人教版英语四年级下册《Unit 2 What time is it》大单元整体教学设计2022课标

人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析四年级下册《Unit2Whattimeisit?》是人教版小学英语教材中的一个基础且重要的单元，它围绕“时间”这一主题展开，旨在通过一系列富有生活气息的教学活动，帮助学生掌握有关时间的基本英语词汇、句型和语法结构，同时培养他们的时间观念和时间管理能力。本单元的教学内容贴近学生的日常生活，涵盖了询问和回答时间、描述日常活动时间安排等多个方面，不仅有助于提升学生的语言运用能力，还能促进他们形成良好的生活习惯。（二）单元内容分析本单元共分为九个主要部分，包括Let’stalk、Let’splay、Let’slearn、Let’sdo、Let’sspell、Readandwrite、Let’scheck、Let’ssing和Storytime。各部分内容紧密相连，层层递进，共同构成了一个完整的教学体系。Let’stalk：该部分通过对话形式，引导学生学习如何询问和回答时间，以及根据时间做出相应的活动安排。对话内容贴近学生生活实际，如询问吃饭、上学、睡觉等时间，能够激发学生的学习兴趣和积极性。Let’splay：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。游戏设计注重趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。Let’slearn：该部分重点介绍与时间相关的词汇，如clock、watch、time等，以及表示具体时间的词汇，如o’clock、halfpast等。通过直观的图片和生动的语言描述，帮助学生理解和记忆这些词汇。Let’sdo：通过一系列动作指令，让学生在实际操作中巩固所学词汇和句型。这部分内容注重语言的实践性和应用性，能够提高学生的语言运用能力和反应速度。Let’sspell：该部分重点训练学生的拼读能力，通过有趣的绕口令和歌谣，帮助学生掌握英语字母和音标的发音规则，提高他们的语音语调准确性和流畅性。Readandwrite：通过阅读和写作练习，提高学生的阅读理解和书面表达能力。该部分提供了一篇与时间相关的短文，要求学生通过阅读理解短文内容，并完成相应的写作任务。Let’scheck：通过听力练习，检验学生对本单元所学内容的掌握情况。听力材料紧扣单元主题，难度适中，能够帮助学生巩固所学内容，提高听力理解能力。Let’ssing：通过学唱英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，提高他们的语音语调和节奏感。歌曲内容与时间相关，能够帮助学生加深对所学内容的理解和记忆。Storytime：通过讲述一个与时间相关的故事，引导学生理解时间的宝贵和合理安排时间的重要性。故事内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和想象力，同时培养他们的阅读理解能力。（三）单元内容整合在整合本单元内容时，应注重各部分内容之间的内在联系和逻辑关系，形成一个有机整体。具体来说，可以从以下几个方面进行整合：主题贯穿：以“时间”为主题，将各部分内容紧密联系在一起。无论是词汇学习、句型训练还是阅读理解、写作练习，都围绕这一主题展开，确保学生在学习过程中始终保持清晰的思路和明确的目标。循序渐进：按照学生的认知规律和学习需求，合理安排各部分内容的教学顺序。从简单的词汇学习到复杂的句型训练，再到阅读理解和写作练习，逐步提高学生的语言运用能力。实践应用：注重语言的实践性和应用性，将所学内容与学生的生活实际紧密联系起来。通过设计各种贴近学生生活的活动和任务，让学生在实践中巩固所学内容，提高语言运用能力。多元评价：采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。除了传统的笔试和口试外，还可以结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等多方面因素进行评价，确保评价的公正性和准确性。二、《义务教育英语课程标准（2022年版）》分解（一）语言能力语音学生能够准确发音本单元中出现的与时间相关的词汇，如clock、watch、time等。学生能够掌握英语字母和音标的发音规则，通过Let’sspell部分的练习，提高语音语调的准确性和流畅性。在Let’ssing部分，学生能够跟唱英文歌曲，感受英语的语音语调和节奏感。词汇学生能够理解和运用本单元中出现的与时间相关的词汇，如o’clock、halfpast、quarterpast等。学生能够通过Let’slearn部分的图片和语言描述，记忆和掌握这些词汇的正确用法。在阅读理解和写作练习中，学生能够准确运用这些词汇来表达自己的思想和观点。语法学生能够掌握本单元中出现的与时间相关的句型结构，如Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimeto...等。学生能够在具体的语境中运用这些句型结构进行交流和表达。在写作练习中，学生能够正确运用这些句型结构来构建自己的文章。听力学生能够通过Let’scheck部分的听力练习，准确理解对话和短文中的时间信息。学生能够在听力过程中捕捉关键信息，理解对话和短文的主旨大意。学生能够通过听力练习提高自己的听力理解能力和反应速度。口语学生能够通过Let’stalk部分的对话练习，流利地询问和回答时间问题。学生能够在具体的语境中运用所学句型进行交流和表达。学生能够通过口语练习提高自己的口语表达能力和自信心。阅读学生能够通过Readandwrite部分的阅读练习，理解短文中的时间信息和主旨大意。学生能够运用所学的阅读策略来提高自己的阅读理解能力。学生能够通过阅读练习积累词汇和句型结构，提高自己的语言运用能力。写作学生能够通过Readandwrite部分的写作练习，运用所学词汇和句型结构来表达自己的思想和观点。学生能够按照要求完成写作任务，如写日记、写信等。学生能够通过写作练习提高自己的书面表达能力和创造力。（二）文化意识跨文化交流学生能够通过学习本单元的内容，了解不同国家和地区的时间观念和时间管理方式。学生能够通过与外国友人的交流，了解他们日常生活中的时间安排和活动内容。学生能够通过跨文化交流活动，提高自己的跨文化意识和国际视野。文化习俗学生能够通过学习本单元的内容，了解不同国家和地区的时间表达方式和习惯用语。学生能够通过阅读相关的文化资料，了解不同国家和地区的时间文化和习俗。学生能够通过文化习俗的学习，增进对不同文化的理解和尊重。文化认同学生能够通过学习本单元的内容，加深对中华文化的认同感和自豪感。学生能够通过参与各种文化活动，如制作时间管理计划表、分享自己的时间安排等，展示自己的文化特色和个人风采。学生能够通过文化认同的培养，增强自己的民族自豪感和文化自信。（三）思维品质逻辑性学生能够通过学习本单元的内容，培养自己的逻辑思维能力。例如，在询问和回答时间问题时，学生需要运用逻辑思维来理解和运用所学的句型结构。学生能够通过阅读理解和写作练习，提高自己的逻辑推理和论证能力。例如，在阅读短文时，学生需要运用逻辑思维来理解和分析短文中的信息；在写作时，学生需要运用逻辑思维来构建自己的文章结构。批判性学生能够通过学习本单元的内容，培养自己的批判性思维能力。例如，在评价他人的时间管理计划时，学生需要运用批判性思维来分析和评价计划的合理性和可行性。学生能够通过参与课堂讨论和小组合作活动，提高自己的批判性思维和表达能力。例如，在讨论如何合理安排时间时，学生需要运用批判性思维来提出自己的观点和建议。创新性学生能够通过学习本单元的内容，培养自己的创新思维能力。例如，在制作时间管理计划表时，学生需要运用创新思维来设计和制作个性化的计划表。学生能够通过参与各种创新活动，如创意写作、手工制作等，提高自己的创新思维和创造力。例如，在写作时，学生可以运用创新思维来构思新颖的文章主题和情节；在手工制作时，学生可以运用创新思维来设计和制作独特的作品。（四）学习能力自主学习能力学生能够通过学习本单元的内容，培养自己的自主学习能力。例如，在预习新课时，学生可以运用所学的词汇和句型结构来猜测和理解新课文的内容；在复习旧课时，学生可以运用所学的阅读策略来提高自己的阅读理解能力。学生能够通过参与各种自主学习活动，如自主阅读、自主写作等，提高自己的自主学习能力和自我管理能力。例如，在阅读时，学生可以自主选择阅读材料和内容；在写作时，学生可以自主选择写作主题和形式。合作学习能力学生能够通过学习本单元的内容，培养自己的合作学习能力。例如，在小组合作制作时间管理计划表时，学生需要与他人合作来共同完成任务；在讨论如何合理安排时间时，学生需要与他人合作来共同提出观点和建议。学生能够通过参与各种合作学习活动，如小组合作、同伴互评等，提高自己的合作学习能力和团队协作精神。例如，在小组合作时，学生可以学会如何与他人分工合作、如何协调彼此之间的意见和冲突；在同伴互评时，学生可以学会如何客观地评价他人的作品和表现。探究学习能力学生能够通过学习本单元的内容，培养自己的探究学习能力。例如，在探究不同国家和地区的时间观念和时间管理方式时，学生需要运用所学的知识和方法来进行分析和研究；在制作时间管理计划表时，学生需要运用所学的知识和方法来设计和制作个性化的计划表。学生能够通过参与各种探究学习活动，如科学探究、社会调查等，提高自己的探究学习能力和实践能力。例如，在科学探究时，学生可以学会如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果；在社会调查时，学生可以学会如何设计问卷、收集信息和撰写报告。三、学情分析在进行人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》的教学设计时，充分了解和分析学生的学情是确保教学效果的关键。以下是对学生学情的详细分析，包括已知内容分析、新知内容分析、学生学习能力分析以及学习障碍突破策略。（一）已知内容分析语言基础在四年级下册之前，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和句型，如问候语、介绍自己及他人的基本信息、描述物品和颜色等。例如，在《Unit1Myschool》中，学生学习了关于学校的各个场所（如classroom,library,teachers'office等）的词汇和句型，能够简单描述自己学校的布局。时间概念的初步了解在日常生活中，学生已经对时间有了一定的认识，能够区分早上、中午、下午和晚上等基本时间段。他们可能也接触过一些简单的英文时间表达，如morning,afternoon,evening等。在之前的学习中，学生可能已经接触过数字的表达，这为学习具体的时间点（如7:00,8:30等）打下了基础。日常生活经验学生有着丰富的日常生活经验，他们每天按照时间表进行学习和生活，如起床、吃饭、上学、放学、睡觉等。这些经验为他们理解和学习关于时间的英语表达提供了丰富的素材和背景。学习兴趣与动机四年级的学生对英语学科普遍保持较高的学习兴趣和积极性。他们喜欢通过游戏、歌曲、故事等形式学习英语，对与日常生活紧密相关的话题尤为感兴趣。在教学设计中，应充分利用学生的这一特点，设计生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣和动机。（二）新知内容分析时间表达的深入学习在《Unit2Whattimeisit?》中，学生将深入学习关于时间的英语表达，包括具体的时间点（如整点、半点、刻钟等）和时间段的表达（如inthemorning,intheafternoon等）。他们需要掌握如何用英语询问和回答时间，如“Whattimeisit?”和“It’sseveno’clock.”等句型。日常活动的时间安排学生将学习如何将时间与日常活动相结合，用英语描述自己在不同时间点的活动安排。例如，他们可以用英语表达“It’stimetogetup.”“It’stimeforbreakfast.”等。词汇与句型的拓展本单元还将拓展一些与日常生活紧密相关的词汇和句型，如breakfast,lunch,dinner,Englishclass,PEclass等。学生需要掌握这些词汇的正确发音和用法，并能够运用它们进行简单的交流和表达。语音与拼读规则的学习在Let’sspell部分，学生将学习一些字母组合的发音规则和拼读技巧。这有助于他们更好地掌握英语发音规律，提高单词记忆和拼读的效率。（三）学生学习能力分析认知能力四年级的学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们的认知能力逐渐增强，能够理解和运用一些抽象的概念和规则。在英语教学中，可以利用学生的这一特点，引导他们通过观察、比较、分析等方法学习新知识。语言学习能力经过之前的学习，学生已经具备了一定的英语听说读写能力。他们能够听懂简单的英语指令和对话，能够用英语进行简单的交流和表达。他们的语言运用能力还有待进一步提高，特别是在口语和写作方面。合作学习能力四年级的学生已经具备了一定的合作学习能力，他们能够在小组中与他人合作完成任务，分享学习经验和成果。在英语教学中，可以充分利用学生的这一特点，组织小组合作学习活动，促进他们之间的交流和互动。自主学习能力随着年龄的增长和经验的积累，学生的自主学习能力逐渐增强。他们能够独立完成一些学习任务，如预习新课、复习旧知等。在英语教学中，可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习责任感和自主性。（四）学习障碍突破策略针对时间表达的难点对于部分学生来说，掌握具体的时间点（如半点、刻钟等）的表达可能存在一定的困难。为了突破这一难点，可以采用以下策略：实物演示：利用钟表模型或电子表等实物进行演示，帮助学生直观理解时间点的表达。游戏教学：设计一些与时间相关的游戏，如“时间接龙”、“时间猜猜看”等，让学生在游戏中学习和掌握时间表达。情境教学：创设与时间相关的情境，如模拟一天的生活安排，让学生在情境中运用时间表达进行交流和表达。针对词汇记忆的难点词汇记忆是英语学习中的一大难点。为了帮助学生更好地记忆词汇，可以采用以下策略：分类记忆：将词汇按照主题或类别进行分类，如时间词汇、日常活动词汇等，帮助学生建立词汇之间的联系和记忆网络。联想记忆：引导学生运用联想记忆的方法记忆词汇，如将单词与具体的图像、声音或情境相联系，提高记忆效果。反复练习：通过反复朗读、拼写、造句等方式加强对词汇的记忆和运用。针对口语表达的难点部分学生可能在口语表达方面存在困难，如发音不准确、语调不自然等。为了提高学生的口语表达能力，可以采用以下策略：模仿练习：提供标准的英语发音示范，引导学生模仿练习，注意发音的准确性和语调的自然性。对话练习：组织学生进行对话练习，鼓励他们用英语进行交流和表达，提高口语运用能力。角色扮演：创设具体的情境，让学生扮演不同的角色进行对话练习，增强口语表达的实用性和趣味性。针对学习动力的激发为了激发学生的学习动力，可以采用以下策略：兴趣引导：结合学生的兴趣爱好和日常生活经验设计教学活动，提高他们的学习兴趣和参与度。表扬鼓励：及时对学生的进步和成就给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。竞争机制：引入竞争机制，如组织英语演讲比赛、单词拼写比赛等，激发学生的竞争意识和学习积极性。在进行人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》的教学设计时，应充分了解和分析学生的学情，结合他们的已知内容、新知内容和学习能力，制定针对性的教学策略和突破障碍的方法。通过实物演示、游戏教学、情境教学等多种教学手段的运用，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的英语综合运用能力。四、大主题或大概念设计大主题：掌握时间，规划多彩生活本单元《Unit2Whattimeisit?》以大主题“掌握时间，规划多彩生活”为核心，旨在通过一系列英语学习活动，帮助学生认识时间的重要性，学会用英语表达时间，并能在日常生活中合理规划时间，培养良好的时间管理习惯。这一主题不仅与学生的日常生活紧密相关，也是培养学生自主学习能力、提升生活品质的关键。通过本单元的学习，学生将能够在真实情境中运用所学语言知识，增强跨文化交际能力，形成积极向上的生活态度。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于日常活动的英语对话，如询问和回答时间、安排日常活动等，理解对话中的关键信息。说：学生能够用英语询问和回答时间，描述自己的日常活动安排，如起床、吃饭、上学、睡觉等，并能就时间安排进行简单交流。读：学生能够阅读关于时间管理和日常活动的短文，理解文章大意，提取关键信息。写：学生能够用简单的英语句子描述自己的日常活动时间表，如“Igetupat6:30a.m.”等。语音：学生能够准确模仿和朗读关于时间的英语对话和短文，注意语音、语调和节奏。词汇：学生能够掌握与时间相关的基本词汇，如clock,time,o'clock,morning,afternoon,evening,night,getup,breakfast,lunch,dinner,bedtime等。（二）文化意识跨文化比较：学生能够了解不同国家和地区的时间观念和日常作息时间差异，增进对多元文化的理解和尊重。文化习俗：学生能够了解英语国家中与时间相关的文化习俗，如守时的重要性、时间管理的方法等。国际视野：通过学习，学生能够拓宽国际视野，理解时间在全球范围内的普遍性和特殊性。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同时间管理策略的有效性，形成自己的时间管理观念。逻辑推理：学生能够通过时间线索进行逻辑推理，理解事件的先后顺序和因果关系。创新思维：学生能够运用所学知识，创造性地规划自己的日常生活和学习时间，提高学习效率。（四）学习能力自主学习：学生能够独立查询资料，了解时间管理的重要性和方法，制定个人时间管理计划。合作学习：学生能够在小组活动中与同伴交流时间管理经验，共同制定小组活动时间表。终身学习：学生能够认识到时间管理是一生都需要不断学习和实践的技能，形成终身学习的意识。六、大单元教学重点时间表达：重点教授学生如何用英语准确表达时间，包括整点、半点、刻钟等，以及“inthemorning/afternoon/evening”等时间段的表达。日常活动描述：引导学生用英语描述自己的日常活动，如起床、吃饭、上学、做作业、睡觉等，培养学生的口语表达能力。时间管理意识：通过教学活动，帮助学生认识到时间管理的重要性，学会合理规划时间，提高学习和生活效率。跨文化交际能力：通过了解不同国家的时间观念和日常作息时间，培养学生的跨文化交际能力，增进对多元文化的理解和尊重。七、大单元教学难点时间表达的准确性：由于中英文时间表达方式的差异，学生可能会在英语时间表达上出现混淆，如“aquartertoseven”和“sixforty-five”的转换等。口语表达的流利性：在描述日常活动时，学生可能会因为词汇量和语法掌握不足而出现表达困难，影响口语表达的流利性。时间管理习惯的培养：时间管理是一个长期的过程，需要学生在日常生活中不断实践和调整。如何帮助学生将所学知识转化为实际行动，形成良好的时间管理习惯，是本单元的教学难点之一。跨文化差异的理解：不同国家的时间观念和日常作息时间存在差异，学生可能难以理解和接受这些差异。如何引导学生以开放和包容的心态看待这些差异，增进对多元文化的理解和尊重，也是本单元的教学难点之一。八、大单元整体教学思路针对人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》的教学内容，本大单元整体教学思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生全面掌握时间的表达方式，深刻理解时间在日常生活中的重要性，并能在实际情境中灵活运用所学语言。本单元以“时间”为主题，通过Let’stalk、Let’splay、Let’slearn、Let’sdo、Let’sspell、Readandwrite、Let’scheck、Let’ssing和Storytime等板块，全面培养学生的听、说、读、写能力，同时注重文化意识、思维品质和学习能力的提升。以下是本单元的具体教学思路。一、教学目标设定（一）语言能力听：学生能够听懂关于时间的日常对话，理解并准确捕捉对话中的时间信息，如“Whattimeisit?It’sseveno’clock.”等。说：学生能够流利地说出表示时间的句型，如“It’stimetogetup.”、“Whendoyouhavelunch?”等，并能在实际情境中灵活运用。读：学生能够理解并朗读关于时间的短文和故事，准确识别并理解其中的时间词汇和句型。写：学生能够根据所给情境或提示，用英语写出包含时间信息的句子或短文，如描述自己一天的日程安排。（二）文化意识时间观念：学生能够了解不同国家和地区对时间观念的不同态度和文化习俗，如准时、守时的重要性等。时间管理：通过学习本单元的内容，学生能够增强对时间管理的意识，学会合理安排时间，培养珍惜时间的良好习惯。跨文化交流：在跨文化交流中，学生能够理解和尊重不同文化背景下人们对时间的看法和做法，避免因时间观念差异而产生误解或冲突。（三）思维品质观察与分析：培养学生观察时钟指针位置、判断时间的能力，以及通过分析不同时间段的活动来归纳一天的日程安排的能力。逻辑思维：在讨论时间管理的重要性时，引导学生能够提出自己的观点并给出合理的理由，发展其逻辑思维和批判性思维。问题解决：在实际生活中遇到时间冲突时，学生能够运用所学语言提出解决方案，提高问题解决的能力。（四）学习能力自主学习：学会利用教材、网络资源等渠道获取关于时间表达的知识和信息，培养自主学习的能力。合作学习：在小组活动中能够与他人有效沟通、协作完成任务，培养合作学习的能力。自我反思与评价：能够根据自己的学习表现及时调整学习策略和方法，提高自我反思和评价的能力。二、教学实施思路（一）主题引领，整体设计以“时间”为主题，贯穿整个单元的教学活动。通过Let’stalk、Let’splay、Let’slearn、Let’sdo、Let’sspell、Readandwrite、Let’scheck、Let’ssing和Storytime等板块，全面培养学生的听、说、读、写能力。每个板块都紧密围绕主题展开，形成有机的整体。（二）情境创设，激发兴趣通过创设与学生生活紧密相关的情境，如家庭日常、学校活动、周末安排等，激发学生的学习兴趣。让学生在真实或模拟的情境中学习和运用语言，使语言学习更加生动有趣。例如，在Let’stalk板块，可以创设家庭早餐、上学路上、课间休息等情境，让学生模拟对话，提高语言运用能力。（三）循序渐进，螺旋上升按照学生的认知规律，从易到难、从简单到复杂地安排教学活动。在每个板块中，先通过听、说活动引入新词汇和句型，再通过读、写活动巩固和拓展所学内容。例如，在Let’slearn板块，先通过图片或实物展示新词汇，让学生跟读并模仿发音；然后在Let’sdo板块，设计一系列与时间相关的简单指令，让学生根据指令做出相应的动作，巩固新词汇的运用；最后在Readandwrite板块，让学生阅读包含新词汇和句型的短文，并完成相关的书写任务，进一步提高语言运用能力。（四）任务驱动，实践运用设计具有真实性和趣味性的任务，如制定个人日程表、描述一天的活动安排等，让学生在完成任务的过程中运用所学语言，提高语言运用能力。例如，在ProjectWork板块，可以组织学生以小组为单位，制定一个周末活动计划，并用英语进行汇报展示。通过这一任务，学生不仅能够巩固所学语言知识，还能够提高实践运用能力和团队协作能力。（五）多元评价，及时反馈采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂观察、口头测试、书面作业、小组合作等多种形式，全面评价学生的学习表现，及时给予反馈和指导。例如，在Let’scheck板块，可以设计一些选择题或填空题，让学生自我检测本单元的学习成果；在Revision&Assessment板块，可以设计一份综合评估试卷，全面检测学生的学习成果，并根据评估结果进行反馈和指导。（六）家校合作，共同促进鼓励家长参与孩子的学习过程，如与孩子一起制定时间管理计划、监督孩子完成家庭作业等，形成家校共育的良好氛围。通过家校合作，可以更好地促进学生的学习和发展，提高教育效果。三、具体教学实施步骤第一课时：Let’stalk&Let’splay教学目标：能够听懂并说出表示时间的句型：“Whattimeisit?It’so’clock.”能够在模拟情境中用英语询问和回答时间。教学过程：导入新课：通过展示一张时钟的图片，引导学生说出时钟上显示的时间。提问：“Doyouknowwhattimeitis?”引导学生用中文回答，然后教师用英语说出正确的时间。呈现新知：通过听录音或看动画的方式，呈现Let’stalk部分的对话内容。引导学生跟读对话，注意模仿语音、语调和语速。练习巩固：分角色扮演对话，让学生分别扮演对话中的角色，进行模拟对话练习。设计一个“时间猜猜看”的游戏，教师或学生说出时间，其他学生快速指出时钟上的相应位置。拓展延伸：引导学生思考并讨论：“Whatdoyouusuallydoatthistime?”鼓励学生用英语表达自己的日常活动。作业布置：完成课后练习册上的相关练习题。与家长一起制作一个简单的时间表，记录自己一天的主要活动和时间。第二课时：Let’slearn&Let’sdo教学目标：能够听懂、会说并正确书写表示时间的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。能够在教师的指导下完成与时间相关的简单指令。教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习上一课时学习的表示时间的句型。呈现新知：利用图片或实物展示一天中的不同时间段（如早晨、下午、晚上），引导学生说出相应的英文词汇。教师领读新词汇，注意纠正学生的发音。练习巩固：设计一系列与时间相关的简单指令，如“Standupinthemorning.”、“Gotobedintheevening.”等，让学生根据指令做出相应的动作。通过小组竞赛的方式，看哪个小组能够最快、最准确地完成指令。拓展延伸：引导学生思考并讨论：“Whatdoyouliketodointhemorning/afternoon/evening?”鼓励学生用英语表达自己的喜好。作业布置：抄写新词汇并默写。用所学词汇描述自己一天中的某个时间段的活动。第三课时：Let’sspell教学目标：能够掌握字母“o”在单词中的发音规则。能够拼读和书写包含字母“o”的单词。教学过程：热身活动：通过唱一首包含字母“o”发音的歌曲，激发学生的学习兴趣。呈现新知：展示包含字母“o”发音的单词卡片，如“box”、“dog”、“clock”等，引导学生观察并总结字母“o”的发音规则。教师领读单词，注意强调字母“o”的发音。练习巩固：设计一系列拼读练习，让学生尝试拼读包含字母“o”的新单词。通过小组竞赛的方式，看哪个小组能够拼读出最多的单词。拓展延伸：引导学生自己创造包含字母“o”的单词，并尝试用这些单词造句。作业布置：抄写并默写所学单词。用所学单词编写一个简短的故事或对话。第四课时：Read&Write教学目标：能够理解并朗读Read&Write部分的短文。能够根据短文内容完成相关的书写任务。教学过程：导入新课：通过展示一张与时间相关的图片（如闹钟、时钟等），引导学生猜测本节课的主题。呈现新知：让学生自主阅读Read&Write部分的短文，注意理解短文内容。教师领读短文，注意纠正学生的发音和语调。练习巩固：设计一系列与短文内容相关的问题，让学生尝试回答。引导学生根据短文内容完成书写任务，如填写时间表、描述人物活动等。拓展延伸：引导学生思考并讨论：“Howdoyoumanageyourtime?”鼓励学生用英语分享自己的时间管理经验。作业布置：朗读短文并抄写重点句子。根据自己的实际情况制定一个时间表，并用英语描述。第五课时：Let’scheck&Let’ssing教学目标：能够通过Let’scheck部分的练习自我检测本单元的学习成果。能够学会并演唱Let’ssing部分的歌曲。教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习本单元学习的重点词汇和句型。自我检测：引导学生完成Let’scheck部分的练习，自我检测本单元的学习成果。教师对练习结果进行点评，及时给予反馈和指导。学唱歌曲：播放Let’ssing部分的歌曲录音，让学生感受歌曲的旋律和节奏。教师领唱歌曲，注意纠正学生的发音和语调。引导学生跟唱歌曲，注意模仿语音、语调和语速。拓展延伸：引导学生尝试用所学词汇和句型创编新的歌曲或歌词。作业布置：完成Let’scheck部分的练习题。学会并演唱Let’ssing部分的歌曲。第六课时：Storytime&ExtraActivities教学目标：能够理解并朗读Storytime部分的故事。能够通过参与ExtraActivities部分的活动进一步巩固本单元的学习内容。教学过程：导入新课：通过展示一张与故事主题相关的图片（如时钟、人物等），引导学生猜测故事的内容。呈现新知：让学生自主阅读Storytime部分的故事，注意理解故事内容。教师领读故事，注意纠正学生的发音和语调。练习巩固：设计一系列与故事内容相关的问题，让学生尝试回答。引导学生根据故事内容完成相关的书写任务，如复述故事、编写续集等。ExtraActivities：组织学生进行一次“时间小侦探”活动，让学生在校园内寻找并记录不同时间段人们的活动。引导学生制作一个“我的一天”时间表，并用英语描述每个时间段的活动。作业布置：朗读故事并抄写重点句子。完成“我的一天”时间表，并用英语描述。第七课时：ProjectWork教学目标：能够通过小组合作的方式完成一个与时间相关的项目任务。能够用英语汇报项目成果，展示学习成果。教学过程：分组准备：将学生分成若干小组，每组选出一名组长负责协调和组织工作。引导学生讨论并确定项目主题，如“我们的时间表”、“时间管理小妙招”等。项目实施：小组成员分工合作，收集资料、制作PPT、编写汇报稿等。教师在项目实施过程中给予必要的指导和帮助。成果展示：各小组派代表用英语汇报项目成果，展示学习成果。教师和其他学生对展示成果进行点评和打分。总结反思：引导学生对本次项目活动进行总结和反思，提出改进意见和建议。作业布置：完成项目任务的书面报告。准备一份简短的英语汇报稿，为下节课的展示做准备。第八课时：Revision&Assessment教学目标：能够全面复习本单元的学习内容，巩固所学知识。能够通过综合评估检测本单元的学习成果。教学过程：复习旧知：通过快速问答、听写、朗读等方式全面复习本单元的学习内容。引导学生制作一份本单元的复习笔记，总结重点词汇、句型和语法点。综合评估：设计一份综合评估试卷，包含听力、口语、阅读和写作等题型，全面检测学生的学习成果。学生在规定时间内完成试卷，教师收卷后进行批改和评分。反馈指导：教师对评估结果进行反馈和指导，帮助学生找出学习中的不足之处。引导学生根据评估结果制定下一步的学习计划，明确努力方向。总结提升：对本单元的学习内容进行总结和提升，强调时间管理的重要性。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，如制定个人日程表、合理安排时间等。作业布置：完成综合评估试卷的订正工作。制定一份个人日程表，并用英语描述每个时间段的活动和计划。四、教学反思通过本单元的教学实践，我深刻体会到主题引领、情境创设、循序渐进、任务驱动等教学方法对于提高学生学习兴趣和语言运用能力的重要性。我也意识到在多元评价和家校合作方面还有待加强。在未来的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法和策略，努力提高学生的英语素养和综合能力。我也将加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。九、学业评价一、引言在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，本学业评价方案针对人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》的教学内容，旨在全面评估学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的综合素养。本单元围绕“时间”这一主题，通过多样化的教学活动，如Let'stalk,Let'splay,Let'slearn,Let'sdo,Let'sspell,Readandwrite,Let'scheck,Let'ssing,Storytime等，旨在培养学生的时间观念，提升英语交际能力，同时增强文化意识和思维品质，促进自主学习能力的提升。二、教学目标设定（一）语言能力听：学生能够听懂关于日常活动及时间的简单对话，理解并识别关键时间词汇和短语，如“Whattimeisit?”,“It’s...o’clock.”,“It’stimefor...”。说：学生能够用英语询问和回答时间，描述日常活动时间安排，如“Whendoyougetup?”,“Igetupat...”。读：学生能够阅读和理解关于日常活动时间的短文，识别并理解时间相关的词汇和句型。写：学生能够书写简单的关于日常活动时间的句子，如“Igotobedat9o’clock.”。看：学生能够通过观看动画、视频等多媒体材料，理解并模仿时间相关的对话和情境。（二）文化意识文化理解：学生能够了解不同国家和地区的时间观念和日常活动时间安排的差异，增进对多元文化的理解和尊重。跨文化交流：学生能够在模拟的跨文化情境中，运用英语询问和回答关于时间的问题，展示跨文化交际能力。（三）思维品质逻辑思维：学生能够通过分析日常活动时间表，理解时间顺序和因果关系，培养逻辑思维能力。批判性思维：学生能够评价自己和他人的时间管理策略，提出改进建议，培养批判性思维能力。创新思维：学生能够设计个性化的日常活动时间表，展示创新思维和创造力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用教材、网络资源等自主学习材料，独立完成关于时间的学习任务。合作学习能力：学生能够在小组活动中与他人合作，共同完成任务，提升合作学习能力。反思能力：学生能够反思自己的学习过程和成果，总结经验教训，提出改进措施，培养反思能力。三、学习目标设定（一）语言能力听力理解：学生能够准确理解关于日常活动时间的听力材料，识别并提取关键信息。口语表达：学生能够流利地用英语询问和回答时间问题，描述自己的日常活动时间安排。阅读理解：学生能够阅读并理解关于日常活动时间的短文，完成相关阅读理解任务。书面表达：学生能够书写简单的关于日常活动时间的句子和段落，表达清晰、准确。多媒体应用能力：学生能够利用多媒体资源辅助学习，提高英语学习效率。（二）文化意识文化认知：学生能够了解不同文化背景下的时间观念和日常活动时间安排，增进文化认知。跨文化适应：学生能够在模拟的跨文化情境中，运用英语进行得体的交流，展示跨文化适应能力。（三）思维品质问题分析能力：学生能够分析日常活动时间表中的问题，提出解决方案。批判性思考能力：学生能够批判性地评价自己和他人的时间管理策略，提出改进意见。创新思维能力：学生能够结合个人兴趣和需求，设计创新性的日常活动时间表。（四）学习能力自主学习策略：学生能够掌握有效的自主学习策略，如制定学习计划、利用网络资源等。合作学习技巧：学生能够掌握有效的合作学习技巧，如分工合作、沟通协调等。反思学习习惯：学生能够养成反思学习的习惯，及时调整学习策略和方法。四、评价目标设定（一）语言能力听力理解评价：通过听力测试，评估学生对日常活动时间相关对话和短文的理解能力。口语表达评价：通过口语测试，评估学生用英语询问和回答时间问题，描述日常活动时间安排的能力。阅读理解评价：通过阅读测试，评估学生对日常活动时间相关短文的理解和分析能力。书面表达评价：通过写作测试，评估学生书写关于日常活动时间句子的准确性和流畅性。多媒体应用能力评价：通过观察学生在多媒体环境下的学习表现，评估其利用多媒体资源辅助学习的能力。（二）文化意识文化认知评价：通过文化测试，评估学生对不同文化背景下时间观念和日常活动时间安排的了解程度。跨文化适应评价：通过模拟跨文化情境的交流活动，评估学生的跨文化适应能力和交际能力。（三）思维品质问题分析能力评价：通过问题解决任务，评估学生分析日常活动时间表并提出解决方案的能力。批判性思考能力评价：通过批判性思维任务，评估学生批判性地评价自己和他人时间管理策略的能力。创新思维能力评价：通过创新设计任务，评估学生结合个人兴趣和需求设计创新性日常活动时间表的能力。（四）学习能力自主学习策略评价：通过观察学生的学习计划和自主学习过程，评估其掌握和运用自主学习策略的能力。合作学习技巧评价：通过小组活动观察，评估学生的分工合作、沟通协调等合作学习技巧。反思学习习惯评价：通过反思日志或面谈等方式，评估学生的反思学习习惯和自我调整能力。五、评价方法与工具（一）语言能力评价听力理解评价：采用听力测试卷，包含关于日常活动时间的对话和短文，要求学生完成选择题、填空题等任务。口语表达评价：采用口语测试，要求学生与教师或同学进行关于时间的对话，评估其口语表达能力和流利度。阅读理解评价：采用阅读理解测试卷，包含关于日常活动时间的短文，要求学生完成选择题、判断题、问答题等任务。书面表达评价：采用写作测试，要求学生书写关于日常活动时间的句子或段落，评估其书面表达能力和语法准确性。多媒体应用能力评价：通过观察学生在多媒体环境下的学习表现，如使用电子词典、在线学习平台等，评估其多媒体应用能力。（二）文化意识评价文化认知评价：采用文化测试卷，包含关于不同文化背景下时间观念和日常活动时间安排的问题，要求学生完成选择题、填空题等任务。跨文化适应评价：通过模拟跨文化情境的交流活动，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的跨文化适应能力和交际能力。（三）思维品质评价问题分析能力评价：采用问题解决任务，要求学生分析日常活动时间表，提出改进方案，并书写报告或口头汇报。批判性思考能力评价：采用批判性思维任务，要求学生批判性地评价自己和他人的时间管理策略，提出改进意见，并书写报告或口头汇报。创新思维能力评价：采用创新设计任务，要求学生结合个人兴趣和需求，设计创新性的日常活动时间表，并绘制图表或口头介绍。（四）学习能力评价自主学习策略评价：通过观察学生的学习计划和自主学习过程，如学习日志、学习计划表等，评估其掌握和运用自主学习策略的能力。合作学习技巧评价：通过小组活动观察表，记录学生在小组活动中的分工合作、沟通协调等情况，评估其合作学习技巧。反思学习习惯评价：通过反思日志或面谈记录，评估学生的反思学习习惯和自我调整能力。六、评价实施与反馈（一）评价实施分阶段评价：在教学过程中，分阶段进行语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的评价，及时了解学生的学习进展和问题。多元化评价：结合听力测试、口语测试、阅读理解测试、写作测试、问题解决任务、批判性思维任务、创新设计任务、自主学习策略观察、合作学习技巧观察、反思日志等多种评价方式，全面评估学生的综合素养。个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的评价方案，关注每个学生的成长和发展。（二）反馈与改进及时反馈：及时向学生和家长反馈评价结果，指出学生的优点和不足，提出改进建议。学生自我反思：引导学生根据评价结果进行自我反思，总结学习经验和教训，制定改进计划。教师教学策略调整：根据评价结果分析教学过程中的问题和不足，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。七、评价总结与展望通过本学业评价方案的实施，旨在全面评估学生在《Unit2Whattimeisit?》单元学习中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分阶段、多元化、个性化的评价方式，及时了解学生的学习进展和问题，为教师和学生提供有针对性的反馈和改进建议。我们将继续完善评价方案，探索更加科学、有效的评价方式，促进学生的全面发展。我们也将加强家校合作，共同关注学生的学习成长，为学生的未来发展奠定坚实的基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》的教学内容，本大单元实施思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生掌握时间的表达方式，理解时间在日常生活中的重要性，并能在实际情境中灵活运用所学语言。具体实施思路如下：主题引领，整体设计：以“时间”为主题，贯穿整个单元的教学活动。通过Let’stalk、Let’splay、Let’slearn、Let’sdo、Let’sspell、Readandwrite、Let’scheck、Let’ssing和Storytime等板块，全面培养学生的听、说、读、写能力。情境创设，激发兴趣：通过创设与学生生活紧密相关的情境，如家庭日常、学校活动、周末安排等，激发学生的学习兴趣，使他们在真实或模拟的情境中学习和运用语言。循序渐进，螺旋上升：按照学生的认知规律，从易到难、从简单到复杂地安排教学活动。在每个板块中，先通过听、说活动引入新词汇和句型，再通过读、写活动巩固和拓展所学内容。任务驱动，实践运用：设计具有真实性和趣味性的任务，如制定个人日程表、描述一天的活动安排等，让学生在完成任务的过程中运用所学语言，提高语言运用能力。多元评价，及时反馈：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过课堂观察、口头测试、书面作业、小组合作等多种形式，全面评价学生的学习表现，及时给予反馈和指导。家校合作，共同促进：鼓励家长参与孩子的学习过程，如与孩子一起制定时间管理计划、监督孩子完成家庭作业等，形成家校共育的良好氛围。二、教学目标设定（一）语言能力能够听懂、会说并正确书写表示时间的词汇和句型，如“Whattimeisit?It’s...o’clock.”、“It’stimeto...”等。能够用英语描述一天中的不同时间段和相应的活动，如“Inthemorning,Igetupat6:30.”、“Afterschool,Igototheplayground.”等。能够在模拟或真实情境中用英语询问和回答关于时间的问题，如“Whendoyouhavelunch?”、“Wehavelunchat12o’clock.”等。（二）文化意识了解不同国家和地区对时间观念的不同态度和文化习俗，如准时、守时的重要性等。通过学习本单元的内容，增强对时间管理的意识，培养珍惜时间的良好习惯。在跨文化交流中，能够理解和尊重不同文化背景下人们对时间的看法和做法。（三）思维品质培养观察、分析和归纳的能力，如通过观察时钟指针的位置来判断时间，通过比较不同时间段的活动来归纳一天的日程安排等。发展逻辑思维和批判性思维，如在讨论时间管理的重要性时，能够提出自己的观点并给出合理的理由。提高问题解决的能力，如在实际生活中遇到时间冲突时，能够运用所学语言提出解决方案。（四）学习能力学会自主学习，能够利用教材、网络资源等渠道获取关于时间表达的知识和信息。培养合作学习的能力，在小组活动中能够与他人有效沟通、协作完成任务。提高自我反思和评价的能力，能够根据自己的学习表现及时调整学习策略和方法。三、教学结构图Unit2Whattimeisit?|+++||Let'stalk&Let'splayLet'slearn&Let'sdo(引入新词汇和句型)(通过活动巩固词汇)||++++++||||Let'sspellRead&WriteLet'scheckLet'ssing(学习字母发音)(综合运用)(自我检测)(激发兴趣)||++++++||||StorytimeExtraActivities(如制作时间表)ProjectWork(如小组汇报)(拓展阅读)(实践运用)(综合展示)四、具体教学实施步骤第一课时：Let'stalk&Let'splay教学目标：能够听懂并说出表示时间的句型：“Whattimeisit?It’s...o’clock.”能够在模拟情境中用英语询问和回答时间。教学过程：导入新课：通过展示一张时钟的图片，引导学生说出时钟上显示的时间。提问：“Doyouknowwhattimeitis?”引导学生用中文回答，然后教师用英语说出正确的时间。呈现新知：通过听录音或看动画的方式，呈现Let'stalk部分的对话内容。引导学生跟读对话，注意模仿语音、语调和语速。练习巩固：分角色扮演对话，让学生分别扮演对话中的角色，进行模拟对话练习。设计一个“时间猜猜看”的游戏，教师或学生说出时间，其他学生快速指出时钟上的相应位置。拓展延伸：引导学生思考并讨论：“Whatdoyouusuallydoatthistime?”鼓励学生用英语表达自己的日常活动。作业布置：完成课后练习册上的相关练习题。与家长一起制作一个简单的时间表，记录自己一天的主要活动和时间。第二课时：Let'slearn&Let'sdo教学目标：能够听懂、会说并正确书写表示时间的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等。能够在教师的指导下完成与时间相关的简单指令。教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习上一课时学习的表示时间的句型。呈现新知：利用图片或实物展示一天中的不同时间段（如早晨、下午、晚上），引导学生说出相应的英文词汇。教师领读新词汇，注意纠正学生的发音。练习巩固：设计一系列与时间相关的简单指令，如“Standupinthemorning.”、“Gotobedintheevening.”等，让学生根据指令做出相应的动作。通过小组竞赛的方式，看哪个小组能够最快、最准确地完成指令。拓展延伸：引导学生思考并讨论：“Whatdoyouliketodointhemorning/afternoon/evening?”鼓励学生用英语表达自己的喜好。作业布置：抄写新词汇并默写。用所学词汇描述自己一天中的某个时间段的活动。第三课时：Let'sspell教学目标：能够掌握字母“o”在单词中的发音规则。能够拼读和书写包含字母“o”的单词。教学过程：热身活动：通过唱一首包含字母“o”发音的歌曲，激发学生的学习兴趣。呈现新知：展示包含字母“o”发音的单词卡片，如“box”、“dog”、“clock”等，引导学生观察并总结字母“o”的发音规则。教师领读单词，注意强调字母“o”的发音。练习巩固：设计一系列拼读练习，让学生尝试拼读包含字母“o”的新单词。通过小组竞赛的方式，看哪个小组能够拼读出最多的单词。拓展延伸：引导学生自己创造包含字母“o”的单词，并尝试用这些单词造句。作业布置：抄写并默写所学单词。用所学单词编写一个简短的故事或对话。第四课时：Read&Write教学目标：能够理解并朗读Read&Write部分的短文。能够根据短文内容完成相关的书写任务。教学过程：导入新课：通过展示一张与时间相关的图片（如闹钟、时钟等），引导学生猜测本节课的主题。呈现新知：让学生自主阅读Read&Write部分的短文，注意理解短文内容。教师领读短文，注意纠正学生的发音和语调。练习巩固：设计一系列与短文内容相关的问题，让学生尝试回答。引导学生根据短文内容完成书写任务，如填写时间表、描述人物活动等。拓展延伸：引导学生思考并讨论：“Howdoyoumanageyourtime?”鼓励学生用英语分享自己的时间管理经验。作业布置：朗读短文并抄写重点句子。根据自己的实际情况制定一个时间表，并用英语描述。第五课时：Let'scheck&Let'ssing教学目标：能够通过Let'scheck部分的练习自我检测本单元的学习成果。能够学会并演唱Let'ssing部分的歌曲。教学过程：复习旧知：通过快速问答的方式复习本单元学习的重点词汇和句型。自我检测：引导学生完成Let'scheck部分的练习，自我检测本单元的学习成果。教师对练习结果进行点评，及时给予反馈和指导。学唱歌曲：播放Let'ssing部分的歌曲录音，让学生感受歌曲的旋律和节奏。教师领唱歌曲，注意纠正学生的发音和语调。引导学生跟唱歌曲，注意模仿语音、语调和语速。拓展延伸：引导学生尝试用所学词汇和句型创编新的歌曲或歌词。作业布置：完成Let'scheck部分的练习题。学会并演唱Let'ssing部分的歌曲。第六课时：Storytime&ExtraActivities教学目标：能够理解并朗读Storytime部分的故事。能够通过参与ExtraActivities部分的活动进一步巩固本单元的学习内容。教学过程：导入新课：通过展示一张与故事主题相关的图片（如时钟、人物等），引导学生猜测故事的内容。呈现新知：让学生自主阅读Storytime部分的故事，注意理解故事内容。教师领读故事，注意纠正学生的发音和语调。练习巩固：设计一系列与故事内容相关的问题，让学生尝试回答。引导学生根据故事内容完成相关的书写任务，如复述故事、编写续集等。ExtraActivities：组织学生进行一次“时间小侦探”活动，让学生在校园内寻找并记录不同时间段人们的活动。引导学生制作一个“我的一天”时间表，并用英语描述每个时间段的活动。作业布置：朗读故事并抄写重点句子。完成“我的一天”时间表，并用英语描述。第七课时：ProjectWork教学目标：能够通过小组合作的方式完成一个与时间相关的项目任务。能够用英语汇报项目成果，展示学习成果。教学过程：分组准备：将学生分成若干小组，每组选出一名组长负责协调和组织工作。引导学生讨论并确定项目主题，如“我们的时间表”、“时间管理小妙招”等。项目实施：小组成员分工合作，收集资料、制作PPT、编写汇报稿等。教师在项目实施过程中给予必要的指导和帮助。成果展示：各小组派代表用英语汇报项目成果，展示学习成果。教师和其他学生对展示成果进行点评和打分。总结反思：引导学生对本次项目活动进行总结和反思，提出改进意见和建议。作业布置：完成项目任务的书面报告。准备一份简短的英语汇报稿，为下节课的展示做准备。第八课时：Revision&Assessment教学目标：能够全面复习本单元的学习内容，巩固所学知识。能够通过综合评估检测本单元的学习成果。教学过程：复习旧知：通过快速问答、听写、朗读等方式全面复习本单元的学习内容。引导学生制作一份本单元的复习笔记，总结重点词汇、句型和语法点。综合评估：设计一份综合评估试卷，包含听力、口语、阅读和写作等题型，全面检测学生的学习成果。学生在规定时间内完成试卷，教师收卷后进行批改和评分。反馈指导：教师对评估结果进行反馈和指导，帮助学生找出学习中的不足之处。引导学生根据评估结果制定下一步的学习计划，明确努力方向。总结提升：对本单元的学习内容进行总结和提升，强调时间管理的重要性。鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，如制定个人日程表、合理安排时间等。作业布置：完成综合评估试卷的订正工作。制定一份个人日程表，并用英语描述每个时间段的活动和计划。十一、大情境、大任务创设一、引言在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版英语四年级下册《Unit2Whattimeisit?》的教学内容，我们精心设计了本单元的大情境与大任务。本单元旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生在真实或模拟的情境中学习和运用英语，掌握时间的表达方式，理解时间在日常生活中的重要性，并能在实际情境中灵活运用所学语言。通过大情境与大任务的创设，我们希望能够全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、大情境设计（一）情境主题本单元的大情境主题为“时间小侦探”。在这个情境中，学生们将化身为时间小侦探，探索时间的奥秘，学习如何准确表达时间，理解时间在日常生活中的重要性，并学会合理规划和管理时间。（二）情境背景在一个充满神秘色彩的小镇上，时间似乎总是悄悄溜走，导致小镇上的居民经常错过重要的事情。为了解决这个问题，小镇长决定招募一批时间小侦探，负责找出时间流逝的原因，并帮助居民们合理规划和管理时间。学生们作为被选中的时间小侦探，将踏上一段探索时间奥秘的旅程。（三）情境元素时间侦探装备：每个学生都将获得一套时间侦探装备，包括侦探帽、侦探徽章和侦探手册。侦探手册中记录着时间侦探的任务、线索和发现。时间线索：在小镇的各个角落隐藏着关于时间管理的线索，学生们需要通过完成任务来找到这些线索。时间挑战：小镇上设置了一系列与时间相关的挑战，如限时寻宝、时间管理小游戏等，学生们需要在规定的时间内完成任务。时间宝藏：完成所有任务后，学生们将找到时间宝藏，即一套时间管理工具和方法，帮助他们更好地规划和管理时间。三、大任务设计（一）总任务概述本单元的总任务为“成为时间小侦探，探索时间奥秘，帮助小镇居民合理规划和管理时间”。学生们将通过完成一系列子任务，逐步掌握时间的表达方式，理解时间的重要性，并学会合理规划和管理时间。（二）子任务设计任务一：认识时间小侦探教学目标：语言能力：学生能够听懂并说出“Whattimeisit?”和“It’s…o’clock.”等表示时间的句型。文化意识：了解不同国家和地区对时间观念的不同态度和文化习俗。思维品质：培养观察和分析的能力，通过观察时钟指针的位置来判断时间。学习能力：学会自主学习，能够利用教材和网络资源获取关于时间表达的知识和信息。活动内容：教师介绍时间小侦探的角色和背景，激发学生的学习兴趣。学生观看时间侦探的动画短片，了解时间侦探的职责和任务。学生戴上侦探帽，领取侦探徽章和侦探手册，正式成为时间小侦探。任务二：探索时间表达方式教学目标：语言能力：学生能够掌握并运用多种时间表达方式，如“It’stimeto…”和“It’stimefor…”等。文化意识：了解不同文化背景下人们对时间的看法和做法。思维品质：发展逻辑思维和批判性思维，在讨论时间管理的重要性时，能够提出自己的观点并给出合理的理由。学习能力：培养合作学习的能力，在小组活动中能够与他人有效沟通、协作完成任务。活动内容：学生通过Let’stalk和Let’splay板块的学习，掌握时间的基本表达方式。小组合作，制作时间表达方式的卡片，并进行展示和分享。进行时间表达方式的角色扮演游戏，如“时间猜猜看”，巩固所学知识。任务三：寻找时间线索教学目标：语言能力：学生能够在模拟或真实情境中用英语询问和回答关于时间的问题。文化意识：增强对时间管理的意识，培养珍惜时间的良好习惯。思维品质：提高问题解决的能力，在实际生活中遇到时间冲突时，能够运用所学语言提出解决方案。学习能力：提高自我反思和评价的能力，能够根据自己的学习表现及时调整学习策略和方法。活动内容：学生通过Let’slearn和Let’sdo板块的学习，掌握一天中不同时间段和相应活动的表达方式。小组合作，制定时间线索寻找计划，并根据计划到小镇的各个角落寻找时间线索。找到线索后，学生需要在侦探手册中记录线索内容和发现过程。任务四：挑战时间管理教学目标：语言能力：学生能够在模拟或真实情境中用英语描述一天中的不同时间段和相应的活动。文化意识：在跨文化交流中，能够理解和尊重不同文化背景下人们对时间的看法和做法。思维品质：培养归纳和总结的能力，通过观察时钟指针的位置和日常活动来判断时间管理的重要性。学习能力：学会利用多种资源获取关于时间管理的知识和信息，如网络资源、图书馆等。活动内容：学生通过ReadandWrite板块的学习，理解并朗读短文内容，掌握时间管理的重要性。小组合作，制定时间管理计划，并在班级中进行展示和分享。参加时间管理小游戏和挑战赛，如“限时寻宝”、“时间规划大赛”等，检验时间管理计划的有效性。任务五：发现时间宝藏教学目标：语言能力：学生能够综合运用所学语言知识和技能，用英语汇报项目成果和展示学习成果。文化意识：增强对时间文化的理解和认同，树立国际视野和跨文化交流意识。思维品质：发展创新思维和创造力，在解决实际问题的过程中提出新颖的解决方案。学习能力：提高自主学习和终身学习的能力，能够持续获取新知识、新技能和新方法。活动内容：学生通过Let’scheck和Let’ssing板块的学习，自我检测本单元的学习成果，并学会演唱相关歌曲。小组合作，完成项目任务，如制作时间管理工具、编写时间管理手册等，并在班级中进行展示和分享。参加时间宝藏发现仪式，领取时间管理工具和方法，成为真正的时间管理小专家。四、大情境与大任务的融合与实施（一）融合策略情境贯穿始终：将大情境“时间小侦探”贯穿整个单元的教学活动，使学生在探索时间奥秘的过程中逐步掌握时间的表达方式和管理方法。任务层层递进：将大任务分解为五个子任务，每个子任务都围绕大情境展开，并层层递进，逐步提高学生的语言能力和时间管理能力。活动多样化：通过角色扮演、小组合作、游戏挑战等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。（二）实施步骤导入阶段：通过介绍时间小侦探的角色和背景，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习活动做好铺垫。学习阶段：通过Let’stalk、Let’splay、Let’slearn、Let’sdo等板块的学习，逐步掌握时间的表达方式和管理方法。通过小组合作和角色扮演等活动形式，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。实践阶段：通过寻找时间线索、挑战时间管理等实践活动，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的问题解决能力和时间管理能力。通过小组合作和项目任务等形式，培养学生的创新思维和创造力。展示阶段：通过项目成果的展示和分享，检验学生的学习成果和时间管理能力。通过自我反思和评价等方式，提高学生的自主学习和终身学习能力。总结阶段：对整个单元的学习活动进行总结和反思，提炼出有效的学习方法和策略，为今后的学习活动提供借鉴和参考。五、结语通过本单元的大情境与大任务的创设与实施，我们希望能够全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。我们也希望学生们能够在探索时间奥秘的过程中感受到学习的乐趣和成就感，成为真正的时间管理小专家。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：Whattimeisit?课时设计：第一课时：Let'stalk&Let'splay教学目标：能够听懂并说出表示时间的句型：“Whattimeisit?It’so’clock.”；能够在模拟情境中用英语询问和回答时间。教学过程：导入新课、呈现新知、练习巩固、拓展延伸、作业布置。第二课时：Let'slearn&Let'sdo教学目标：能够听懂、会说并正确书写表示时间的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等；能够在教师的指导下完成与时间相关的简单指令。教学过程：复习旧知、呈现新知、练习巩固、拓展延伸、作业布置。第三课时：Let'sspell教学目标：能够掌握字母“o”在单词中的发音规则；能够拼读和书写包含字母“o”的单词。教学过程：热身活动、呈现新知、练习巩固、拓展延伸、作业布置。第四课时：Read&Write教学目标：能够理解并朗读Read&Write部分的短文；能够根据短文内容完成相关的书写任务。教学过程：导入新课、呈现新知、练习巩固、拓展延伸、作业布置。第五课时：Let'scheck&Let'ssing教学目标：能够通过Let'scheck部分的练习自我检测本单元的学习成果；能够学会并演唱Let'ssing部分的歌曲。教学过程：复习旧知、自我检测、学唱歌曲、拓展延伸、作业布置。第六课时：Storytime&ExtraActivities教学目标：能够理解并朗读Storytime部分的故事；能够通过参与ExtraActivities部分的活动进一步巩固本单元的学习内容。教学过程：导入新课、呈现新知、练习巩固、ExtraActivities、作业布置。第七课时：ProjectWork教学目标：能够通过小组合作的方式完成一个与时间相关的项目任务；能够用英语汇报项目成果，展示学习成果。教学过程：分组准备、项目实施、成果展示、总结反思、作业布置。第八课时：Revision&Assessment教学目标：能够全面复习本单元的学习内容，巩固所学知识；能够通过综合评估检测本单元的学习成果。教学过程：复习旧知、综合评估、反馈指导、总结提升、作业布置。（二）学习目标（一）语言能力听说能力：能够听懂并准确回答关于时间的询问，如“Whattimeisit?”并能用“It’so’clock.”回答。能够在模拟或真实情境中灵活运用所学句型进行时间交流，如“It’stimetogotoschool.”、“It’stimeforlunch.”等。读写能力：能够正确朗读和书写表示时间的词汇和句型，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“Whattimeisit?”等。能够理解并书写关于日常活动安排的小短文，如描述自己一天的活动安排。语音能力：能够掌握字母“o”在单词中的发音规则，并正确拼读和书写包含该字母的单词。（二）文化意识时间观念：了解不同国家和地区对时间观念的不同态度和文化习俗，如准时、守时的重要性。认识到时间管理在日常生活和学习中的重要性，培养珍惜时间的良好习惯。跨文化交流：在跨文化交流中，能够理解和尊重不同文化背景下人们对时间的看法和做法。（三）思维品质观察与分析能力：通过观察时钟指针的位置来判断时间，培养对时间的敏感度。通过比较不同时间段的活动来归纳一天的日程安排，提高归纳和总结能力。逻辑思维与批判性思维：在讨论时间管理的重要性时，能够提出自己的观点并给出合理的理由，发展逻辑思维。在遇到时间冲突时，能够运用所学语言提出解决方案，培养批判性思维和问题解决能力。创新思维：在实际生活中，能够运用所学语言创造性地解决与时间相关的问题，如制定个性化的日程安排。（四）学习能力自主学习能力：学会利用教材、网络资源等渠道获取关于时间表达的知识和信息，培养自主学习能力。合作学习能力：在小组活动中能够与他人有效沟通、协作完成任务，培养合作学习能力。自我反思与评价能力：能够根据自己的学习表现及时调整学习策略和方法，提高自我反思和评价能力。（三）评价任务课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及语言运用的准确性。口头测试：通过师生对话、小组讨论等方式，测试学生对时间表达句型和词汇的掌握情况。书面作业：布置与时间相关的书面作业，如描述自己一天的活动安排、完成Let'scheck部分的练习等，评价学生的书写能力和语言运用能力。小组合作评价：在小组活动中，评价学生的合作能力、沟通能力以及任务完成情况。项目成果展示：通过项目成果的展示和评价，考察学生的综合运用能力和创新思维。自我反思与评价：引导学生完成学后反思，评价自己的学习过程和学习成果，提出改进建议。（四）学习过程第一课时：Let'stalk&Let'splay导入新课：通过展示一张时钟的图片，引导学生说出时钟上显示的时间，引出新课主题。呈现新知：通过听录音或看动画的方式，呈现Let'stalk部分的对话内容，引导学生跟读并模仿语音、语调和语速。练习巩固：分角色扮演对话，让学生分别扮演对话中的角色进行模拟对话练习。设计“时间猜猜看”游戏，通过教师或学生说出时间，其他学生快速指出时钟上的相应位置。拓展延伸：引导学生思考并讨论自己通常在某个时间点会做什么活动，鼓励用英语表达。作业布置：完成课后练习册上的相关练习题。与家长一起制作一个简单的时间表，记录自己一天的主要活动和时间。第二课时：Let'slearn&Let'sdo复习旧知：通过快速问答的方式复习上一课时学习的表示时间的句型。呈现新知：利用图片或实物展示一天中的不同时间段（如早晨、下午、晚上），引导学生说出相应的英文词汇，并领读新词汇。练习巩固：设计一系列与时间相关的简单指令，如“Standupinthemorning.”、“Gotobedintheevening.”等，让学生根据指令做出相应的动作。通过小组竞赛的方式，看哪个小组能够最快、最准确地完成指令。拓展延伸：引导学生思考并讨论自己喜欢在一天中的哪个时间段做什么活动，鼓励用英语表达。作业布置：抄写新词汇并默写。用所学词汇描述自己一天中的某个时间段的活动。第三课时：Let'sspell热身活动：通过唱一首包含字母“o”发音的歌曲，激发学生的学习兴趣。呈现新知：展示包含字母“o”发音的单词卡片，如“box”、“dog”、“clock”等，引导学生观察