《谁的本领大》教案

《谁的本领大》教案

《谁的本领大》教案1

教学目标：

1、认知目标：

懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别

人。

2、技能目标：

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，积累好词佳句。

3、情感目标：

通过朗读、讨论，感受人物的鲜明形象，—语言的生动活泼，感

悟深刻道理。（教学重难点）

教学过程：

复习：

1、出示生字卡认读生字。

2、课文讲了和比本领的事。他们共比了—x次,

第_x自然段到第一自然段写的是他们第一次比本领，第_x自然

段到第_自然段写的是他们第二次比本领。

二、导入

1、今天，我们一起来继续学习第6课一一（齐读课题）

2、同学们，有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领

大。你们说他们的本领大吗？如果你是风或太阳会说些什么？

3、难怪他们都说自己的本领大呢！谁来读好这句话？

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（指

导朗读）

4、是呀，风和太阳都有孙悟空的本领呢！你们愿意和他们交朋

友吗？（把愿意和太阳或风交朋友的学生分别分为太阳队和风队。）

三、学文明理，感受人物的特点。

1、现在请小朋友自由读（1——3）,边读边想。

出示：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？

2、交流

（1）他们比的是什么？

（2）这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳

的‘首次挑战？

出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”

(3)对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？

示意风队读：“那还不容易！”

示意太阳队读：“看我的吧！”

(4)你们觉得对方说这话时，态度怎么样？

是呀，多骄傲呀！

出示：

风想：哈哈，要比这个，那可是我的______,我只要_______x,

这小孩还不o

太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的—x,我只要,

这小孩还不O

风和太阳都非常骄傲，自以为是，谁能读好他们说的话呢？(生

读后互评)

(5)比赛结果怎么样呢？

(6)为什么会有这样的结果呢？

3、分角色朗读表演

(1)刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一

次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你

们想表演吗？

（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提

个要求：

①分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白

②读好对话，背台词

③根据课文中的话加上合适的动作和表情。

（相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的

时候，相机出示“强烈的光”，指导读出光的强烈。）

现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次

比赛。

（3）上台表演：从队中选出各自的代表，老师为孩子。

4、从第一次比赛的情况看，谁的本领大？

5、第一次比赛由太阳提议，结果太阳队赢了，你们的心情怎么

样？

怪不得，当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说一一引读：“风

先生，你还敢同我比本领吗？”

此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成

什么词？

请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

6、风队，你们输了，你怎么想？

7、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第

二次比赛，第二次比什么，结果如何？

请大家自由读4-7小节，找到答案。

8、交流。

9、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？

填空：太阳光越,越,X越O

风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些

精彩的动词？

（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快

地前进。）

10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感

到很一一惊讶。

11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。

12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”

（读出惊讶的语气。）

13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？

四、总结

1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？（板书：各有所长）

2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？（是的，我

们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。）

我们握手言和好吗？学生回原位。

3、有感情地齐读课文。

五、作业设计：

1、回家把这个故事讲给父母听。

2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢？

附：板书设计

脱下孩子的外衣让船走得快

风图裹紧飞快地前进

6谁的本领大

太阳图脱下没力气摇船

各有所长

教材分析：

这篇童话通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自

己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有

八个自然段。这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明,

语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

设计理念：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”，“……爱护

学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导

自主、合作、探究的学习方式。”这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变

化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读。

二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的

形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。

关健词：

活动朗读讨论感悟

《谁的本领大》教案2

教学理论依据

《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂,

但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领一一遇到困

难想办法一一相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才

能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。

针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学

习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。

教学策略

1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，

使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。

2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问

的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创

造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。

3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语

言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的

生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活

经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形

成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活

中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流

所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是

情感、态度、能力等方面的发展和提高。

活动目标

1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作

摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）

2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表

现小猴和梅花鹿的对话。（难点）

3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。

活动准备

1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经

验感受。

2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各

种合作的照片）

活动过程

1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？

你认为谁的.本领大？

2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴

和梅花鹿是怎样摘到果子的。

（1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解一一虽然梅花鹿和小

猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。

提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己

的？

听了刚才的故事你认为谁的本领大？

（2）幼儿讨论交流摘果子的办法。

提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、

猜测）

（3）教师续讲故事，帮助幼儿理解一一互相帮助一起合作就能

摘到果子的道理。

提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作）

小猴和梅花鹿是怎么说的？

3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更

大。

4、结合课件，师幼共同讲述故事。

（1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不

同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。

提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它

们的心情怎么样？(丰富词汇：抓耳挠腮)

(2)后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？

现在你们知道谁的本领大了吗？

小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助

一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。

5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们

合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。

(1)幼儿自主选择角色。

(2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表

现小猴和梅花鹿的对话。

6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的

快乐。

(1)引导幼儿讲述，交流生活中的合作。

提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？

(2)欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。

小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得

到更多的快乐。

附故事：（根据原故事改编）

森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很

大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，

我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河

对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。”

比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳

就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳

了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？

他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，

急得他抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。

小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说：“梅花鹿，你驮我过

河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”

梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他

们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，

梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就

更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。

《谁的本领大》教案3

教学目标:

1、能通过对课文的理解、课懂得：每个人都有自己最擅长的一面,

要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同

的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎

么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生

自读课文）

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？

(学生自读词语)

(2)、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能

找到自己的新朋友？

(4)、指名回答，齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢？(9)请9位小朋友来读

课文，其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

三、读课文，了解课文大意。

(1)、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生

了什么事情？

(2)、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课

文。

(3)、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现

大家都各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

(1)、出示：各烈敢巧

(2)、认识新的偏旁：攵

(3)、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长

下小。

(4)左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后

一笔是提。

(5)、说说怎样进行记忆。

(6)、生随师进行描红、临摹。

第二课时

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程：

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在

他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊

呢？（因为他们都说自己的本领大。）

2、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1—3

过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看1一3小节，想想它们第一次比的是什么？（学

生自由读课文后交流；谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读）

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句

话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？

（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把

衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小

孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，

孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的'呢？请小朋友自己将第三小节读

一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。

这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目

中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

三、学习新课4—9

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非

常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太

阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”

谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看

谁能让船走得快些。）

3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小

节）

太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”

出示：“这有什么难的！”

“那还不容易！”

比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式

是不一样的）

指导朗读这两句话。

4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他

的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强,

船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船

夫哪来的力气划船呀！

5、齐读第六小节。

6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变

得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆,

帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快

一点）指导朗读这句话。

7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他

总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好

这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话,

你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，

天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角朗读课文。

多种形式。

第三课时

教学目标：复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程:

一、复述课文内容。

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（2次）

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次比赛谁的本领大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹

的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉

了。）

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的

光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，

使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆？

3、指导进行书写。

三、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各（）敢（）列（）

个（）取（）烈（）

《谁的本领大》教案4

教学内容：

苏教版第四册第6课的内容。

教学要求：

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由

生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、

看待他人。

教学重难点：

通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识

自己、看待他人。

教学准备：

图片、卡片等等。

教学流程：

一、自夸本领，导入课文。

1、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。

师：程老师知道，咱们班里同学的本领可大了，谁来夸一夸，可

以夸别人，也可以夸自己。

2、师小结：同学们真厉害！有的会画美丽的图画，有的会唱优

美的歌曲，有的虽然不擅长画画和唱歌，但他的手工做得可棒了，真

是各有各的本领啊！

二、邀请裁判，形成阅读期待。

1、师导语：在同学们展示自己本领的.时候，我们的风娃娃和太

阳公公可忍不住了，争着也要显示自己的本领，还想互相比一比谁的

本领大呢？

2^揭示课题，展示风和太阳的图片。

师：今天我们一起来学习第6课《谁的本领大》。（出示课题：

谁的本领大）找一找，哪个字是我们今天学的生字。

3、师：同学们，你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗？

4、对裁判的“本领”提出要求：

师：要当好裁判可没那么简单，得先弄明白三个问题：（小黑板

出示：（1）风和太阳比了几次？（2）每次比的是什么？（3）结果谁赢

了？）

带着这三个问题，同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

难读的字词句要多读几遍。

5、师生合作，解决以上问题。

三、直面比赛：脱下孩子的外衣。

师：通过以上考核，小朋友们可以当一名合格的裁判了，我们一

起来看

（一）第一场比赛；脱下孩子的外衣。

1、设疑：是谁发出的挑战?

2、指导朗读太阳的话。注意“谁就算本领大”要读出挑战的

语气。

3、师：和太阳比赛，风有把握吗？你从哪里看出来的？（用笔

在文中画一画）

（1）风说：“那还不容易！”“看我的吧。”

（2）“那还不容易！”是什么意思？可见风当时心里是怎么想

的？风认为这件事对它来说，那真是（引导学生说话练习）指名交

流，尽情发言。

（3）再次朗读感悟。

4、风是怎么做的呢？请一个孩子读一读，全班读。

5、师：太阳又是用的什么办法，结果怎么样？

指导朗读，把太阳的本领读出来。

6、小裁判评判比赛结果。

（二）第二场比赛：让船走得快

1、师：第二天，它们又碰在一起了。（出示第4、5自然段中风

和太阳的对话）

太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算

谁的本领大。”

2、指导朗读。读好“得意、还敢吗、谁能就算”的语气。

同桌练读。指名读。评议。

3、师：这次风是怎么做的？太阳又是怎么做的呢？结果怎么样

呢？

(1)四人小组找句，读句。

(2)全班交流。

(3)相机教学生字“催”。

4、指导朗读。

(1)自由练读，读出比赛的激烈。

(2)个别读。

(3)做小老师夸夸同学们哪里读得好。

(4)再个别读。

5、小裁判宣布第二场比赛的胜负。

6、师：太阳有没有想到风会赢?

（1）“惊讶”是什么意思？（20指导读好第8自然段，注意“惊

讶”“也不小”“哇”的语气。

四、公正裁判，领悟真谛。

1、师：公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么？学生交

流。

2、师：这时候太阳和风会怎么说，怎么做呢？板书：各有所长

3、太阳和风都看到了自己的短处，也看到了别人的优点，进步

真大啊！我们一起来表扬表扬它们吧！

4、朗读全文。

五、欣赏别人，体味生活。

1、师：在小裁判的帮助下，风和太阳不仅看到了自己的优点，

也懂得互相欣赏了。

2、师：我们的同学这么有本领，那你是不是也看到了其他同学

的优点呢？

3、互夸本领，感悟文本真谛。

教学反思：

《谁的本领大》是一则寓言故事，讲的是太阳和风在经过了两次

比赛之后，不仅知道了自己的优点，也看到了别人的优点。学生是阅

读的主体，阅读教学要以学生为本，让学生拥有更多自主、探究的时

间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。上这节课时，我让学

生当裁判，学生对争当小裁判是非常感兴趣的，在此期待下，学生阅

读文本的欲望被有效地激发了。但怎样做公正的裁判呢？这需要一定

的，，本领，，一—熟知课文内容，这样就形成了一种阅读期待，激发了

学生主动阅读的欲望。在这样的基础上，让学生充分、自主地阅读课

文，主动与文本对话，主动探究文本。在让学生判断“风”和“太阳”

输赢的过程中深入理解课文，领悟课文所含的寓意。最后通过同伴问

的互夸优点，又一次加深了对文本内涵的感悟。

《谁的本领大》教案5

一、目标点击

1、认识本课9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）。

2、能正确、流利、有感情地朗读全文。（重点）

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学时间：两课时

二、要点分析:

这篇课文是根据《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编的。《伊

索寓言》是一部寓言集，是古代希腊寓言的汇编，内容丰富，情节生

动取材广泛。

三、学习重点：

1、一字多词，我最行

本碰巧脱强

本领碰而灵巧脱下强大

本来碰巧正巧逃脱强烈

些受挂推

一些受难牵挂推到

快些接受悬挂推迟

2、形近字辩得清

碰（）巧（）脱（）些（）

饼（）亏（）蜕（）此（）

3、近义词：容易一一简单本领一一本事得意一一满意

4、反义词：容易——困难难受一一舒服强烈一一柔和

四、多音字:

d6（得意）（得到）bidn（方便）（便利）

得便

de（长得高）（跑得快）pian（便宜）（大腹便便）

五、成语乐园：

风和日丽风调雨顺风起云涌

风平浪静风云变幻风花雪月

六、名句积累：

1、三人行，必有我师焉。——孔子

2、我们的骄傲多半是基于我们的无知。一一莱辛

七、教师下水文：

有一天，公鸡和鸭子比谁的本领大。

它们先比跑步，公鸡连飞带跑，把鸭子落了一大段路，鸭子一摇

一摆，怎么也赶不上，公鸡得意地对鸭子说：“你可知道我的本领大

了吧！”

它们又去比游泳，鸭子游得又快又稳，公鸡浑身是水，差点儿淹

死，鸭子也得意地对公鸡说：“到底还是我的本领大。”

它们谁也不服输，到底谁的本领大呢?

八、课堂流程：

1、联系现实生活说说“风”和“太阳”各有哪些本领？

2、学习生字，两个多音字，指导写字。

3、精读课文扩展文本

4、巩固知识点，查漏补差

第一课时

名言：三人行，必有我师焉。一一孔子

明确目标，教师引领

1、孩子们，在现实生活中你们知道风和太阳各有什么本领？（和

同学老师说说）它们两到底谁的本领大呢？我们一起来看看。（导入

课文）

2、听师读文，初步感知（教师引领）

合作探究、帮扶训练

1、对子互相读文，互相纠正。

2、组长带领小组读一读。

3、自己初读生字

4、小组内学习生字（到板块学习生字，小老师带读。）

展示提升、穿插巩固

1、展示生字（小老师带读开火车读男女pk）

2、一字多词，造句比赛（比一比谁最能说）

3、展示生字的记忆方法。

4、扩展内容（多音字形近字近义词反义词）

5、指导书写

6、评一评

达标测评

1、完成第一课时的快乐导航

第二课时

名言：我们的骄傲多半是基于我们的无知。一一莱辛

明确目标教师引领

1、复习生字词（听写）

2、精读课文

合作探究帮扶训练

1、找到对子或好朋友合作读文

2、先在小组内初次小展示课文

3、教师精心指导学生读准字词

展示提升穿插巩固

1、展示文本内容（个人对子好朋友小组pk）

2、评一评

3、展示括展的内容（表演课本剧下水文相关《伊索寓言》的‘

故事）

4、相关名言积累的扩展：

（1）三人行，必有我师焉。一一孔子

（2）我们的骄傲多半是基于我们的无知。一一莱辛

5、背诵课文大pk

达标测评

1、完成第二课时的快乐导航

课后小结：通过学习课文，能使学生懂得在集体生活中人与人之

间相互合作的重要性。

《谁的本领大》教案6

设计意图：

自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着

不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动

物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望，所以我选择了

《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的

了解、喜爱之情。通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的

道理。

设计策略：

通过视听结合，帮助幼儿理解故事内容。充分利用开放式提问、

分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事

情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相

帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到

生活中与幼儿生活经验结合起来的,机会，从而加深对故事里所讲道

理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方

法，增强幼儿在生活中的合作意识。

通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流

所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是

情感、态度、能力等方面的发展和提高。

活动目标:

1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作

摘到果子的故事情节。

2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领

会更大的道理。

活动准备：

1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本领大》教师教学资源。

2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。

活动过程：

一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。

师：孩子们，今天刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它

们之间发生了一件有趣的事，一起来听听吧！

二、播放教师教学资源，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故

事内容。

1、幼儿安静倾听第一段故事。师：小猴和梅花鹿各有什么本领？

谁的本领大？

2、继续倾听第二、三段故事。师：它们会摘到果子吗？你来帮

它们想个好办法吧。

3、欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么小猴和梅花鹿开

始都摘不到果子？后来它们是怎样摘到果子的？

师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不

了河，它们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更

大了。

三、播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》。幼儿跟述故

事中的角色对话。

四、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。

1、想一想自己有什么本领？你的小伙伴有什么本领？

2、说说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？

3、欣赏幼儿合作的图片，进一步理解合作本领大及合作的快乐。

五、幼儿进行游戏“赛龙舟”,体验合作的快乐。

游戏玩法：幼儿分成两路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手

抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始

线上，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获

胜队。

师总结：在游戏中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的学习

中，遇到困难的时候，可以想办法和小伙伴们一起合作，本领就会更

大。

活动延伸:

在表演区中根据故事内容分角色大胆进行表演，提高表现能力。

《谁的本领大》教案7

设计背景

小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的在孩子们的眼中

一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又

是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的

反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了

解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每

种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做

什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目

标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈

话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾

听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在

语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

活动目标

1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、培养幼儿敏锐的'观察能力。

重点难点

重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与各自有不同

的本领。

活动准备

1、和猴子木偶各一个，头像各一个。

2、奖花若干。

活动过程

1、出示木偶，以故事情境引出话题。

师：“森林里，住着一头和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。

可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的

本领大，说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来

比去，谁也分不出谁的本领。”

师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？”

2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

师：“刚才有的小朋友认为本领大，有的小朋友认为猴子本领，

那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

3、小小辩论会。

师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个

小辩论会，好吗？”

请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：队和猴子队。

幼儿面对面坐下。

教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

教师宣布辩论会规则：

(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

5、教师对辩论会作小结。

6、教师设置一个情境：大王想吃椰子，可椰子树在河对面，不

会游泳也不会爬树，所以只能请和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完

成这个任务啊？

教师小结：这个任务要和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都

很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

7、迁移活动：

让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？

教学反思

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动

的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给

小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、

分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老

师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题一自由交谈一

分组交谈一拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中

的重难点。只是由于孩子对和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的

中心只是围绕着会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。

能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回

家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的

图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以

后准备教具的时应该考虑更多一些。

《谁的本领大》教案8

设计意图：

随着学前教育越来越受到社会的关注，幼儿园体育教育教学得到

了不断的发展。幼儿园体育教学活动是以“身心健康”为主要指导思

想的，要的就是让孩子们在快乐中运动，在运动中快乐。幼儿是整个

教学活动的主体。

活动目标：

1、学习肩上挥臂投准的动作技巧。

2、锻炼手臂力量，增强幼儿的目测力和动作的准确性。

3、激发幼儿对投掷活动的兴趣，培养幼儿勇于尝试的精神。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、沙包40个。

2、教师自制托盘7个。

3、筐子6个。

活动过程：

一、开始部分

1、教师带幼儿入场。

教师带领幼儿以两路纵队进入活动场地后，听教师口令散开成两

个半圆。

师：齐步走，一二一，一二一，立定，向左转。小朋友们，请散

开，5,4,3,2,1,立正。

2、热身操练习。

师：小朋友们，请跟着老师一起来做运动。准备好了吗?立正。

第一节肩部运动（小脚打开，小手放肩上），4个八拍；

第二节体侧运动（小脚打开，左手叉腰，右手上举），4个八拍；

第三节腕关节运动（双手交叉合十），4个八拍；

第四节踝关节运动（小手叉腰，一脚踮起），4个八拍；

第五节跳跃运动（立正站好），4个八拍。

师：觉得热的小朋友，请把外套脱下来拿在手上，请女孩子放衣

服，请男孩子放衣服，立正。

二、基本部分

1、教师出示活动材料直接引入活动。

师：小朋友们，看老师手上有什么呀？（沙包、自制托盘）

师：今天，小王老师要带你们学习用沙包投准托盘中心的本领。

2、教师讲解动作要领并示范。

师：那是怎么投的呢?请小朋友们仔细听。投沙包时，手臂弯曲

在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，看准托盘，肩上挥臂，用力蹬

地投向托盘中心。老师示范一遍，请小朋友们仔细地看。

3、幼儿徒手练习，教师个别指导。

师：小朋友们，请跟着老师一起来练习这个动作，准备，一，二,

.正O

4、自由练习。

师：刚刚我们练习了投掷的动作，现在请小朋友们搭好小火车。

师：立正，小朋友们，看到托盘里有什么了吗？（沙包）

师：每人拿一个沙包，向后退X步，按刚才老师教的本领练习，

当听到老师吹口哨时，把沙包送回去，立正站好。现在请小朋友们开

始练习。

5、游戏一一“谁的本领大”。

师：小朋友们，请搭好小火车回去，立正。

师：小朋友们，刚刚都练习了投沙包，现在，这儿有客人老师想

看看谁的本领大,给我们准备了三筐相同数量的沙包，以小组为单位,

每人投一个沙包，投完站到小组的后面。等筐子的沙包全都投完之后,

看哪组小朋友投到托盘上的沙包多，并且投掷动作准确，就是本领最

大的。

师：那我们现在就比给他们看，好不好？（好）

师：小朋友们，我们男孩子和女孩子各分三组，先由男孩跟男孩

比，女孩做拉拉队为他们加油，由我做裁判，评出男孩中本领最大的

一组;男孩比赛完后跟女孩交换，由王老师做裁判，评出女孩中本领

最大的。比赛全都结束后，本领最大的两组小朋友回教室后奖励大红

花。请小朋友们搭好小火车。

开始玩游戏，游戏后带女孩子开火车到男孩子前面，成两个半圆,

再小结，评出两组胜出。

三、结束部分：

师：小朋友们,请散开，5、4、3、2、1。比赛时小朋友们表现

得都很棒，都累了。现在请跟着老师一起来放松放松。请你学我甩甩

手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我

拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。

活动反思：

我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小

游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。

在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的‘

不足需要改进。

让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成

的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理

清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的

影响了此目标的达成。

在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久;在热身操练习时，口

令喊得太生硬，太过严肃;在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学,

我用了右手投沙包;在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有

关注到他们的动作是否正确;在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没

有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导;在玩游戏的环节，

讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，

让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第

二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的

语言较平，没有语气、语调的变化。

幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的

积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教

师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发

生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体

验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适

当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

《谁的本领大》教案9

教学目标

指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本

领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，

看待他人的长处。

教学过程

一、导入教学

1、个别读题。

2、—讲谁和谁比本领？板贴：太阳风

3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风

和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？

二、第一场比赛

1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子

的外衣，就算谁的本领大。”

指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。

第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子

2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧！”

指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生

扮演角色表演读。

3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。

板书：呼呼地吹裹

4、太阳看到这里，心里怎么想？

5、太阳又是用什么方法的.？结果怎么样呢？板书：发出强烈的

光脱

个别读，指导把太阳本领读出来。

6、第一场比赛谁赢了？

7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。

二、第二场比赛

1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话

同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢

吗，谁能，就算，本领大”

2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7

节，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板贴：帆船

风赢了

4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习

5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个

别读

6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛,

说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示

7、第二场比赛的结果是-----板书：快慢

8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶

出示词：惊讶

读词释词

指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇”

三、深化巩固

1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领

大？板书：各有所长

4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们

说什么？指导说话

四、总结课文

1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的

进步可真大，我们一起表扬他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

《谁的本领大》教案10

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、端、谈、满、愤、

丈、求”10个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在

字典里查找“筑”和“愤”。能在老师的指导下重点描写“筑、修”

2个字。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了

解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“聋拉

着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。

3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

教学重点:

在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句

子。

教学难点：

有感情地朗读对话，知道合作的'重要性。

教学过程：

一、引入课题

1、游戏导入：小朋友你们喜欢做游戏吗？那就跟老师一起来做

个“我来说，你来做”的游戏，请你根据老师的要求做动作，比比谁

的反应快！

师：小手小手拍一拍，小脚小脚跺一跺，小嘴小嘴张一张，小朋

友来吃饭，端起你的碗，拿起你的筷，呼噌呼噌吃进嘴！

2、呀，我们的小手小嘴配合得真好，吃东西又快又好。可是，

有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢？让

我们先来听听吧。

3、听课文录音，边听边想：手和嘴为什么事而争吵呢？

4、出示课题33谁的本领大（指导朗读）

二、学习课文

1、自己轻读课文，注意读准字音，读正确课文，遇到生字借助

拼音多读几遍，边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领？

2、根据回答出示

盖房子

筑公路交谈

修桌椅吃饭

端饭菜

3、学习生字，盖、修、交、谈

4、有两个生字想和我们小朋友玩捉迷臧的游戏，它的拼音藏在

字典公公的肚子里，你能把它找出来吗？

部首查字法

5、完成填空读一读

盖（）修（）端（）筑（）

6、小组内读课文，说说手和嘴是怎样争功劳的？我们该用什么

语气朗读？

（1）出示1--4节内容

7、手是怎么说的？读的时候我们应该用什么语气来朗读呢？（你

是怎么知道的？）

板书：傲慢

练习朗读

8、嘴巴一听他是怎么说的？那么读这句话的时候我们又应该用

什么语气来朗读呢？书上也有一个词语告诉我们，你们能找到吗？

板书：不服气

练习朗读

9、教师小结：我们小朋友真聪明，能学会抓住关键词来朗读课

文了，那么课文的3、4小节我们又应该用怎样的语气来朗读呢？能

不能也找到关键的词语呢？请同桌小朋友读读找找。

板书：愤愤不平

火冒三丈

10、请同桌小朋友来演一演手和嘴巴

11、指名上台表演

12、

终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎样

呢？出示第5节内容，师生合作读。（边读边出示两红色词语）

请小朋友做做这两个动作

13、你现在有什么心理话要对手和嘴巴说呢？自由说

出示我的小体会

三、游戏复习词语

词语大擂台，比比谁的本领大！请会读的小朋友站起来朗读。

四、作业布置

五、写字指导—

《谁的本领大》教案11

教学目标：

指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本

领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，

看待他人的长处。

教学过程：

一、导入教学

1、太阳先生和风先生碰到了一起，于是他们之间进行了一场比

赛，你们知道他们为什么要进行这场比赛吗？（因为他们都说自己的

本领大）

出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

指导读出“都说”这个词语的语气

二、学习新课

过渡：是啊，到底他们谁的本领大呢？

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后交流。

（一）第一场比赛

1、太阳先向风发出了挑战。

出示：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。板书：脱下孩

子的.外衣

指导朗读：注意“谁就算本领大”要读出挑战的意味。

2、对于这场比赛的胜利，他们有把握吗？从哪儿可以看出来？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧！”

指导读出两人的自信骄傲。

分句读，两生对读，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗？从哪儿知道的？板书：呼呼地吹裹

现在老师就来当那个骄傲的风先生，小朋友来当那个小孩子好

吗？（师生共同表演）

你们知道这是为什么吗？

4、看到这一切，太阳是怎么做的呢？结果怎样？板书：发出强

烈的光脱

这时候的太阳心里是怎么想的？

5、分角色朗读第一场比赛。

6、从这里看，是谁的本领大呢？

（二）第二场比赛

过渡：是不是太阳的本领就真的比风大呢？我们继续往下看。

1、第二天他们又碰到了一起，这时候的太阳是什么样的？从哪

儿可以看出来？

出示：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

指导朗读。

2、风先生敢吗？他提出了什么比赛？板书：让船走得快些

3、看看他们各自的表现吧：默读第6、7小节，想想你知道了什

么？

4、这两节怎么读才能读出比赛的激烈呢？小组里讨论，然后自

由练习朗读。

5、朗读比赛。

6、第二场比赛的结果是谁赢了呀？

7、太阳有没有想到风会赢他？从哪个词可以看出来？

出示：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”

指导朗读。

8、读到这儿，如果你就是风先生，你会对太阳先生说什么呢？

三、深化巩固

1、太阳的本领是什么？风的本领是什么？他们到底谁的本领大

呢？板书：各有所长

2、是啊，太阳和风都能正确认识自己的短处，看到他人的长处,

他们的进步可真大啊，我们一起来表扬他们吧。从他们身上，你又学

到了什么呢？

板书设计：

谁的本领大（各有所长）

本领第一场第二场

脱下孩子的外衣让船走得快些

太阳发出强烈的光脱了下来★越来越热1

风呼呼地吹裹得更紧飞快前进

《谁的本领大》教案12

尊敬的领导、评委老师们：

大家好！

一、说教材

今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六

课《谁的本领大》。（板书：谁的本领大）《谁的本领大》一课是一

篇童话故事，讲的是风和太阳比本领的事。童话故事是儿童喜闻乐见

的一种文学形式，由于这个故事生动有趣，人物对话个性鲜明，是一

篇朗读训练的好教材;因此“读”是本课教学的重耍手段。

二、说教学目标：

基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课

的教学目标定位为：

1知识技能目标：学会本课的4个生字。运用多种手段理解由生

字组成的词语。会用“觉得”造句。

2过程方法目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能

结合人物个性进行分角色朗读，读出语气和神态。

3、情感态度目标：理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处

和本领，要正确认识自己、看待他人。

其中，目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。

为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预

设的教学目标。

三、说教法、学法

（一）、创设情境

情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让

他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴

趣，才能达到使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。所以课

堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。本课人物形象鲜

明，语言活泼，颇有个性，适合让学生进入文本，体会人物思想感情。

教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态

创造条件。

（二）、朗读体验

本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目标，因

而采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。在教学中，给

学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每

次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边思考，在朗读中，要

善于抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，巩固并综

合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以

用哪个词语表示等等。总之，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文

教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多

读，让学生读懂、读通、读熟、通过读，让学生自己来理解课文内容,

培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积

累课文中的语言材料。

四、教学过程：

下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三

个教学环节：

一、复习巩固，导入新课。

二、精读课文，想象拓展。

三、认读生字，指导书写。

其中第二环节是本课的训练重点。

具体过程是：

（一）、复习巩固，导入新课。

上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，并巩固

认读上节课学习的新词，夯实基础。

（二）、精读课文，指导朗读

首先，我将指导学生仔细聆听课文范读，思考：风和太阳为什么

要比本领？比了几次？分别是用那几个小节来写的？帮助学生梳理

课文脉络，将课文分出三个教学版块来。

其中，课文一到三小节描写了风和太阳第一次比本领的经过。

1、在学生读第一自然段的基础上，结合课文插图，交流：风和

太阳为什么要比本领？“他们都说自己的本领大”。引导学生抓住

“都”、“自己”等词语，体会风和太阳的自信，他们谁也不服谁。

初步感受到风和太阳的自以为是。并展开想象说说“风会怎么说？太

阳又会怎样说？”通过具体的语言来丰富人物形象。紧接着，“他

们第一次比的是什么呢？”本自然段词语中帮助学生理解“正巧”这

个词