(新)部编版三年级语文下册说课稿(全册)

迟日、江山、春风、花草等景物给读者描绘了一幅明丽纷不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分2.本课将“读书、思考、感悟”的学习方法文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也4.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起【设计意图】板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并？（【设计意图】教师在两组线上分别添上几笔，利用板书进了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“传输。教师在确定教学方法后，组织讨论的艺术，起着十分重要可让学生在自主的情况下学懂课文写了什么，怎么写的，为什么～～～能熟读成诵。由读到背，水到渠成，顺理成章。这一背诵【设计意图】根据单元训练重点，变式进行学写迁移。丰段的写法，使教学融为一体，做到教练结合，有利于促通过总结，能促进学生对一堂课的教学进行梳理，提纲挈累了一些识字的经验，学习重点逐渐向阅读过渡，也掌握借助图画、生活实际，联系上下文理解词语等。但是孩子不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，3.借助图片帮助学生理解蚂蚱为什么叫作“挂大扁儿”个种田人，因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头捡到兔子，结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也全完了。这个根据寓言故事的特点及本课文言文的语言特色，教学读促学，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全功倍。指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！生甲：这个“守株待兔”的人听了就会觉得我们生乙：那个“守株待兔”的人听了就会想，我才【设计意图】一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶存在。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看待别遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺，并2.用指名读、师生合作读、评议读、赛读、来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了“如果此时陶罐与铁罐就站在你面前，你想对谁说句什么话?学了课文你想对自己或身边【设计意图】这样不仅加深了对课文的理解1.“如果陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢《鹿角和鹿腿》是统编小学语文三年级下册第二这个故事告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要因为它三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过3.体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。懂得不要光图外表分析来代替学生的学习。所以我运用了朗读感悟高了，对课文内容的理解也会逐步加深，所以在此环自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。同学之间互相三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气，对角的喜爱、赞美：在每次学生说体会时，教师要引导学生边试读边说体会，描述了池子与河流的对话，文章巧妙运用对比烘托人物形象。是生活态度的对比，池子贪图安逸，沉迷享受，而河流积极进解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生语文学习教无定法，重在得法，施教之功，贵在导学贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢?我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。这是一首叙事诗，寓情于景4.感情朗读：现在要读出文化味，应该读好哪些词语揭示了“遥”的妙处：不远不近的距离，包含“杏花村”术发明的过程，表现了造纸术对世界文化的影响。文本和生活相连的经验中。因此，在本课的教学中，我着重引导学2.教师用多媒体课件展示龟甲、兽甲、竹简我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习生处于三年级阶段，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举4.采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，与教法相（出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄？（部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“【设计意图】避免讲语法术语,使学生更容易接受。利用投影片将“既”和“又”后面内（）①操场上真热闹啊！___________________________________________②公园真美！_________________________________________________绍了各行各业、热闹的街市以及桥北头的具体场景的画价值结尾。学习这篇课文的目的是让学生在欣赏这幅绘的积极性，主动性，更好的理解课文内容。俗话说：很远，因此，在学生对《清时上河图》的价值有着初步认这么多收获，那你想不想看看这幅画，欣赏一下这幅名扬中外的画？”这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟图》的基本情况，我们在让学生交流心得时就可以完成，4.这个时候，教师要根据学生的回答，作适当的引导，让看得清清楚楚…”时，教师可以这样归纳：多么精致啊。文，与同桌交流学习心得，创设了一个较好地自主、合作察这个专题的一篇文章。课文按照“归纳现象—揭示原因—实物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现？（4.揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美【设计意图】利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就？（从书上网上查资料，还要留心观察周围的事物，【设计意图】通过搜集资料、拓展延伸，学习作者选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让1.会认“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字。能正确读写“蜜蜂、辨认”2.学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。感受语言运用的准确,文”达到“未成曲调先有情”的效果，在课堂中，我会利用精在课堂教学中，我将通过“初读、精读、赏读、活读”等样做试验的过程中，我放手让学生读、思、划、议，通过自主境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要直到、才”等等，指导学生把一系列的动词按照一定的顺序连起说作者是怎样观察“小虾”的。这个问题实际上可以结合习作方2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课3.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己2.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说2.在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么PPT地变成一粒花的种子，生根、发芽，沐浴阳光雨露，最后树上结出了更多更甜的果实。一阵风吹过来，苹果呀、梨星空引发想象（1～5宇宙的另一边，是这一边的倒影宇宙的另一边想象数学课堂（6～9神奇、有趣的加法、乘法奇妙的分享“我”的想象（10～12独特的习作课，大家入迷想象选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想力。新课标尤其强调让学生充分地读，在读中1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字。正确读写“形状、狐狸”在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发导入课文：当“我”变成一颗小树之后，到底会出现了怎样的这篇课文不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理描写也十分直白，充满了童真童那么怎么让学生感受这份童趣？关键点也是以问促思，以读识情。让学生读，找出表现“我”让学生思考：妈妈是怎么知道“我”秘密的？妈【设计意图】学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学恰到好处的点缀，使画面充满了色彩美感；接下来，描绘了静静倒影、钓鱼竿、红蜻蜓，空气都仿佛停止了流动，直到鱼儿上钩《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐场面1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字。正确读写“水墨画、垂柳”本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论童年生活带来的快乐，反复朗读，由文字展开联想和童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是生：老师：我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所生：老师，我从“溪水像绿玉带一样平静，知道读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?想象一下，孩子们会怎样戏水?你仿佛还听见了什1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字。正确读写“大师、表弟”？（【设计意图】创设情境，从生活入手，调动学生的【设计意图】通过初读，能为深入学习打下基础。？（“咬”字说明推子牢牢夹住小沙的头发。大家在理发时如果脖子里进了头发会觉得怎么？（“我”给小沙剃头剃头过程在学生读后教师及时的点评，还可以是学生之间的互评，进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会老师在做什么吗？”“吹肥皂泡。”“玩过。”时候是如何玩这个游戏的，好吗？”近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学对课文的认识，另外，在思考课文主要写了哪些内容时，虽不生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的非常的细致、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这②“有时吹得……光影凌乱”【设计意图】这一环节，拓宽游戏范围，通过其进行的任何的游戏体验，只要是自已喜欢验感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，【设计意图】创设情境，从生活入手，调动学生的流利。看看文中有没有自己不理解的字词，提出来集体【设计意图】丰厚初读，能为深入学习打下基础。？（【设计意图】在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过【设计意图】此环节，意在引导学生自主表达对则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，2.联系上下文理解词语；正确、流利、有感这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本 起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自（1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的……有的……还有的”【设计意图】活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学奇妙景观；而后又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，会想到“变”字。这时，我就提出统领全文的问题“火烧云的面？它们分别有哪些变化？”（1）描绘色彩火烧云刚出现在天空时的颜色是红然后用（连续放映的动画课件）展示火烧云色彩变体会火烧云形状的变化快。抓住“一会儿、忽然、接形状的神奇。抓住描写“马、狗、狮子”的句子本和学生学习的高度自主性，让学生将心中的“美”延续【设计意图】这个板书，既能帮助学生抓住重点词【设计意图】这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用作来表现。)【设计意图】用学生熟知的小动物，加上颠覆的形各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店，方个故事告诉我们世界上的事物，总是在不断地发展变化，语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通