Unit1 Hello!Story time（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello!Storytime（说课稿）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以译林版英语三年级上册“Unit1Hello!Storytime”为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习英语基础知识。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.故事呈现：以多媒体手段展示故事内容，引导学生关注故事情节，培养他们的观察力和想象力。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享故事中的趣味点，提高学生的口语表达能力。

4.语言学习：结合故事内容，引导学生学习新词汇和句型，巩固所学知识。

5.拓展活动：设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中运用所学，提高英语综合运用能力。

6.总结反馈：对本节课所学内容进行总结，为学生提供及时的反馈，帮助他们更好地掌握知识。核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交流的能力，提升语言运用素养。

2.通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强文化意识。

3.培养学生合作学习的能力，提高团队协作和沟通素养。

4.引导学生观察、思考故事情节，发展思维品质和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型。

-他们对字母表和基本的发音规则有了一定的了解。

-学生可能已经通过日常生活或之前的课程接触过一些基本的问候语和自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生可能具备一定的模仿能力和记忆力，能够较快地学习新词汇和句型。

-学生可能偏好通过游戏、歌曲和故事等互动性强的方式学习，喜欢在小组活动中交流和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音、词汇记忆和语法理解上遇到困难。

-对于故事中的复杂句子结构，学生可能需要额外的指导和练习才能理解。

-在小组讨论中，学生可能由于害羞或自信心不足而不愿意主动参与。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在真实语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事情景，增强语言实践和情感体验。

3.利用多媒体播放故事动画，辅助教学，提高学生的视觉和听觉学习效果。

4.通过游戏和小组竞赛，激发学生学习兴趣，促进团队合作和竞争意识。

5.运用实物和图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。教学过程Step1:导入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnabout?Yes,that'sright!WearegoingtolearnaboutsayinghelloandintroducingourselvesinEnglish.First,let'ssingasongtogethertowarmup.[Teacherplaysthesong"Hello"andstudentssingalong.]

Step2:故事呈现

-Now,let'smoveontoourstorytime.[Teachershowsthebook"Unit1Hello!Storytime"andstartsreadingthestorywithexpression,usingpropsorpicturestoillustratethestory.]-Whilereading,I'llaskyousomequestionstomakesureyouunderstandthestory.Forexample,"What'stheboy'sname?""Whatisthegirl'sname?""Howdotheysayhellotoeachother?"

Step3:课文主旨内容探究

-Afterreadingthestory,let'stalkaboutthemainidea.[Teacherelicitsresponsesfromstudents.]-That'scorrect!Themainideaisabouttwofriendsmeetingandsayinghellotoeachotherindifferentways.Now,let'sdiscusssomekeypointsfromthestory.

-First,welearnthatwhenwemeetsomeone,wecansay"Hello!"-[Teachermodelstheword"Hello!"andstudentsrepeataftertheteacher.]

-Second,welearnhowtointroduceourselvesusing"Mynameis..."-[Teachermodelsthesentence"Mynameis..."andstudentsrepeataftertheteacher.]

-Lastly,welearnhowtoasksomeone'snamebysaying"What'syourname?"-[Teachermodelsthequestion"What'syourname?"andstudentsrepeataftertheteacher.]

Step4:语言学习与实践

-Nowthatweunderstandthemainidea,let'spracticethenewwordsandsentences.-[Teacherwritesthenewvocabularyontheboard:"hello,""mynameis,""what'syourname?"]-Let'sfirstpracticesaying"Hello!"[Teachermodelsandstudentsrepeat.]-Next,let'spracticeintroducingourselves.I'llshowyouanexample:"Hello!MynameisTeacher."Nowit'syourturn.[Teachercallsonafewstudentstointroducethemselves.]

-Finally,let'spracticeaskingandansweringthequestion"What'syourname?"-[Teachermodelsthedialoguewithastudent,thenstudentspairupandpracticethedialoguewitheachother.]-Remembertousethecorrectintonationandpronunciation.

Step5:小组活动

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofflashcardswithdifferentcharactersfromthestory.-[Teacherdistributesflashcardswithcharacters'picturesandnames.]-Yourtaskistocreateashortdialogueusingthesentenceswe'velearned,andthenpresentittotheclass.-[Teachercirculatesaroundtheclassroom,providingassistanceand鼓励tostudents.]

Step6:总结与反馈

-Greatjob,everyone!Iheardsomewonderfuldialogues.-Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Welearnedhowtosayhello,introduceourselves,andasksomeone'sname.-[Teacherreviewsthenewvocabularyandsentenceswiththeclass.]-Beforewefinish,doesanyonehaveanyquestionsorsomethingthey'dliketoshare?

Step7:作业布置

-Forhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyorfriendsathome.-Youcanalsodrawapictureofyourselfandwrite"Hello!Mynameis..."onit.-I'llcollectyourpicturesnextclass,sodon'tforgettobringthem!

Step8:结束语

-Welldonetoday,everyone!You'veworkedveryhard.Remembertopracticewhatwe'velearned,andIlookforwardtohearingyourdialoguesnextclass.-Goodbye,andseeyounexttime!

Throughoutthelesson,theteacherwillusepositivereinforcement,provideindividualattention,andencouragestudentparticipationtocreateanengagingandsupportivelearningenvironment.Theteacherwillalsomonitorstudentprogressandadjustthelessonplanasneededtoensurethatallstudentscangraspthekeyconcepts.教学资源拓展拓展资源：

1.英语歌曲：“Hello”byAdele-这首歌曲中包含了本节课所学的“hello”一词，可以帮助学生在愉悦的氛围中巩固词汇记忆。

2.英语动画短片：“PeppaPig”-该系列动画中有很多关于问候和自我介绍的情节，可以让学生在观看中学习到更多实用句型。

3.英语绘本：“TheGreedyTriangle”-这本书以有趣的故事形式介绍了三角形的基本知识，可以作为数学与英语的跨学科拓展资源。

4.英语学习软件：Duolingo-这个软件提供了丰富的英语学习课程，包括词汇、语法、听力等，可以作为课后自主学习的辅助工具。

拓展建议：

1.让学生在家中观看“Adele-Hello”的音乐视频，并尝试跟唱。家长可以鼓励孩子注意歌曲中的“hello”一词，并讨论在不同情境下如何使用这个单词。

2.安排学生在课堂上观看“PeppaPig”中有关问候和自我介绍的片段，然后进行角色扮演，模拟动画中的对话。

3.在数学课上，结合“Unit1Hello!Storytime”的故事背景，让学生绘制不同形状的图形，并用英语描述这些图形的特征。

4.鼓励学生使用Duolingo软件进行英语学习，特别是词汇和语法部分。家长可以定期检查孩子的学习进度，并在必要时提供帮助。

5.推荐学生阅读“英语绘本：TheGreedyTriangle”，通过故事了解三角形的特性，并在阅读后进行简单的英语讨论，如：“Whatisatriangle?”“Howmanysidesdoesatrianglehave?”

6.设计一个英语日记活动，让学生记录一周内与家人、朋友或同学的英语交流情况。学生可以在日记中写下他们使用的句型、遇到的问题以及如何解决这些问题。

7.鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者一起练习英语对话，提高口语交流能力。

8.利用节假日或特殊日子，如“国际问候日”（InternationalDayofHello），组织英语主题活动，让学生在实践中运用所学知识。教学反思与改进在教学“Unit1Hello!Storytime”这一课后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并找出可以改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

在设计这节课时，我力求通过歌曲、故事和互动活动来吸引学生的注意力，并帮助他们掌握基本的英语问候语和自我介绍。从学生的反应来看，他们对歌曲和故事非常感兴趣，这有助于他们更好地记住新词汇和句型。然而，我也注意到一些地方需要改进。

首先，我发现部分学生在角色扮演活动中表现出羞涩和缺乏自信。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，让他们感到在课堂上表达自己是安全的。在未来的教学中，我计划在活动开始前进行更多的暖场活动，以帮助学生放松并建立自信。

其次，我注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为同伴的压力而没有积极参与。为了解决这个问题，我打算调整小组的组合，确保每个小组都