中小学教师如何开展课题研究课件

中小学教师如何开展课题研究《aieiui》第一课教学目标：1、认读“i、ei、ui”个复韵母及其四声。2、能较清楚的区分单韵母和复韵母的区别。3、能正确书写复韵母“ai、ei、ui”教学重难点：认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。教学准备：课件、字母卡片、相关图片教学过程：谈话导入（复习单韵母挺好，复习的形式可能再活泼一点，用游戏的方式）小朋友们，今天老师想带你们去一个地方玩。（课件出示情境图）看，6位快乐的小精灵也想和我们一起去玩呢！你们还能叫出他们的名字吗？（课件出示带有单韵母的6个小精灵）复习单韵母。指名读、男女生读、齐读。复习带调单韵母。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。教师反馈、评价。小朋友们都读得那么有精神，看来都已经准备好了。那让我们出发吧。教学ai1．单韵母相约着去大自然玩，aoe看单韵母小i人瘦，个矮，胆子又小，都争着要带小i一起玩，a说：我是单韵母中的大哥，先我带小i去玩。看，a紧紧地挨着小i（课件出示ai），他就是我们的第一个新朋友。（出示卡片ai）2．学习ai(1)出示ai，让学生认识是两个单韵母在一起。叫复韵母。（2）口型示范：ai。学生模仿。（3）教师适当讲解ai的发音要领。（见教参）（4）指名读。（5）听小朋友们读得那么好听，老师也想再来叫一叫它。教师走到以学生旁边，示范：我ai着***。谁也能像老师一样来说一说你挨着谁吗？（6）a和小i紧紧地挨着，快乐的走在美丽的小路上，他们听说山那边的风景很美，很想去山那边看看，ai来到了山坡上，发生什么变化了呢？（课件出示带调ai）学生说发现（第二声）请学生读教师反馈评价，示范。指名读（7）a和小i手拉手爬上高高的山坡，发现两棵奇怪的树，（课件出示一棵大树一棵小树）（教师引导）大树高，小树——（生）课件出示ai的第三声指名读。教师评价反馈。学生读。借助图片强化读音。（课件出示高矮的两姐弟）（8）看着这美丽的风景，ai情不自禁的说我ai美丽的风景。（课件出示ai的第四声和爱）小朋友，你知道他叫什么名字了吗？3．游戏复习：ai的四声教学ei（ei哟的声音与ei的发音会不会产生误导？）i走了那么多的山路，累的ei哟ei哟直叫，ai的叫声引来了e,e连忙拉起小i的手陪她玩，看他俩在一起多开心啊！（课件出示ei）ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（3）指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。（二）读ei的四声（1）自学ei的四声。（出示）自己读一读。(2检查学习情况。教师出示卡片抽读。éi——méi梅花ěi——měi美丽èi——mèi妹妹（ei的四声主要是通过与声母的拼读来掌握）(3)游戏巩固。小朋友们学的那么认真，我们来做个游戏放松放松吧。我做你读。安排课间操四、教学ui（这是本课的难点）看你们和ei玩的那么开心，小u再也坐不住来。连忙赶来，拉起小I一起玩。（课件出示）1。老师先发声音，让学生听，是哪几个音组成的（先发u，后发ei）2．再请小朋友巩固发音3．看物品，猜名字。Ui也和aiei一样，带上不同的帽子就会有不同的名字，接下去我们来玩一个游戏，看着一种物品，猜猜带着帽子的ui该怎么叫。（课件一次出现危险的标志、围巾，尾巴，座位）原来在生活中，含有ai、ei、ui的音有那么多，只要我们小朋友细心观察，肯定会有更多的发现。五、书写指导KaiGeiHui（书写教参有说明，你自己看）今天小朋友的收获可真不少啊，一路上我们认识了“aieiui”这三位新朋友，我们发现这三位新朋友都是有两个单韵母组成的，像这样两个单韵母合在一起组成的新韵母，我们又可以叫他们复韵母。（出示“复韵母”三字。（生读复韵母）三个复韵母陪我们玩了那么久也累了，现在让我们送他们回家吧。1、（出示）这是一位小朋友写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）（它们现在已变成亲密的好朋友了，手拉手不能把它们分开。）怎样写就好了？（2）教师示范书写。强调复韵母是一个整体，不能分开。（3）学生描红，练写。根据对称求最小值基本模型：已知点A、B为直线m同侧的两个点，请在直线m上找一点M，使得AM+BM有最小值。1、已知边长为4的正三角形ABC上一点E，AE=1，AD⊥BC于D,请在AD上找一点N，使得EN+BN有最小值，并求出最小值。2、.已知边长为4的正方形ABCD上一点E，AE=1，请在对角线AC上找一点N，使得EN+BN有最小值，并求出最小值。3、如图，已知直线a∥b，且a与b之间的距离为4，点A到直线a的距离为2，点B到直线b的距离为3，AB=2．试在直线a上找一点M，在直线b上找一点N，满足MN⊥a且AM+MN+NB的长度和最短，则此时AM+NB=（）A．6B．8C．10D．124、已知AB=20，DA⊥AB于点A，CB⊥AB于点B，DA=10，CB=5．（1）在AB上找一点E，使EC=ED，并求出EA的长；（2）在AB上找一点F，使FC+FD最小，并求出这个最小值5、如图，在梯形ABCD中，∠C=45°，∠BAD=∠B=90°，AD=3，CD=2，M为BC上一动点，则△AMD周长的最小值为．6、如图，等边△ABC的边长为6，AD是BC边上的中线，M是AD上的动点，E是AB边上一点，则EM+BM的最小值为．7、如图∠AOB=45°，P是∠AOB内一点，PO=10，Q、R分别是OA、OB上的动点，求△PQR周长的最小值．8．如图所示，正方形ABCD的面积为12，△ABE是等边三角形，点E在正方形ABCD内，在对角线AC上有一点P，使PD＋PE的和最小，则这个最小值为（）A．2B．2C．3D．9、在边长为2cm的正方形ABCD中，点Q为BC边的中点，点P为对角线AC上一动点，连接PB、PQ，则△PBQ周长的最小值为____________cm10、在长方形ABCD中，AB=4,BC=8,E为CD边的中点，若P、Q是BC边上的两动点，且PQ=2，当四边形APQE的周长最小时，求BP的长.几何体展开求最短路径1、如图,是一个三级台阶,它的每一级的长、宽、高分别为20dm，3dm，2dm，A和B是这个台阶两相对的端点，A点有一只昆虫想到B点去吃可口的食物，则昆虫沿着台阶爬到B点的最短路程是多少dm？2、如图：一圆柱体的底面周长为20cm，高ＡＢ为4cm，ＢＣ是上底面的直径．一只蚂蚁从点A出发，沿着圆柱的侧面爬行到点C，试求出爬行的最短路程．3、如图，一个高18m，周长5m的圆柱形水塔，现制造一个螺旋形登梯，为了减小坡度，要求登梯绕塔环绕一周半到达顶端，问登梯至少多长？(建议：拿一张白纸动手操作，你一定会发现其中的奥妙)4、如图，一只蚂蚁从实心长方体的顶点A出发，沿长方体的表面爬到对角顶点C1处（三条棱长如图所示），问怎样走路线最短？最短路线长为多少？如图，圆柱形容器中，高为1.2m，底面周长为1m，在容器内壁离容器底部0.3m的点B处有一蚊子，此时一只壁虎正好在容器外壁，离容器上沿0.3m与蚊子相对的点A处，求壁虎捕捉蚊子的最短距离。折叠问题1、如图所示，折叠矩形的一边AD，使点D落在BC边的点F处，已知AB=8cm，BC=10cm，求EF的长。2、如图，把矩形纸片ABCD沿EF折叠，使点B落在边AD上的点B′处，点A落在点A′处；（1）求证：B'E=BF；（2）设AE=a，AB=b，BF=c，试猜想a、b、c之间的一种关系，并给予证明3、如图，有一张直角三角形纸片，两直角边AC=6cm，BC=8cm，将△ABC折叠，使点B与点A重合，折痕为DE，则CD=。4、如图，折叠长方形ABCD的一边AD，点D落在BC边的D′处，AE是折痕，已知CD=6cm，CD'=2cm，则AD的长为.5、如图，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，∠C=60°，AC=10，将BC向BA方向翻折过去，使点C落在BA上的点C′，折痕为BE，则EC的长度是（）A、5B、5－5C、10－5D、5+6、如图，把矩形ABCD沿直线BD向上折叠，使点C落在C′的位置上，已知AB=3，BC=7，求重合部分△EBD的面积。弦图有关问题1、如图，直线l上有三个正方形a、b、c，若a、c的面积分别为5和11，则b的面积为（）A、4B、6C、16D、552、2002年8月在北京召开的国际数学家大会会标取材于我国古代数学家赵爽的《勾股圆方图》，它是由四个全等的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形（如图所示）．如果大正方形的面积是13，小正方形的面积是1，直角三角形的较短直角边为a，较长直角边为b，那么(a+b)2的值为（）A、13B、19C、25D、1693、如图，直角三角形三边上的半圆的面积依次从小到大记作S1、S2、S3，则S1、S2、S3之间的关系是（）A、S1+S2>S3B、S1+S2<S3C、S1+S2=S3D、S12+S22=S324、如图，是2002年8月北京第24届国际数学家大会会标，由4个全等的直角三角形拼合而成，若图中大小正方形的面积分别为52和4，则直角三角形的两条直角边的长分别为。5、已知：如图，以Rt△ABC的三边为斜边分别向外作等腰直角三角形．若斜边AB＝3,则图中阴影部分的面积为．6、如图，Rt△ABC的周长为(5+3)cm，以AB、AC为边向外作正方形ABPQ和正方形ACMN．若这两个正方形的面积之和为25cm2，则△ABC的面积是cm2.7、在直线l上依次摆放着七个正方形（如图）．已知斜放置的三个正方形的面积分别是1、2、3，正放置的四个正方形的面积依次是S1、S2、S3、S4，则S1＋S2＋S3＋S4=．8、我国汉代数学家赵爽为了证明勾股定理，创制了一幅“弦图”，后人称其为“赵爽弦图”．如图是由弦图变化得到，它是用八个全等的直角三角形拼接而成，记图中正方形ABCD，正方形EFGH，正方形MNKT的面积分别为S1，S2，S3．若S1+S2+S3＝10，则S2的值是。9、如图，已知△ABC中，∠ABC＝90°,AB＝BC，三角形的顶点在相互平行的三条直线l1、l2、l3上，且l1、l2之间的距离为2,l2、l3之间的距离为3,求AC的长。勾股定理的证明1、将直角边长分别为a、b，斜边长为c的四个直角三角形拼成一个边长为c的正方形，请利用该图形证明勾股定理。2、将直角边长分别为a、b，斜边长为c的四个直角三角形拼成一个边长为a+b的正方形，请利用该图形证明勾股定理。3、以a、b为直角边，以c为斜边作两个全等的直角三角形，把这两个直角三角形拼成如图所示形状，使A、E、B三点在一条直线上.请利用该图形证明勾股定理。4、已知,如图所示,正方形ABCD的边长为1,G为CD边上的一个动点（点G与C、D不重合）,以CG为一边向正方形ABCD外作正方形GCEF,连接DE交BG的延长线于点H.（1）求证:①ΔBCG≌ΔDCE②HB⊥DE（2）试问当G点运动到什么位置时,BH垂直平分DE?请说明理由.勾股定理中考典型题目练习1、（2014?山东枣庄）图①所示的正方体木块棱长为6cm，沿其相邻三个面的对角线（图中虚线）剪掉一角，得到如图②的几何体，一只蚂蚁沿着图②的几何体表面从顶点A爬行到顶点B的最短距离为cm．2、（2014?山东潍坊）我国古代有这样一道数学问题：“枯木一根直立地上'高二丈周三尺，有葛藤自根缠绕而上，五周而达其顶，问葛藤之长几何？，题意是：如图所示，把枯木看作一个圆柱体，因一丈是十尺，则该圆柱的高为20尺，底面周长为3尺，有葛藤自点A处缠绕而上，绕五周后其末端恰好到达点B处．则问题中葛藤的最短长度是__________尺．3、（2014?乐山）如图，△ABC的顶点A、B、C在边长为1的正方形网格的格点上，BD⊥AC于点D．则CD的长为（）A．B．C．D．4、（2014?湖北荆门）如图，已知圆柱底面的周长为4dm，圆柱高为2dm，在圆柱的侧面上，过点A和点C嵌有一圈金属丝，则这圈金属丝的周长最小为（）A．4dmB．2dmC．2dmD．4dm5、(2014?黑龙江牡丹江)如图，在等腰△ABC中，AB=AC，BC边上的高AD=6cm，腰AB上的高CE=8cm，则△ABC的周长等于cm．6、（2014?安徽省）如图，Rt△ABC中，AB=9，BC=6，∠B=90°，将△ABC折叠，使A点与BC的中点D重合，折痕为MN，则线段BN的长为。7、（2014年山东泰安）如图①是一个直角三角形纸片，∠A=30°，BC=4cm，将其折叠，使点C落在斜边上的点C′处，折痕为BD，如图②，再将②沿DE折叠，使点A落在DC′的延长线上的点A′处如图③，则折痕DE的长。8、(2013山东菏泽)如图，边长为6的大正方形中有两个小正方形，若两个小正方形的面积分别为S1、S2，则S1+S2的值为（）A．16B．17C．18D．199、（2013?新疆）如图，Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠ABC=60°，BC=2cm，D为BC中点，若动点E以1cm/s的速度从A点出发，沿着A→B→A的方向运动，设E点的运动时间为t秒（0≤t＜6），连接DE，当△BDE是直角三角形时，t的值为（）A．2B．2.5或3.5C．3.5或4.5D．2或3.5或4.510．（2013湖北省鄂州市）如图，已知直线a∥b，且a与b之间的距离为4，点A到直线a的距离为2，点B到直线b的距离为3，AB=2．试在直线a上找一点M，在直线b上找一点N，满足MN⊥a且AM+MN+NB的长度和最短，则此时AM+NB=（）A．6B．8C．10D．211、（2013湖北省鄂州市，）如图，△AOB中，∠AOB=90°，AO=3，BO=6，△AOB绕顶点O逆时针旋转到△A'OB'处，此时线段A'B'与BO的交点E为BO的中点，则线段B'E的长度为．12、(2012四川省南充市）如图，四边形ABCD中，∠BAD=∠BCD=90°，AB=AD，若四边形ABCD的面积是24cm2，则AC长是cm.13、(2011重庆綦江)一个正方体物体沿斜坡向下滑动，其截面如图所示.正方形DEFH的边长为2米，坡角∠A＝30°,∠B＝90°,BC＝6米.当正方形DEFH运动到什么位置,即当AE＝米时,有DC2＝AE2＋BC2.14、（2011内蒙古呼和浩特市）如图所示，四边形ABCD中，DC∥AB，BC=1，AB=AC=AD=2.则BD的长为（）A.B.C.3D.215、（2011贵州遵义）如图，由四个边长为1的小正方形构成一个大正方形，连接小正方形的三个顶点，可得到△ABC，则△ABC中BC边上的高是。16、（2010辽宁丹东市）已知△ABC是边长为1的等腰直角三角形，以Rt△ABC的斜边AC为直角边，画第二个等腰Rt△ACD，再以Rt△ACD的斜边AD为直角边，画第三个等腰Rt△ADE，…，依此类推，第n个等腰直角三角形的斜边长是．17、（2010浙江省温州）勾股定理有着悠久的历史，它曾引起很多人的兴趣．l955年希腊发行了二枚以勾股图为背景的邮票．所谓勾股图是指以直角三角形的三边为边向外作正方形构成，它可以验证勾股定理．在右图的勾股图中，已知∠ACB=90°，∠BAC=30°，AB=4．作△PQR使得∠R=90°，点H在边QR上，点D，E在边PR上，点G、F在边PQ上，那么△PQR的周长等于．18、（2009年山东青岛市）如图，长方体的底面边长分别为1cm和3cm，高为6cm．如果用一根细线从点A开始经过4个侧面缠绕一圈到达点B，那么所用细线最短需要cm；如果从点A开始经过4个侧面缠绕n圈到达点B，那么所用细线最短需要cm．19、如图，将矩形ABCD的四个角向内折起，恰好拼成一个无缝隙无重叠的四边形EFGH，EH=12厘米，EF=16厘米，则边AD的长是（）A．12厘米B．16厘米C．20厘米D．28厘米20、如图，正方形纸片ABCD的边长为3，点E、F分别在边BC、CD上，将AB、AD分别和AE、AF折叠，点B、D恰好都将在点G处，已知BE=1，则EF的长为（）A．B．C．D．321、在△ABC中，已知AB=20,AC=15,BC边上的高AD为12，求△ABC的面积。22、如图，公路MN和公路PQ在点P处交汇，且∠QPN＝30°，点A处有一所中学，AP＝160m。假设拖拉机行驶时，周围100m以内会受到噪音的影响，那么拖拉机在公路MN上沿PN方向行驶时，学校是否会受到噪声影响？请说明理由，如果受影响，已知拖拉机的速度为18km/h，那么学校受影响的时间为多少秒？23、如图，将边长为8cm的正方形ABCD折叠，使点落在BC边的中点E处，点A落在F处，折痕为MN，求折痕MN的长度。男：敬爱的老师！女：亲爱的同学们！合：大家好！男：我是主持人女：我是，很高兴今天由我们六3班担任升旗班男：沐浴晨光，充满着新一周的希望，女：再起微风，吹拂着跳动的心房，男：暖暖夏阳，送走袅袅暗香，女：累累硕果，带来一季芬芳。男：又到了丰收的季节，女：又到了收获的时刻，男：这一刻，我们当思“汗滴禾下土”的艰辛，女:这一刻，我们应谨记“粒粒皆辛苦”的古训。男：勤俭节约，是中华民族的传统美德，它如甘霖，能让贫穷的土地开出富裕的花；女：勤俭节约，是我们的传家宝，它似雨露，能让富有的土地结下智慧的果。男：作为新时代的小学生，我们当从小养成勤俭节约的习惯，女：胥各庄小学六（）中队“勤俭节约是美德”主题升旗仪式合：现在开始男：今天的升旗手是，护旗手是女：下面请升旗手做自我介绍。大家掌声欢迎男：全体肃立，出旗，奏乐男：升国旗，奏国歌。全体师生行注目礼，少先队员行队礼。（礼毕）唱国歌。由我班小小指挥家同学指挥。男：节俭是一种行为，更展现一种精神力量；女：节俭是一种观念，更体现一种民族品格；男：节俭是优良传统，更是现代文明的标志。女：越是文明进步，越是崇尚节俭。男：下面请听（）老师的精彩演讲。大家掌声欢迎。男：一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，女：一棵树，不算多，一颗一颗绿山坡，男：我们是祖国的未来。女：我们是祖国的希望。男：继承和发扬中华民族的优良传统，要靠我们。女：建设社会主义文明祖国，也要靠我们。男：让我们从现在做起，从小事做起，争做勤俭节约小标兵!请听《节约资源，从我做起》倡议书男：节约，是一种远见，女：节约，是一种态度，男：在践行社会主义核心价值观的今天，我们更要“厉行节约，反对浪费”，因为，我们是中华少年。女：请欣赏诗朗诵《中华少年》男：我是胥小人，我将牢记“卓然独立，越而胜己”的校训，女：我们是胥小人，我们将牢记“卓然独立，越而胜己”的校训，男：爱校，爱家女：爱家，爱校，男：自我做起，从现在做起，从点滴小事做起，聚沙成塔，女：节约每一度电、每一滴水、每一张纸，每一粒粮食。男：同学们，我们要把勤俭节约自觉落实到学习生活的每一个细节，女：同学们，我们要记住“勤俭节约是美德”。胥各庄小学“勤俭节约是美德”主题升旗仪式到此结束，老师同学们再见。《节约资源，从我做起》倡议书敬爱的老师，亲爱的同学们：勤俭节约是我们中华民族的传统美德。现在，地球上的资源日益匮乏，城市中的污染程度日益加大，所以，人们对勤俭节约的意识日益提高。当你和同学开心的打着水仗，当你把剩饭都倒掉，当你们在中午还开着9盏灯，当你拿着纸飞机开心的玩耍时，你可曾想过你正在浪费我们的资源呢？在此，我们向全校师生发出倡议：“节约资源，从我做起，从“四个一”的点滴做起：一、节约每一度电。做到随手关灯，家用电器用完后养成马上切断电源的习惯。二、节约每一滴水。水龙头用后及时关闭，取饮用水适量，不浪费一滴水。三、节约每一粒粮。用餐取食适量，不浪费粮食。四、节约每一张纸。作业用纸，节约使用。不随便撕纸，纸张尽可能双面使用。我们不但在校要节约资源，还将把这种节约意识向家长宣传，带动家长，带动社会，形成节约资源的良好风尚。让我们从身边做起，从点滴小事做起，养成节约资源、爱护环境的良好行为习惯，争做节约资源的先锋。六3班全体师生云南省2016年上半年中级主治医师(外科)考试题一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、脓性指头炎不及时治疗易发生____A．甲沟炎B．化脓性腱鞘炎C．化脓性滑囊炎D．败血症E．指骨缺血性坏死2、一胆囊结石患者，突发上腹部持续性胀痛，伴腹胀、呕吐。查体：脉率120次/分，BP90/60mmHg，血、尿淀粉酶不高，血钙降低，腹部出现Cullen征。诊断为____A．急性重症胆管炎B．急性重症胰腺炎C．急性胰腺炎D．溃疡病E．肠梗阻3、膀胱原位癌的病变A．达膀胱深肌层B．达膀胱浅肌层C．侵犯膀胱壁外组织D．限于固有层以内E．位于膀胱黏膜层内4、按照我国通用的烧伤补液公式，正确的是____A．面积计算是Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ度烧伤面积之和B．胶体液首选全血C．基础水分是2500mlD．胶体与晶体液输入比例为0.5:1～1:1E．第一个8小时应输入液体总量的1/35、骨组织疾患可引起A．粉碎性骨折B．压缩性骨折C．撕脱性骨折D．疲劳性骨折E．病理性骨折6、患者，热烧伤70%，Ⅲ度50%。在经过充分液体复苏后，仍尿少，此时应采取的措施____A．继续加快输液速度B．立即应用呋塞米C．立即应用甘露醇注射液D．立即输血浆E．立即补充5%碳酸氢钠7、Goldman指数中，年龄＞70岁得分A．3B．4C．5D．6E．78、经典的皮片移植物不包括下列哪些成分____A．表皮B．真皮浅层C．真皮深层D．少部分皮下脂肪E．皮肤附属器9、若快速病理检查提示乳腺癌，此时应行A．单纯切除肿块B．切除肿块及包膜，连带周围少许乳腺组织C．全乳切除D．乳腺癌改良根治术E．乳腺癌扩大根治术10、单纯滑膜结核的X线表现为A．关节间隙狭窄，软组织肿胀B．关节间隙增宽，骨质破坏C．骨质疏松，软组织肿胀D．骨质密度增高E．骨膜反应性增生11、脑对冲伤最容易发生的部位是____A．小脑B．脑干C．额叶D．顶叶E．枕叶12、大面积烧伤血容量减少的主要原因A：疼痛B：大量红细胞丧失C：大量水份蒸发D：创面感染E：以上都是13、股骨上1/3骨折，近端骨片因肌肉收缩，在X线片上的移位方向为____A．屈曲外展B．向外成角C．向后成角D．嵌插E．内收14、男孩，4岁，发现右侧隐睾位于腹股沟管内。半年前曾用HCG治疗无效。下一步的处理应____A．继续观察半年B．继续用HCG治疗C．改用LHRH治疗D．用HCG和雄激素联合治疗E．尽早手术治疗15、正常成人颅内压增高是指颅内压持续超过____A．1.5kPa(150mmH2O)B．2.5kPa(250mmH2O)C．1.9kPa(190mmH2O)D．3.0kPa(350mmH2O)E．2.0kPa(200mmH2O)16、关于睾丸肿瘤的病理，下列哪项是错误的A．生殖细胞瘤占绝大多数B．生殖细胞肿瘤又分为精原细胞瘤和非精原细胞瘤C．多数睾丸肿瘤可早期发生淋巴转移D．睾丸肿瘤多发生在青壮年E．卵黄囊肿瘤多见于20岁左右的青年人17、下列畸形中,除哪一项以外,其余都可出现于心内膜垫缺损之中A：主动脉骑跨B：房间隔缺损C：二尖瓣裂或瓣叶阙如D：三尖瓣裂E：室间隔缺损18、6岁儿童，B超发现甲状腺右侧1.2cm实性结节，无包膜，颈周未探及肿大淋巴结，治疗为A．密切观察B．131I治疗C．手术D．服用甲状腺干制剂E．以上都不正确19、下列哪项不是肺癌的非转移全身症状____A．重症肌无力B．杵状指(趾)C．Horner综合征D．Cushing综合征E．男性乳腺增生20、急性蜂窝织炎与丹毒的相同之处是____A．病变处皮肤颜色B．是否寒战、发热C．病变区域与周围界限D．病变区是否化脓E．是否需要床边隔离21、下列应激系数哪一项是正确的____A．大中手术1.2B．多发骨折1.8C．严重感染1.6D．大面积烧伤2.0E．严重创伤2.022、脑震荡治疗正确的是____A．激素治疗B．不需治疗C．脱水治疗D．止血治疗E．对症治疗23、皮肤移植后耐磨性差，挛缩最大的是A：中厚皮片B：刃厚皮片C：带蒂皮瓣D：游离皮瓣E：全厚皮片24、休克指数是指____A．(脉率+脉压)-111B．脉率/舒脉压C．脉率/收缩压D．舒张压/脉率E．收缩压/脉压25、男性，5岁，2周来每次排尿时剧烈疼痛，尿液滴沥不能成线，尿末血尿。4小时前出现急性尿潴留。体检：体温39℃，尿道口无狭窄，膀胱胀大平脐。X线平片显示后尿道黄豆大小结石影。尿常规：脓细胞20～30个/HP，红细胞12～15个/HP。诊断为后尿道结石嵌顿，急性尿潴留合并尿路感染。首先应进行的处理是A．耻骨上膀胱切开取石，抗感染治疗B．将结石推回膀胱，持续导尿，抗感染治疗C．尿道切开取石D．经尿道钳夹取石E．解痉、利尿、抗感染治疗二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1、中心静脉插管感染最常见的致病菌A．需氧革兰阳性球菌B．真菌C．厌氧菌D．需氧革兰阴性杆菌E．破伤风芽孢杆菌2、诊断颅内血管疾病最有价值的检查是____A．CTB．MRIC．脑血管造影D．头部X线摄片E．MRA3、机械性肠梗阻时出现阵发性腹绞痛的原因是____A．梗阻近端肠段膨胀B．梗阻近端肠段强烈蠕动C．梗阻肠壁神经丛受压D．腹腔内渗液刺激E．以上都不是4、治疗尿道下裂时，以下哪种术式无须行尿路改道____A．埋藏皮条法B．阴茎腹侧局部皮瓣法C．阴茎侧侧包皮皮瓣法D．膀胱黏膜片移植法E．MAGPI法5、男性，35岁，右胸车祸伤2小时，呼吸困难，发绀。体格检查：脉搏130次/分，血压76/50mmHg。右前胸可及皮下气肿，右胸叩鼓音，右肺呼吸音消失。最可能的诊断是____A．性气胸B．闭合性气胸C．创伤性血胸D．创伤性休克E．多发性肋骨骨折6、下列属于特异性感染的是A．结核B．破伤风C．气性坏疽D．真菌感染E．疖7、阴茎再造是一项复杂的外科手术，其中最关键的难题是____A．阴茎体形成B．阴茎缺损带来的精神创伤C．尿道形成D．血供E．支撑组织选择和植入8、治疗急性胰腺炎(水肿型)的主要治疗措施是____A．手术B．抑制或减少胰液的分泌C．给予肾上腺皮质激素D．给予抗生素E．给予吗啡镇痛9、断流术和分流术治疗门静脉高压症对肝脏血流变的影响是____A．断流术降低向肝血流量而分流术增加B．断流术增加向肝血流量而分流术降低C．断流术增加向肝血流量而分流术无变化D．断流术向肝血流量无变化而分流术降低E．两者无区别10、Mills征可检查____A．肩周炎B．腱鞘囊肿C．肱骨外上髁炎D．狭窄性腱鞘炎滑囊炎E．滑囊炎11、一男性年轻人右大腿下端肿痛2个月余。X线片见股骨下端有境界不清的骨质破坏区，有放射状阴影，两端可见骨膜三角。最可能的诊断是____A．骨髓炎B．骨结核C．骨肉瘤D．骨巨细胞瘤E．骨转移癌12、心脏病病人在发生心力衰竭控制后。多少时间可施行择期手术____A．1～2周B．2周内C．2～4周内D．3～4周后E．2个月后13、关于胰腺损伤的叙述错误的是____A．生命体征不稳定者不宜行CT检查B．腹腔液中和血清淀粉酶升高是胰腺损伤的特异性指标C．手术治疗的原则是彻底清创、完全止血、制止胰液外漏、处理合并伤D．如合并胰漏，应禁食并给予胃肠外营养E．一般术后5～7天拔出引流管14、烧伤休克延迟复苏液体治疗应A：从公式计算总液量中减去延迟复苏所亏欠的液量B：为减轻再灌注损伤，不补液C：在尽可能短的时间内(1～3小时)补足因延迟复苏所亏欠的液量D：按公式计算总液量在剩余时间内匀速补液E：以入院时间为补液起算时间，按公式计算正常进行15、男，70岁，摔伤后右髋关节处疼痛，入院后行X线片示∶外展型嵌插型股骨颈骨折，正确的治疗方法是A．夹板固定B．髋人字石膏外固定C．立即行人工股骨头置换术D．皮牵引6～8周后，三刃钉内固定E．持续皮牵引固定6～8周16、食管癌病人胸腔闭式引流出现大量淡黄色液体，考虑____A．胸腔感染B．食管吻合口瘘C．胸腔活动性出D．乳糜胸E．肺不张17、男性,40岁，体外循环心内直视术后24小时出现呼吸困难，T37℃，P116次/分，R33次/分，BP98/62mmHg，CVP11cmH2O，尿量1.5ml/(kg·h)；血气分析示：pH7.27，PO250mmHg，PCO240mmHg，BE-2.5mmol/L，K+5.1mmol/L；胸部X线示肺野斑块状阴影考虑诊断为____A．碱中毒B．急性肾衰竭C．高血钾D．急性呼吸衰竭E．急性左心衰竭18、急性肾衰竭血液净化技术的应用指标____A．血肌酐超过430μmol/L，血钾超过6.0mmol/LB．血肌酐超过430μmol/L，血钾超过6.5mmol/LC．血肌酐超过442μmol/L，血钾超过6.0mmol/LD．血肌酐超过442μmol/L，血钾超过6.5mmol/LE．血肌酐超过435μmol/L，血钾超过6.5mmol/L19、肝脏原发性小肝癌的诊断标准是指直径小于____A．1cmB．2cmC．4cmD．5cmE．6cm20、肛瘘的类型颇多，其中常见者为A．全外瘘B．单口外瘘C．复杂性内外瘘D．单纯性内外瘘E．单口内瘘21、周围型肺癌最常见的X线表现是____A．薄壁空洞B．全肺不张C．肺叶不张D．肺野周围孤立性圆形块影E．肺野周围小片轮廓模糊影22、男性，75岁，胃癌根治术后7天，剧烈咳嗽时，突然出现切口疼痛，并流出少量淡红色液体，病人最可能出现了A．切口内癌细胞种植B．切口感染C．切口裂开D．切口血肿E．切口脂肪液化23、幕上急性硬膜外血肿引起再次昏迷的主要原因是____A．脑血管痉挛B．脑水肿C．枕大孔疝D．小脑幕切迹疝E．脑干挫裂伤24、开放性气胸的紧急处理原则____A．立即做胸腔穿刺抽气B．立即做胸腔闭式引流C．立即行气管内插管辅助呼吸D．用无菌纱布覆盖包扎伤口E．立即清创胸壁伤口缝合25、有关海绵状血管瘤的叙述哪项错误A．一般由小静脉和脂肪组织构成B．主要生长在肌肉之间C．肿块软，界限不清D．手术前可通过血管造影确定手术范围E．可以通过局部注射硬化剂来治疗课题学习最短路径问题1．最短路径问题(1)求直线异侧的两点与直线上一点所连线段的和最小的问题，只要连接这两点，与直线的交点即为所求．如图所示，点A，B分别是直线l异侧的两个点，在l上找一个点C，使CA＋CB最短，这时点C是直线l与AB的交点．(2)求直线同侧的两点与直线上一点所连线段的和最小的问题，只要找到其中一个点关于这条直线的对称点，连接对称点与另一个点，则与该直线的交点即为所求．如图所示，点A，B分别是直线l同侧的两个点，在l上找一个点C，使CA＋CB最短，这时先作点B关于直线l的对称点B′，则点C是直线l与AB′的交点．为了证明点C的位置即为所求，我们不妨在直线上另外任取一点C′，连接AC′，BC′，B′C′，证明AC＋CB＜AC′＋C′B.如下：证明：由作图可知，点B和B′关于直线l对称，所以直线l是线段BB′的垂直平分线．因为点C与C′在直线l上，所以BC＝B′C，BC′＝B′C′.在△AB′C′中，AB′＜AC′＋B′C′，所以AC＋B′C＜AC′＋B′C′，所以AC＋BC＜AC′＋C′B.【例1】在图中直线l上找到一点M，使它到A，B两点的距离和最小．分析：先确定其中一个点关于直线l的对称点，然后连接对称点和另一个点，与直线l的交点M即为所求的点．解：如图所示：(1)作点B关于直线l的对称点B′；(2)连接AB′交直线l于点M.(3)则点M即为所求的点．点拨：运用轴对称变换及性质将不在一条直线上的两条线段转化到一条直线上，然后用“两点之间线段最短”解决问题.2.运用轴对称解决距离最短问题运用轴对称及两点之间线段最短的性质，将所求线段之和转化为一条线段的长，是解决距离之和最小问题的基本思路，不论题目如何变化，运用时要抓住直线同旁有两点，这两点到直线上某点的距离和最小这个核心，所有作法都相同．警误区利用轴对称解决最值问题应注意题目要求根据轴对称的性质、利用三角形的三边关系，通过比较来说明最值问题是常用的一种方法．解决这类最值问题时，要认真审题，不要只注意图形而忽略题意要求，审题不清导致答非所问．3．利用平移确定最短路径选址选址问题的关键是把各条线段转化到一条线段上．如果两点在一条直线的同侧时，过两点的直线与原直线的交点处构成线段的差最大，如果两点在一条直线的异侧时，过两点的直线与原直线的交点处构成的线段的和最小，都可以用三角形三边关系来推理说明，通常根据最大值或最小值的情况取其中一个点的对称点来解决．解决连接河两岸的两个点的最短路径问题时，可以通过平移河岸的方法使河的宽度变为零，转化为求直线异侧的两点到直线上一点所连线段的和最小的问题．在解决最短路径问题时，我们通常利用轴对称、平移等变换把不在一条直线上的两条线段转化到一条直线上，从而作出最短路径的方法来解决问题．【例2】如图，小河边有两个村庄A，B，要在河边建一自来水厂向A村与B村供水．(1)若要使厂部到A，B村的距离相等，则应选择在哪建厂？(2)若要使厂部到A，B两村的水管最短，应建在什么地方？分析：(1)到A，B两点距离相等，可联想到“线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等”，又要在河边，所以作AB的垂直平分线，与EF的交点即为符合条件的点．(2)要使厂部到A村、B村的距离之和最短，可联想到“两点之间线段最短”，作A(或B)点关于EF的对称点，连接对称点与B点，与EF的交点即为所求．解：(1)如图1，取线段AB的中点G，过中点G画AB的垂线，交EF于P，则P到A，B的距离相等．也可分别以A、B为圆心，以大于

eq\f(1,2)

AB为半径画弧，两弧交于两点，过这两点作直线，与EF的交点P即为所求．(2)如图2，画出点A关于河岸EF的对称点A′，连接A′B交EF于P，则P到A，B的距离和最短．【例3】如图，从A地到B地经过一条小河(河岸平行)，今欲在河上建一座与两岸垂直的桥，应如何选择桥的位置才能使从A地到B地的路程最短？思路导引：从A到B要走的路线是A→M→N→B，如图所示，而MN是定值，于是要使路程最短，只要AM＋BN最短即可．此时两线段应在同一平行方向上，平移MN到AC，从C到B应是余下的路程，连接BC的线段即为最短的，此时不难说明点N即为建桥位置，MN即为所建的桥．解：(1)如图2，过点A作AC垂直于河岸，且使AC等于河宽．(2)连接BC与河岸的一边交于点N.(3)过点N作河岸的垂线交另一条河岸于点M.则MN为所建的桥的位置．4．生活中的距离最短问题由两点之间线段最短(或三角形两边之和大于第三边)可知，求距离之和最小问题，就是运用等量代换的方式，把几条线段的和想办法转化在一条线段上，从而解决这个问题，运用轴对称性质，能将两条线段通过类似于镜面反射的方式转化成一条线段，如图，AO＋BO＝AC的长．所以作已知点关于某直线的对称点是解决这类问题的基本方法．【例4】(实际应用题)茅坪民族中学八(2)班举行文艺晚会，桌子摆成如图a所示两直排(图中的AO，BO)，AO桌面上摆满了橘子，OB桌面上摆满了糖果，站在C处的学生小明先拿橘子再拿糖果，然后到D处座位上，请你帮助他设计一条行走路线，使其所走的总路程最短？图a图b解：如图b.(1)作C点关于OA的对称点C1，作D点关于OB的对称点D1，(2)连接C1D1，分别交OA，OB于P，Q，那么小明沿C→P→Q→D的路线行走，所走的总路程最短．5.运用轴对称解决距离之差最大问题利用轴对称和三角形的三边关系是解决几何中的最大值问题的关键．先做出其中一点关于对称轴的对称点，然后连接对称点和另一个点，所得直线与对称轴的交点，即为所求．根据垂直平分线的性质和三角形中两边之差小于第三边易证明这就是最大值．破疑点解决距离的最值问题的关键运用轴对称变换及三角形三边关系是解决一些距离的最值问题的有效方法．【例5】如图所示，A，B两点在直线l的两侧，在l上找一点C，使点C到点A、B的距离之差最大．分析：此题的突破点是作点A(或B)关于直线l的对称点A′(或B′)，作直线A′B(AB′)与直线l交于点C，把问题转化为三角形任意两边之差小于第三边来解决．解：如图所示，以直线l为对称轴，作点A关于直线l的对称点A′，A′B的连线交l于点C，则点C即为所求．理由：在直线l上任找一点C′(异于点C)，连接CA，C′A，C′A′，C′B.因为点A，A′关于直线l对称，所以l为线段AA′的垂直平分线，则有CA＝CA′，所以CA－CB＝CA′－CB＝A′B.又因为点C′在l上，所以C′A＝C′A′.在△A′BC′中，C′A－C′B＝C′A′－C′B＜A′B，所以C′A′－C′B＜CA－CB.点拨：根据轴对称的性质、利用三角形的三边关系，通过比较来说明最值问题是常用的一种方法．现代文阅读专题讲解三教学目标：学会记叙文阅读的表现手法、表达方式掌握记叙文的人物形象分析阐述感情体验教学过程：记叙文阅读方法解读（三）分析表现手法文学作品中的表现手法，又叫“艺术手法”，是作家在创作中所运用的各种具体的表现手法。在中考中，对文章的表现手法分析显得非常重要。中考考察到的题型和几种表现手法如下：【常考题型】(1)本文（某部分）运用了什么表现手法？作用是什么（有什么表达效果）？(2)本文在情节安排上最大的特点是设置悬念（欲扬先抑/前后照应等），试举一例并说说其作用。【方法点拨】(1)伏笔：使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。(2)铺垫：制造悬念，引人入胜，突出重点，使情节衔接自然紧密。(3)象征：把抽象的事理和情感表现得具体可感，含蓄而耐人寻味。(4)衬托：突出本体特征、作者情感，增强表现力。(5)对比：突出事物（人物）特征和情感，给读者留下深刻印象。(6)欲扬先抑：突出强调了事物（人物）的特征，使情节曲折生动。(7)设置悬念：使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜。(8)前后照应：使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨。(9)托物言志：把事理和情感表现得具体可感、生动形象。【答题格式】模板一：文章先写......为下文写......买下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。模板二：先写......为下文写......作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。模板三：运用象征，抓住......与......相似点，通过对......形象描述，更好地表现了......，含蓄而耐人寻味。模板四：用......衬托......，使......特点更突出、鲜明，增强表现力。模板五：把......和......对比，突出事物......特点或人物精神品质，鲜明地表现出......，给人留下深刻印象。模板六：作者本意是......而先......，用抑扬之法，突出重点令读者更全面深刻地认识......，使情节曲折生动。模板七：先把......抛给读者，设下悬念，后面再解释，使情节环环相扣曲折生动，引人入胜。模板五：本文先写......，与下文的......遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨。模板六：借对......的描写表达了......的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感，生的形象。【例文讲解】奶奶与父亲父亲走时，我17岁。奶奶走时，我18岁。父亲在临终的时候，给我讲了一个故事。奶奶活着的时候，也给我讲了一个故事。父亲和奶奶讲的是同一个故事。父亲说，村子尽头的那座念母桥，是两代祖上给取的名字，为的是纪念一位老母亲。有一位母亲30多岁的时候，她有个儿子七八岁。有一天，下着雨，儿子走在前头，母亲走在后面，因为路滑，儿子一不小心从桥上掉了下去，落到水里。母亲瞧见，疯了似的跳进水里，一把抓住儿子。只可惜，母亲不会游泳，只知道在河水里拼命地托起儿子。正在危急关头，幸好有位水性很好的路人经过，将母子俩救了起来。路人责备这位母亲说：“你一个妇道人家，又不会游泳，怎么能跳进水里呢?”母亲只知道一遍遍地感谢他救了自己的儿子，并给他下跪磕头。几十年后，像是天意的安排一样。有一天，母子俩再次经过这座桥。只不过这时母亲已经60多岁了，由于多年的操劳，她行动已经很不便，但依然走在后头。老母亲脚一滑，从桥上掉到了水里。儿子回头看到母亲落水，桥离水面并不高，儿子手里拿着扁担，于是他站在桥上，把扁担伸向水面，喊母亲快抓住。只可惜，老母亲连伸手的力气也没有，被洪水冲走了。一天后，人们在下游发现了那位老母亲的遗体，都抹着泪说：母疼儿如长江水，儿孝母只扁担长啊。父亲讲完这个故事，欲言又止。我看到他显得很疲惫，说：“您别讲了吧，我明白，我们会照顾好奶奶的。”父亲很欣慰地点了点头。那时父亲已经在病床上躺了3个月，生命到了最后时刻。那些日子里，母亲终日以泪洗面，却从未发现奶奶有任何悲伤的表情，她依然像往常一样，每天早早地起床，给鸡喂食，然后做饭。每当亲戚或乡邻来探望父亲的时候，奶奶都像往常一样微笑着跟他们拉家常，像根本不知道自己的儿子快要离去一样。来来往往的人都摇头，叹息说，没想到奶奶老糊涂了，自己儿子的生命快到尽头了，她却像没事人一样。我也一直觉得奶奶是老糊涂了，因为我好几次看到奶奶走到父亲病床前，伸出苍老的手抚摸着父亲的额头，冲着父亲微笑，问他想吃什么，并告诉父亲不用担心她，她的身体好着呢，一定可以活到曾孙子出生，还可以带曾孙呢。没过多少日子，父亲安详地离开了人世。那天，家里人哭成一团，唯独奶奶没有流泪，她一个人坐在那里，眼睛一直看着门口，无论谁叫她，她也不应不动。第二天我才发现，奶奶的头发已经找不到一根黑色的了。我突然间觉得奶奶一下子老了十几岁。在父亲去世后的一个星期，奶奶连一粒米都未曾下肚。一个月后的一天，在奶奶的床前，奶奶拉着我的手，给我讲了父亲讲过的故事。讲完，奶奶木然地望着窗户，自言自语地说：“母疼儿是长江水，娘不想让你走得有牵挂啊。”我说：“奶奶，如果你想父亲了，就哭出来吧。”奶奶说：“孩子，奶奶的泪早已在心里流干了。”8个月后，奶奶也离开了人世，在一个大家不曾想到的夜里，奶奶睡下后便没有再醒过来。这篇文章中转引的故事用了哪种表现手法？有何用意？【答案分析】：故事讲了母子俩的不同做法，显然是对比。分析时要与文章的中心联系起来。人物形象分析小说中的人物描写是为表现人物的性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有把握了人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。人物形象的分析是考察小说阅读的重要内容。【常考题型】1.试分析文中XX的人物形象。2.画线句子对刻画人物形象有什么作用？3.XX是怎样的一个人？4.读完全文，你最敬？、佩哪个人物？结合文章内容说说理由。5.谁是文中的主人公？请分析他的人物形象。【答题模板】：XX是一个XXXX的人物形象，他做的什么事（或者说的什么话）表现了他的XX性格（品质）。【方法点拨】人物形象分析可以从塑造人物形象和人物思想性格分析两个方面着手。（一）塑造人物形象的方法塑造人物形象的方法可以分为正面描写、侧面描写、细节描写和环境描写、语句用词。1、正面描写包括人物肖像、外貌、动作、语言、心理等描写。①肖像、外貌、神态描写作用：描写人物容貌、衣着、神情、姿容等，交代人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。②语言、动作、心理描写作用：形象生动地表现人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。侧面描写也叫间接描写，以环境描写和他人反应来烘托表现人物形象。细节描写即对人物的肖像、语言、动作、心理或环境场面等的细枝末节所作的描写。环境描写：用环境描写来衬托人物的心情。语句用词：通过用词的感情色彩来赞扬或贬斥某一人物。人物思想性格分析方法1、典型事例分析法在生活中或作品中，典型事件往往能反映一个人的情趣、性格以及思想品质。以写人为主的记叙文或小说，作者往往通过一些典型事例塑造人物形象。因此在阅读过程中，要搞清文章中的人物做了什么事情、是怎么做的，这些事例反映了他有怎样的思想品质和性格特点。例如：《孔乙己》这一文中通过酒店小伙计的回忆，将小说的主要片段集中在镇口酒店这个典型环境中。利用情节的巧妙裁取，逐步完成了对孔乙己这个典型人物的塑造。比如，孔乙己第一次出场时“排出九文大钱”时的神气，最后一次盘着被打残的腿，喝完最后一碗酒的凄惨。一个迂腐穷酸、潦倒落迫的形象栩栩如生，令人难忘。又如，通过对孔乙己“分茴香豆给孩子们吃”这一事例的分析，又可以看出他心底善良。2、故事情节梳理法在小说中，故事情节的安排是为塑造人物形象服务的，因此，对小说故事情节的梳理、分析有利于我们感受和分析人物的思想性格。3、环境描写分析法分析环境描写的句子，也有利于分析人物性格，因为环境描写往往起着渲染气氛，烘托人物心情、性格的作用。例如：《故乡》开篇写到：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”?“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”的环境描写，这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉,反映出了当时统治下社会的黑暗与人民困苦的生活,也为下文写闰土脸上那凄凉的神情而做铺垫。(三)、客观公正的评价人物评价人物形象要注意作者塑造人物的感情倾向，明确文中人物是正面人物还是反面人物，正面人物一般用褒义词评价，反面人物一般用贬义词评价，如果人物有优点又有缺点，则在评价优点的基础上还要适当点出其不足。主人公的判定小说中有主要人物（主人公、主角）和次要人物之分。对于文章主人公的判定，不能完全靠文字的多少来判断，关键要看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。三、环境描写分析环境是形成人物性格，促成情节发展的特定场所和范围，也是一定历史时期的社会现实及其发展的趋势的具体体现。环境描写在写人、记事、写景、状物中，有设置场景、渲染气氛、烘托人物形象、推动故事情节发展和深化中心的作用。理解环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，把握作品的人物和情节，都有十分重要的意义。【常考题型】1.文章第X段描写了怎样的环境，在文中有什么作用？2.试分析文章第X段环境描写的深层含义和作用。3.文章多钱写到X景物，有什么作用？4.本文主体是写XX，而开篇却用较多笔墨写了X环境，这样写有什么意义？【答题模板】：模板一：在开头——交代故事背景/渲染了XX气氛/烘托了人物XX心情/衬托人物XX性格/奠定全文的感情基调。模板二：在中间——为下文XX作铺垫/推动故事情节发展/暗示人物XX的命运。模板三：在结尾——为下文XX作铺垫/推动故事情节发展/暗示人物XX的命运。【方法点拨】环境描写可以分为自然环境描写和社会环境描写两个方面。1、自然环境描写的作用：①交代事情发生的地点，为人物活动和事件发展提供必要的场所，在增加事情的真实性；②渲染气氛，奠定文章的感情基调；③烘托人物的心情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展。2、社会环境描写的作用：社会环境的描写是指对一定历史事情的社会生活、社会风尚。风土人情的描写。社会环境比自然环境有着更为重要的作用，不仅可以交代背景、渲染气氛、提供给人物活动的典型换，而且对人物的活动的内容和活动方式有重要的影响，使人物的性格和作品的主题富有时代感。【例文讲解】门铃（片段）⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。⑵有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。⑶听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘?”帕皮的声音天性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。选文第二段中画线的句子有什么作用？【解析】画线句阳光温暖明亮，天空清澈，交代了事件发生的天气，同时这些温暖的词语和人物的心情是一致的。借助于帕皮“透出一股温暖之情”“吹起了优美的旋律”“声音天性快活”等关键词，不难判断作品是用环境烘托人物心情。阐述感情体验阐述感情体验是指从不同的角度和层面挖掘文章的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读，并能表达出自己的独特体验与感悟。【常见题型】1、要求根据选文材料谈看法、感受和启示，表达自己从作品中活动的体会。2、结合实际阐述对选文内容的理解，对作品的思想感情做出自己的评价。【答题模式】我认识到/我懂得了感悟到......（也可分条阐述）【方法点拨】细读。理解文章的内容、情感、写作技巧，体会具体语境中词句的意义和作用。提炼。善于捕捉材料中的重要信息，运用恰当的组合，对词义、文意、人物、事件、主题思想或文学形象做出正确的评价。联想和拓展。表述。语言组织要简洁明了，要做到有创意的表达，体现个性化。【专题训练】我的暖，一寸长①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。”④我一听，就有点蒙。⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”⑥“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”⑧“你要到哪里？”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心有芥蒂。⑨“不不不，”他把头摇的像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。”⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。⑾我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几句谢谢便离开了。临走前，还特意向我车前的车牌望了一眼。⑿第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了起来。⒀还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看着人流。过了一阵，他飞快地放开车门，站在车旁大喊着。不一会儿，一个小男孩跑到了他的面前，他让小男孩喊了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根廉价香烟给我，便带着孩子匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。⒁我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门口又遇上他，他才告诉了我答案。⒂原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同学很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出现了阴影。⒃“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，您和我是顺路的，常免费载着我一起来学校！”⒄他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！”说完，他用手指比画了一个大约一寸长的长度。⒅“一寸长的暖”！这形象的比画瞬间就击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实，又被它的深沉！（选自葛闪新浪网博客，有删改）文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。2．文章第①段使用了人物描写的哪种方法？其作用是什么？3．联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。您是几天来第一个接俺烟的呢。4．本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。5．“一寸长的暖”深深地震撼了“我”，请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理解。最后的抄袭那是个酷热难当的日子。阵阵蝉鸣似沸腾的开水，钻进耳朵里，让人心烦意乱。开学已经一周了，由于原先的语文老师调走了，新老师一直没来，教室里闹哄哄的，两个男生甚至手拿扫帚在讲台前打闹起来。这时，教室里突然多了一个人，一个穿洁白连衣裙的女孩，长发飘飘，微笑着，抱着讲义夹站在讲台下。教室里一下子安静下来，所有的人都睁大了眼睛。“同学们好。”她面向我们，微微一笑，“自我介绍一下，我姓白。从今天开始，由我来给大家上语文课，希望大家能喜欢我。”那一瞬，我呆呆地看着新来的语文老师，脸莫名地红了，心如鹿撞。我的大脑一片空白，只觉得有一朵洁白的云彩，在眼前飘来飘去，上面写满了一个懵懂少年隐秘的心事，忽远又忽近，甜蜜又忧伤。我喜欢上了语文课。不但是我，我发现几乎所有的男同学都是这样。这种喜欢是因为白老师而引起的。但这种简单已足以改变一个人。语文课上，我不再开小差，而是全神贯注地盯着老师，捕捉她的每一个表情，每一句话。一次，白老师布置我们每人写一篇文章，参加全校的教师节征文比赛，体裁不限，题目自拟。我把自己关在房间里，瞅着天棚，一句一句往外挤那些所谓的“诗”，写了有十几行，就再也挤不出一个字了。突然，我的目光在东墙上定住了，靠近天棚处有一张报纸，上面排列着一些分行的文字。我的心一动，跳上炕近前一看，不由得大喜过望，其中有一首诗居然就是写老师的。我忙找了张纸抄了下来。坐在桌前，迟钝的大脑细胞仿佛一下子被激活了，我以这首诗为蓝本，改头换面，一篇文采飞扬的作品诞生了。征文交上后，我一直忐忑不安地等待着评选结果。两天后，我到办公室交作业，见白老师正在看那些征文。见到我，白老师招手叫我过去，她的手上拿着的正是我的那首诗。她微笑着，说：“这是你写的吧?”我的脸一下子红了，心跳加速，竟有些手足无措。“写得真好！”她顺口读出其中的几句，点着头，一副陶醉的模样。“看得出，你有写作的天赋，坚持下去，说不定将来会成为一名作家呢！”白老师认真地说。我站在那儿，汗颜不已。天很热，白老师的身上传来一股淡淡的清香，偷偷吸一口，沁人心脾。白老师只教了我们一年，第二年暑假她便调走了。从此，我再也没有见过她。弹指一挥间，很多年过去了。前些日子同学聚会，令我没有想到的是，白老师也被请了回来。当我把签了名字的作品集恭恭敬敬递到她的手上时，她目光一亮，随即欣慰地笑了：“这些年经常在报上读到你的文章，真的很为你自豪啊！”一顿，她接着说：“上学时，我就发现你写作不错，记得有一次征文比赛，你得了全校第一名呢！”我的脸红了，犹豫了一下，嗫嚅着说：“其实，那次比赛，我的那篇作品是抄袭的。”周围的同学露出了惊奇的表情。白老师却面色平静，轻轻地笑了，看着我，说：“我早就知道那首诗不是你写的，但你做了加工，无论营造的意境，还是语言，都要比原作精彩，给我留下了深刻印象。”“您早就知道?”我惊讶地问。“是的，”白老师粲然一笑，“因为那首诗就是我写的。”在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。（选自《小小说月刊》，有删改）1．小说开头部分描写了“酷热”的环境，中间部分也提到了“天很热”，试分析其作用。2．作者在小说末尾说：“在整个人生中，那也是我最后一次抄袭。”结合全文，简要说明这句话的含意。3．白老师早就知道那次征文“我”交上去的诗歌不是“我”写的，但到同学聚会时才点破，作者这样布置情节的好处有哪些?4．这篇小说在心理描写方面极为精彩传神，请结合文本举例赏析。教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。3.重点、难点分析重点：分子、原子概念的建立。（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一，情境激学。用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的变化等。第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三，辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。具体的教学流程如下：三、教学程序（一）创设情景，导入新课为创设一个最佳的心理和认知环境，我用宋代大诗人王安石的一首诗《梅花》[墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来（小学课文中学过）]引出本课题，并引发学生思考“为有暗香来”是何故？接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到梅花的暗香？在学生通过读古诗，品诗味，感知这一自然现象的基础上，运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。在此基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。然后再展示出我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。二）启发诱导，探索新知分子的概念（1）分子的性质分子是一种看不见，摸不着的微小粒子，可以通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学串联起来，引导学生自主探究，分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。分子的体积和质量都很小问题思考：上一节课，我们学习了水的组成，我们知道，水有“三态”的变化，水在通电的条件下可以生氢气和氧气。那水有“三态”变化的内在原因是什么呢？水在通电的条件下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？播放水分子的自述：嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。②分子处于不断的运动中本节教材中安排的“活动与探究”不仅可以让学生明确分子是在不断运动的，同时也可以让学生学会一种研究问题的方法——对比实验的探究方法。学生探究活动一：构成物质的分子会不会运动？学生按要求完成教材中的“活动与探究”1、2。我对这个探究活动提出补充要求：实验时要观察酚酞溶液、浓氨水的颜色并扇闻它们的气味；要求边实验边分析；思考图2中，烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?学生实验结束后，让学生汇报交流各组实验观察到的现象，在学生对A烧杯中液体变红的现象感到好奇和不解时，利用多媒体动画模拟出氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。由这个探究活动得出：构成任何物质的分子都在不停的运动。为了使理论结合实际，引举学生熟悉的生活素材，如：当你漫步于花园小道、走进“火锅”城、路过臭水沟时，你都能闻到别样的气味；湿衣服晾晒会变干；酒精自然挥发；以及在SARS病毒流行期间，大街上的人们戴着大口罩，以防止SARS病毒近距离的飞沫转染等等。在学生明确物质的分子都在不断运动后，再提出思考问题：实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢？对此，教师引导学生分析，在前面分别扇闻过氨水、酚酞溶液的气味，能闻到氨水有刺鼻的气味，表明氨分子的运动比较活跃，容易从烧杯中扩散到空气中。由此懂得：不同物质的分子性质是不相同的。继续创设分子运动的问题情景：物质分子运动的快慢与哪些因素有关？实验探究：把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上，小心地在两个烧杯中投入少量的品红。不要搅动烧杯中的水，观察两杯中品红的扩散过程。由此实验得出：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。同时引导学生联想到我们把湿衣服凉在太阳下比凉在阴处干得快。③分子之间有间隔学生探究活动二：构成物质的分子间是否有空隙？