组，使用教材中的图片或自选图片，编写并练习关于家人周末活动的对话。

2.角色扮演：每个小组选派代表进行角色扮演，展示他们编写的对话。

3.反馈与指导：教师对学生的表现给予即时反馈，指出需要改进的地方。

**四、师生互动环节（用时10分钟）**

1.快速问答游戏：教师快速提问，学生迅速回答。例如：“DoesyourdadplayfootballonSundays?”学生回答：“Yes,hedoes./No,hedoesn't.”

2.真实情景模拟：教师设定一个真实的情景，如：“Imagineyouareatafamilygathering,andyouwanttoknowwhateveryonedoesonweekends.Askyourfriendsusingthesentencepatternwelearned.”学生在小组内进行模拟交流。

3.互动讨论：教师引导学生讨论家人周末活动的意义，以及如何平衡工作与家庭生活。

**五、课堂提问与总结（用时5分钟）**

1.课堂提问：教师随机提问几位学生，检查他们对目标句型的掌握情况。

2.总结：教师总结本节课的重点内容，强调目标句型的用法，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。

**六、作业布置（用时5分钟）**

1.家庭作业：要求学生回家后，用所学句型询问家人的周末活动，并记录下来。

2.鼓励学生与家人用英语进行交流，增强语言实践能力。

整个教学过程围绕培养学生的语言能力、文化意识和思维品质展开，注重师生互动和学生的实际语言运用，旨在提高学生的英语交际能力和核心素养。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中的词汇，教师可以为学生提供更多与家庭活动相关的词汇，如“visitgrandparents”（拜访祖父母）、“cookdinner”（做晚饭）等，以丰富学生的词汇量。

（2）句型拓展：在掌握了“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”的基础上，教师可以引入更多类似的疑问句，如“Doesyourdadplaysportsonweekends?”以及对应的回答句型。

（3）文化背景拓展：介绍不同国家的家庭周末活动习惯，例如在美国，许多家庭会在周末去教堂，而在其他国家，如日本，家庭可能会去公园或参加传统节日活动。

（4）语言实践拓展：提供一些真实场景的对话示例，如家庭成员之间的电话交流、朋友间的周末计划讨论等，让学生在模拟真实场景中练习使用目标句型。

2.拓展建议

（1）家庭作业拓展：鼓励学生在完成教材练习的基础上，尝试编写自己的对话，并和家人用英语进行交流。

（2）课后活动拓展：组织学生参加英语角或语言交流活动，与其他班级或学校的学生交流家庭周末活动，提高实际语言运用能力。

（3）自主学习拓展：建议学生观看英文原版动画片或电影，关注主人公的周末活动，并尝试模仿其对话。

（4）阅读拓展：推荐学生阅读英文绘本或故事书，特别是那些涉及家庭活动的情节，以增加语言输入量和理解力。

（5）跨学科拓展：结合社会学科，讨论家庭成员在不同职业中的工作内容，以及这些工作如何影响他们的周末活动安排。

（6）语言技能拓展：鼓励学生练习听力，通过听英文歌曲、故事或新闻，提高对英语语音和语调的敏感度。

（7）综合能力拓展：组织学生进行角色扮演比赛，通过模拟不同家庭场景，提高学生的口语表达、合作交流和创造力。七、板书设计

①重点知识点：

-助动词"does"和"doesnot"的用法；

-代词"your"和"she/her"的区分；

-动词"goto"和"isgoingto"的用法。

②重点词汇：

-work,play,visit,cook,read,sleep等与家庭活动相关的动词；

-Saturday,Sunday等表示星期的词汇；

-familymembers（家庭成员）如：mum,dad,brother,sister等。

③重点句型：

-"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"及其回答"Yes,shedoes./No,shedoesn't."；

-"W