部编版六年级上册语文第八单元教案

讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿“我”热爱劳动人民的思想感感21111分钟分钟)分钟？））：事……”？（鱼 ()的贝壳()地刺去盼望()()的经历()地逃走支起()()地离去撒下()()的西瓜()地觉得知道()_______________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】怎能不让我羡慕？闰土心里的希奇的事，不能不让()分这一部分教学意这一部分教学意？（？）过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”空。”爷们生活圈子小，知识面狭窄。这些话表达了“我”潜移默化中指导精神……”意于课外。”让学生动笔写写“我”的外貌，既源于文本，而又超越文本，在广阔的空间里学语1.我素不知道天下有这许多新鲜事。()2.这块布很素净。()3.妈妈爱吃素。()4.这种食品色素含量很高。()5.我素不知道天下有这许多新鲜事。()6.清晨，田野的空气很新鲜。()7.营养专家呼吁人们要多吃新鲜的蔬菜。()8.教师节，我为班主任王老师送上一束新鲜的花。()我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我________________________________________________________________________________________________________________（2）“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来后的__【答案】三层：“我”和闰土的交往。3.这可见他的父亲……套住了。4.（1）日日盼望好容《少年闰土》是一篇十分经典的文章，较难的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短“()的少年闰土。”并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究—题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情【教材分析】对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇【作者介绍】化的方向。”【与文章相关的资料介绍】《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写1．闰土和我仿佛年纪。()2．这天，仿佛要下暴雨。()4．他拿着照片，仔细地端详。()5．想知道真相，请听我细说端详。()其中给“我”留下印象最深的一件是______________________________乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”______________我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在鸡，鹁鸪，蓝背……”____________________：（（1）________________________（2）__________________________________________________________________________分钟分钟)分钟瘦削（xuē)：形容身体或脸很瘦。，，子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜”)()()综搁萍藻掷()踪阁苹澡郑()【答案】二、综（综合）搁（搁置）萍（浮萍）藻（绿藻）掷（投掷）踪（跟踪）阁（阁楼）苹（苹果）澡（洗澡）郑（郑重）()分把重点句子的理文章从昏沉的夜开始到昏沉的夜结束。在这情结中，乌桕新禾野花……农夫村妇村女……天雅()综()澄()苹()稚()踪()橙()萍()馅()消()郑()徒()焰()削()掷()陡()都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,井水里的萍藻游鱼,......【答案】三、倒影表现了大面积的,相对静止的景物；夹带则表现了斑斑点点的动态；而荡漾则表达了作者对河水、对水乡浓浓的、沉醉的爱,那河水就像醇醇的暗.但同时也表达了另一种期盼：既是昏沉的“夜”,就总会过去,天,总是要亮的,太阳终 可能的，它只是存在于作者的思想中，存在时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作 ），【与文章相关的资料介绍】士》、《淡淡的血痕中》、《一觉》等篇表媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英想家想家和伟大的革命家。”评价鲁迅为“中国的高尔基。”）：实事求是的历史学家，是以身作则的教育家，是三、示例：清早，我到公园去玩，一进门就的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵分钟)分钟？（？（？（？（色各样的人都有。”滴地掉下来。”2.对于周晔读书情况，我们可以用文中的两？（！（得到这么多人的爱得少，为别人想得多”易碰壁吗？”：（“燃放烟花”。大声朗读这一部分，同桌之间互相讨论一？（ 2.课下上网搜一搜鲁迅先生写的的文章或者()的情节()的内容剧烈地()()的表情微弱的()痛苦地()1．形容经历过许多艰难困苦。()2.把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。()3．把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。()A.语言描写B.动作描写C.2.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”A.语言描写B.动作描写C.《我的伯父鲁迅先生》是【答案】教学目的和教学内容，以疑问“为什么伯父深【教材分析】件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真【与文章相关的资料介绍】【上海十九日下午十一时发专电】鲁迅在《中流》杂志第二期发表《死》一文周介孚：鲁迅祖父（1838-1904本名致福，后改名福清，字震生，号介孚，一号梅仙。翰林出身，曾外放江西金溪家开始走向衰落。周介孚“自由读书的主张），），3．这句话的意思是_________________________蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里了你们三个姊妹。大家都喜欢，说是应了花瑞。”2.第二、三段交代八九年前的作用是()二、1.当时社会黑暗2.受到国民党反动派的迫害3.社会黑暗,人们经常会遭分钟分钟)分钟？（ 1.“情愿做野草,等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是()2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了是()A.第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟B.第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。草》。()3.诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。()【答案】三、第一个“活”指人还在社会上生活，第二个“活蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同对比是这首诗的主要写法，诗中举出了完全对立的两这一点，引导学生对比学习，我在朗读指导中采取文内容的感悟自然也得到了提升。这样以读代教诗中有许多句子都与鲁迅的人品和文章有联系。如，读到“俯下身子给人民当牛马”火烧”，也会联想到鲁迅的著名散文《野草》。？（【教材分析】的人”，通过鞭鞑“活着别人就不能活的人”，从反面衬托以鲁迅为代表的所有的肉。有的人虽死犹生，那些象鲁迅一样肯臧克家，臧克家(1905--2004)中国诗人。又名瑗望，笔名何嘉等，山城人。早年就读于山东省立第一师范学校。1927年人武汉中央军事政治学校。恶的黑手》、《泥土的歌》《生命的零度》,长诗《李大钊》等。有《臧克家全)分钟)分钟)分钟)分钟病而无法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“本节课也有不足和困惑的地方，主要表现在小流的作用，流于形式。我认识到，习作教学重在激)分钟个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列