外研六年级下册教案单元概述与课时安排

Module1

单元整体分析

本模块是外研版英语六年级下册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit

1Whatdoyouwanttoeat?'"Unit2Iwantahotdog,please”

本模块主要学习教材第27页的内容。本节课是一节拓展课，主要是让学生通过对句型

“Whaidoyouwanttoeat?”及其答语“Iwanttoeatsomemeat.”的学习，进而学会对点餐的基本

对话有所了解和运用。本单元话题贴近学生生活，能够很好的激发孩子的学习兴趣。本单元

讲述的是Lingling和Lingling,sdad在一家中国快餐店就餐的经过。需要学生掌握的语言功

能是如何在快餐店点餐：“Whatdoyouwanttoeat\drink?Iwantahamburger,please.”及如何

询问价钱："Howmuchisit?It'stenyuan.”。

学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“Whatdoyouwant?/Iwantahoidog,

plcasc./Howmuchisit?/Itisthirteendollarsandtwentyfivecents.”重点句型展开教学使学牛.在

情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以

及交流和合作的能力。教材通过Darning和Simon以及Simon的爸爸一起在快餐店点餐的情

景，进一步复习一般现在时以及数词的运用，并由此呈现了本模块的目标功能句CanIhelp

you?Iwantplease.Howmuchisit?It's...Whatdoyouwanttoeat/drink?Iwant（toeat/

drink）...并引出重点单词look,cola,dollar,cent,enjoy,careful0

本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现“史习巩固句型“CanIhelpyou?/Howmuch

isit?"及其答语“Iwantahotdog,please./It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.”,让学生进一

步熟悉如何在餐馆点餐并作答。

单元教学目标

1.知识目标

（1）新单词careful,becareful,morethan>thousand、kilometre>something、million>map,right,

cuunlry>cola,dollar,ucnl,cnjuy

新句型Whatdoyouwanttocat?

—Howmuchisit?—It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.

（2）能听，会说对话，利用所学内容进行实际的语言交际

（3）掌握和熟练运用本模块所学语言知识，谈论点餐和就餐的情况。

（4）能够理解和掌握对话大意，并能根据正确的语音、语调朗读和表演对话。

（5）学生能理解并正确朗读对话。

2.能力目标

（1）学习和掌握句型：“Whatdoyouwanttoeat?”

（2）能够用“Iwanttoeat...”正确、准确地回答句型“Whatdoyouwanttoeat?”

（3）让学生通过点餐的英语操练对话来熟练掌握句型及其答语。

（4）能II头运用Howmuchisit?这类语句询问物品价格，并能口头运用It'stenyuan.这类语

句回答。

（5）在交流中体验学习英语的乐趣，学生能大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的

积极性。

（3）能利用今天所学知识在快餐店里进行实际的语言交际。

（7）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和情景：CanIhelpyou?/1wantahotdog,

please./Howmuchisit?/It'sthirteendollarsandtwentyfivecents.

（8）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学牛自主探究学习的积极性，培养

学生学习英语的兴趣。

（9）让学生能够利用所学的知识与别人合作、交流以获得成功的喜悦。

（10）对所学知识能主动复习和归纳。

（1）敢于开口，大胆尝试不怕出错；

（2）乐于感知并积极尝试使用英语。

教学重难点

I.教学重点

（1）句型Whatdoyouwanttoeat?Whaidoyouwanttodrink?

（2）能听，会说对话，利用所学内容进行实际的语言交际

（3）单词的发音和认读：hamburger,cola,dollar,cent,enjoy.

（4）能听懂、会问答句子"Whatdoyouwant?Iwant...Howmuchisit?It's...”。

（5）中西方在价格表达上的异同。

（6）使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。

2.教学难点

（1）掌握和熟练运用本模块所学语言知识，谈论点餐和就餐的情况。

（2）能熟练运用句型进行问答，并能在实际情景中运用。

（3）能掌握运用句型Whatdoyouwant?Iwantahotdog,please.Howmuchisit?It'

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分四课时教学。

第一课时：1.Listenandchant.

第二课时：Listen,readandactout.-4.Practisc.

第三课时：I.Look,listenandsay.

第四课时：2.Listenandread.—7.Wrileandtalk.

知识视窗

1.汉堡包的由来

汉堡包一词为英语Hamburger的中文名，同时含有音译及义译的元素在内，有时也直接称为

汉堡。汉堡包原名来自于德国的城市汉堡市(Hamburg)。在英语里头，Hamburger就是指”来

自汉堡的”，可以是指汉像包本身，或星面包里面由牛绞肉或其他夹有牛绞肉做成的肉饼。

这一种肉饼，现时在汉语普遍称之为汉堡派，而汉堡包则用来专指夹了汉堡排的圆包三明治。

Hamburger这个名字起源于德国西北城市汉堡(Hamburg),今日的汉堡是德国最为繁忙的港

口，在19世纪中叶的时候，居住在那里的人们喜欢把牛排捣碎成一定形状，这种吃法可能

被当时的大量德国移民传到了美洲。1836年，一道以“汉堡牛排”(Hamburgsteak)命名的菜出

现在美国人的菜单.匕从-本1902年的烹饪手册中我们可以看出，当时Hamburgsteak的做

法与今天的概念已经很接近了，就是用碎牛肉和洋葱弓用椒粉拌在一起“到了20世纪晚期，

美国人对Hamburgsteak的做法进行了改良，然后开车把它送进了快餐店，这就是今天招人

喜爱的hamburger的起源＜

寓意

Hamburger除了表示“汉堡包“，还有“碎牛肉，牛肉饼”的意思，可见汉堡包里的肉多半是牛

肉做的。不过后来“猪柳”、“鱼香”、”鸡肉”等类型的汉堡包又陆续推出，可见光靠牛肉是没

法”招鲜吃遍天”了。

值得一提的是，因为hamburger是一种捣得稀烂的牛肉讲，所以人们也用它来比喻”被打得

遍体鳞伤的拳击手，美俚里就有"makehamburgeroutofsb."的说法，表示"痛打某人，把某

人打成肉饼”。

2.热狗的来历

热狗源自于德国。在德国，热狗叫做法兰克福香肠。这个名称起源于德国的一个城市——法

兰克福，这种香肠最初是在此城巾制作的。后米传到美国，美国人称之为“腊顺狗香肠”。人

们常用面包夹着香肠吃。一个报社漫画家多尔根将他看到的这种香肠画成漫画刊登在报纸

上，不过他画的是一个面包里面夹了一只香肠狗，漫画中小贩正在喊着：“快来买热狗”。漫

画家多尔根成为美国的漫画大师，他也创造了“hotdog”一词。

3.Howmuch与howmany的区别

“howmuch”既可以询问物品价格，意为“多少钱”：又可以询问物品数量，后接不可数名词，

意为“多少

Howmuchisthehamburger?(这个汉堡包多少钱？)

Howmuchricedoyouwant?(你想要多少米饭？)

“howmany”也是询问物品数量，后接可数名词的复数，意为“多少

Howmanyboysarethereintheclassroom?(教室里有多少男生？)

4.want的用法

(1)wantSth.想要什么Iwantsomebooks.我想要一些书。

(2)wanttodoSth.想要Shewantstobeadoctor.她想要成为一名医生。

(3)wantSb.todoSth.想要某人做某事否定形式:wanlSb.notlodoSih.

Theteacherwantsme(not)todothehousework.老师(不)想要让我做家务。

Module2

单元整体分析

本模块是外研版英语六年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit

1Whenarewegoingtoeat?,,44Unit2ItwillsnowinHarbin/'

本模块学习的主题是有关讨论计划和未来天气的话题。本模块主要学习教材第813页的

内容。对于本课的语法现象，一般将来时的语言难度不大，大部分学生掌握得较好，但对于

使用一般将来时进行活动计划的安排及语言的运用，还需要进一部教师的引导，对于一般将

来时的构成，还有部分学生易与现在进行时混淆，在授课中应帮助学生有更多的练习和巩固

的机会，并帮助基础较好的学生有所拓展。

本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第二单元主要为大家讲解、夏习表示天气的

单词，要求学生会用英语来描述某地未来的天气情况。并通过一系列的课堂活动，创造语境，

让学生把单词运用于句子中，学会用IIwill结构描述未来天气，并根据不同天气安排不同活

动。本课时贴近学生.生.活，能够很好的激发学生的兴趣。

六年级的学生已经有一定的英语基础和一些学习方法，让学生进行语言交流与应用，学

会用已经学过的语法及单词写作文，以学生为主体，发展语言综合运用能力。该部分通过活动、

游戏学生能产生.学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树

立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用了新课程标准的教育教学理念,

采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。用

一般将来时的Itwill结构来表达未来的天气，所以我把这节课的重点放在了用Itwill结构

来表达未来的天气的句型上。六年级学生具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握,

能够读和书写。

六年级学生对英语学习保持较好的兴趣,基础知识掌握较牢固，大部分学生已具备自主学习，

小组合作探究能力，能从m有的知识和经验出发，获取新知识，也学习了一些听力，阅读和

知识归纳的方法，这一课时，我们着重帮助学生树立正确的学习态度，把握有效的学习方法

和学习策略，培养他们良好的学习习惯，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定

的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,

培养学牛跨文化交际意识。

单元教学目标

1.知识目标

（1）新单词later,goto,duckpond»cloud»dry,like，looklike,，goto»duckpond,

cloud,dry,like,looklike,stay.,snow,rain,sunny,hot,cold,warm,windy

新句型Whenwearegoingtoeat?

Itwill.../willbe...

（2）能理解和掌握begoingto句型及时间的表达法

（3）能听懂会说：

I'mgoingtogetupandhavebreakfast.

It'shalfpasteleven.

You'regoingtohavelunch.等句子。

（4）能模仿课文,用begoinglu谈论意图和计划。

（5）敢于开口，表达中不怕出错。

2.能力目标

（1）理解课文大意并能准确的认读课文。

（2）在复习巩固begoing2句型的基础上掌握文中的重点句型：Whenarewegoingtoeat?

Wearegoingtoeatathalfpasttwelve.

Whatarewegoingtodonow?Wearegoingto+动词原形.

（3）通过设计有趣的活力，来提高学生学习的兴趣。

（4）运用游戏等方式熟练掌握新单词“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then,^

熟悉了解句型“Therebe”，并在活动中不断运用、操练。

（5）进行课文的学习。

（6）能够运用一般将来时的另一种表达法“will+动词原形”，介绍未来的天气情况。

（7）掌握天气符号及其英语表达法，并通过天气符号了解天气状况。

（8）能够运用所学目标语言进行交流。

（1）敢于开口，大胆尝试不怕出错。

（2）乐于并积极使用英语表达。

教学重难点

I.教学重点

（1）用begoing（o谈论意图和计划。

（2）掌握本单元重点单词和句子，能用英语流利的介绍这个故事。

（3）制定自己的旅游计划，能用begoingto介绍自己的旅游计划。

（4）能够运用will进行简单的天气预报。

（5）能够熟练运用will和wont造句子。

（6）能够运用一般将来时介绍周末计划。

2.教学难点

（1）制定自己的旅游计划，能用begoingto介绍自己的旅游计划。

（2）学生能掌握并能运用以卜句型描述某地天气：

（3）ItwillsnowinHarbin.ItwillbecloudyinTianjin.

（4）学生能用I'mgoingto...描述自己的计划。

（5）培养学生有计划的合理安排自己事情的能力，培养他们的小组合作意识。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分四课时教学。

第一课时：I.Look,listenandsay.

第二课时：2.Listen,readandactout.―4.Practise.

第三课时：1.Listenandchant.—5.Lookandsay.

第四课时：2.Listenandread.,3.Askandanswer.,4.Listenandsay.Thenchant.―6.Doandsay.

知识视窗

1.野餐活动

野餐是一种户外休闲活动。最初的野餐开始于18世纪的欧洲，当时还是一种比较正式的皇

家社交活动，进行野餐时需要有宽敞的庭院，式样考究的桌椅，同时必须有服务生伺候上菜。

在今天，野餐作为一种健康、自然的生活方式，在国外发达国家较为普遍，近年来在国内也

日渐普及。尤其是在春暖花开的阳春三月，只要轻轻松松带上一个多功能野餐包，无限乐趣

尽由此展开。或携友结伴、或举家出行，走进郊野海滨、乡村麦田、林间湖畔、公园III谷。

野餐所带来的，不仅仅是找个自然环境大吃一顿这么简单，它还是一个与家人、朋友交流感

情的机会。

2.一般将来时的基本概念

一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状杰。一般

将来时由助动词shall（第一人称），will（第二、三人称）+动词原形构成。美国英语则不

管什么人称，一律用Wille

一般将来时的形式

will常简略为'11,并与主语连写在一起，如：I'll,he'll：it'll,we'll,you'll,they'llo

一般疑问句如用willyou…？其简略答语须是Yes,Iwill或No,Iwillnot；如用Shallyou…？

（较少见）其简略答语须是Yes,Ishall.或No,Ishallnot.«

一般将来时的用法

I）表示将来的动作或状态

一般将来时常与一些表示将来的时间状语连用，如：

tomorrow（明天），nextweek（下周），fromnowon（从现在开始）；inthefuture（将

来）等。

2）表示将来经常发生的匆作。

一般将来时的其他用法

一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，其表达形式除了“shall（第一人称），will（第

二、三人称）+动词原形构成”外，还有以下几种形式。

1）“2begoingto+动词原形”表示即将发生的或最近打算进行的事。例如：

①Itisgoingtorain.要下两①

@Wearegoingtohaveameetingtoday.今天我们开会。

2)go,e,start,move,saiLleave,arrive,stay等可用进行时态表示按计划即将发生的

动作，例如:

I'mleavingforBeijing.

我要去北京。

3)“beto+动词原形”表示按计划要发生的事或征求对方意见。例如：

@Arewetogoonwiththiswork?我们继续干吗？

②Theboyistogotoschooltomorrow.这个男孩明天要去上学。

4)“beaboullo+动词原形”表示即将发生的动作，意为：很快，马上。后面一般不跟时间

状语。例如：

Weareabouttoleave.我们马上就走。

5)某些词，如e,go»leave,arrive,start,get,stay等的一般现在时也可表示将来。

①Themeetingstartsatfiveo'clock.会议五点开始。

②

3.when和wha(time的用法:

(1)用作疑问副词"什么时候”，一般用when.例如：

Whendoyoue?你什么时候来？

Whencanyoudoit?你什么时候能做这事?

(2)When所引导的状语从句中，谓语可以是延续性动词，也可以是瞬时动词，其动作既

可以和主句的动作同时发生，也可以在主句的动作之前或之后发生。

Itwasrainingwhenwearrived.

我们到的时候正在下雨

(3)Whattime本来是用来问钟表表示的时刻的。例如:

Whattimeisit?什么时候啦/几点啦？

相同意思的问法还有：

Whatisthetime?Whattimedoyouhave?Doyouhavethetime?

都是问“现在几点啦？现在是什么时候？”等。由此而来，引伸出

Whatlimedoyouleavehere?(你儿时离开这儿？)

4.Therebe句型

therebe句型是用来表示存在的“有”，be后面出现的是句子的主语，当主语不止一个词时，

be动词与具靠近的一致，这就叫做“就近原则

例如：Thereisablackboardandtwentydesksinourclassroom.我们教室里有一块黑板和二十

张课桌。ablackboardandtwentydesks是主语，但ablackboard和be动词靠近用is。

Therearetwentydesksandablackboardinourclassroom.我们教室里有二十张课桌和一块黑

板。由于twentydesks和be靠近，所以用arc。

Module3

单元整体分析

木模块是外研版英语六年级上册的第三模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是

“Unil1Thesunisshining.,，4tUnit2Thecowsaredrinkingwater.”

本模块主要学习教材第1419页的内容。本课时是外研版三起点六年级下册第三模块第

一单元第一课时。本课时包括Listenandchant.板块。Listenandchant.呈现了老师带领学生打

着拍子一起说上一模块所学的韵句。我们播放卜.Activity1部分活动的动画或录音，让学生

观看动画片来理解该部分的人•意。Listenandread.的书信部分是在为人•家介绍了人•明给玲玲

写了一封信，还给玲玲寄了一些照片，咱们一起去看看吧！对于本课时的语法现象，一般将

来时的语言难度不大，大部分学生掌握得较好，我们在前面几册书中我们已经学过了一般现

在时和现在进行时，该部分我们主要也是学的一般现在时和现在进行时的安排及语言的运

用，还需要进一部教师的引导，还有部分学生易将该两种时态混淆，在授课中应帮助学生有

更多的练习和巩固的机会，并帮助基础较好的学生有所拓展。

本课时是外研版三起点六年级下册第三模块第一单元第二课时的教学内容，该部分课本

定位Unit1Activities2—4。Listenandread.为大家呈现了大明给玲玲寄了一些照片，我们一

起来看看照片里的景物吧，Listenandsay.为大家呈现了照片里的正在发生的动作或状态；该

部分内容也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴

趣。该课时内容是让学生.认识和理解现在进行时，本课以一封信中的照片为载体，来讲述现

在进行时，并用现在进行时描述图片。这单元主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，

从小学生的角度考虑问题，基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自

主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课

堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完

成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能。

本课时是外研版三起点六年级下册第三模块第二单元第一课时"本课时包括L板块。

该板块主要为大家讲解、复习表示询问某人正在做某事的句型及其回答。本课时教学中有比

较枯燥的单词教学部分，在该部分教师应采用灵活多变的形式，比如以比赛的形,式复习单

词，充分调动学生参与课堂的积极性。在教学过程中，我运用简短的视频、游戏、小组讨论、

竞赛等活动调动了学生的学习积极性。在训练巩固部分我利用照片•，让学生运用电子白板的

克隆复制功能自己解说，调动了学生表达和描述的愿望,充分展示了学生的口语表达能力。

六年级学生已掌握了几种时态句型的用法，现在进行时在五年级第二学期的时候已经涉

及过，所以对于这节课的内容，学生学习和运用应该相对来说比较容易。本课时Part2教师

通过配备的各种习题，让学生能更好地理解信件内容。并让学生以解说员的身份介绍图片，

锻炼了学生的口语表达能力和语言组织能力。该部分通过活动、游戏学生能产生学习英语的

兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。六年级

学生以前已经学习过现在进行时态了，本课有些新单词,整体难度不大，重点放在教学新单词.

以及灵活运用现在进行时谈论事情，中间辅以再听说读写综合训练，并通过一系列的课堂活

动，创造语境，让学生通过真实的语境来练习正在进行时态的句型及其答语，我们要熟练学

握动词的现在分词形式，本课时贴近学牛牛活，能够很好的激发学牛的兴趣。密习巩固便用

现在进行时，表达现在止在进行的活动，对■大多数学生来说不难,尚还需要注意的是人称主语

和谓语Be动词的保持一致。

单元教学目标

1.知识目标

（1）新单词cry,eveiyone,shine,just,flyaway,cry,everyonejust,cow,blow,rabbit,buyfood,

haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,swim

新句型“主语+be动词+动词ing形式（+其他）”描述某人或某物正在进行的动作。

Thesunisshining.

Thecowsaredrinkingwater.

—Whatareyoudoing?

一I'mcleaningmyroom.

（1）能够运用本课时所学词汇和句型与同伴进行交流，提高交际能力；

（2）能够理解课义内容，并尝试阅读一些简短的信件或短义，提高阅读能力；

（3）能够在实际生活中运用现在进行时，提高语言的综合运用能力。

（4）能够运用单词和短语buyfood,haveapicnic,sing,dance,flyakite,playfootball,rain,

swim造句子，并组成一个故事。

（5）能够听懂、会说、表演对话内容，并能在真实的语境中运用所学语言进行交流和运用。

（6）能够流利地朗读Part4的poem。

2.能力目标

（1）能正确运用现在进行时对正在发生的动作进行描述。

（2）能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

（3）能运用现在进行时进行简单地交流。

（4）能够听懂、会说、表演对话内容，并能在真实的语境中运用所学语言进行交流和运用。

（5）培养学生用英语交流的习惯。

（1）了解英文书信的书写格式，让学生能通过写信与朋友交流，培养友情。

（2）在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神；

教学重难点

1.教学重点

（1）能够掌握本课时所学的三会、四会单词以及词组；

（2）能运用句型“主语+bc动词+动词ing形式（+其他）”描述某人或某物正在进行的动

作.

（3）能够运用句型“主语+be动词+动词ing形式（+其他）”描述照片或图片中的情景。

（4）川现在进行时描述正在发生的事情以及be动词的使用。

（5）掌握现在进行时的特殊疑问句。

2.教学难点

（1）掌握动词ing形式的变化规则；

（2）在现在进行时中，be动词要根据主语的人称和数的变化而变化.

（3）能够运用进行时进行回答，并在真实场景中用英语进行交流和运用。

（4）复习现.在进行时。

（5）在教学时注意引导学生根据主语使用正确的be动词。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法,

教学时间

本单元共分四课时教学。

第一课时：1.Listenandchant.—2.Listenandread.

第二课时：3.Listenandsay.―4.Practise.

第三课时：l.Look,listenandsay.

第四课时：2.Listenandread.一6.Writeandsay..

知识视窗

1.通信方式的变化

1978年至2018年，是中国改革开放的40年。40年间，我国经济社会发展取得了巨大成就,

我国通信事业的发展日新月异，走出了一条从无到有、由弱到强的道路。

徐徐展开中国通信行业发展的时代画卷，一路走来的印迹，一段段精彩故事，跃然眼前。锐

意进取的40年的岁月洪流里，通信行业用自己的方式记录着发展变迁。

改革开放初期，书信是中国人主要依赖的通信方式，连同那绿色的大邮筒，一起承载着那个

时代最深刻的集体I可忆。木心的诗歌《从前慢》中有一句最能体现当时的光景：”从前的日

色变得慢，车、马、邮件都慢每次投递出一封信件，都很难预测这封信会走多久，会不

会丢失。80年代电报上线，人们到邮电局拍电报，大大加快家人朋友之间的联络速度。然

而，电报是在最为紧急的情况下人们才会使用，按字收费，需要用最少的字将意思表达完整。

书信邮递仍旧是人与人之间非常普遍的通信方式。到上世纪九十年代，固定的安装迎来

大发展时期。随着固话的迅速推广，公用亭的建设也加快了布局。T•里之外仍然能听到

对方声音的沟通方式，让不少人在公用亭和个人开设的摊位前排起了长长的队伍，一

等就是几个小时。而在固定如火如荼安装的同时，移动进入人们的视野。寻呼机司“大

哥大'’曾是最引人注目的“高科技”产品，也成了当时一些成功人士的通信“必备之物”。

21世纪来临，电脑网络和智能的普及，让相隔甚远的家人朋友，告别上个世纪的距

离感，QQ、飞信等工具让人们可以直观地看到全世界发生的事。如今，智能软件的开发

应用，使得功能更加强大，中国的通信方式正式与世界接轨。

21世纪来临，电脑网络和智能的普及，让相隔甚远的家人朋友，告别上个世纪的距离感,

QQ、飞信等工具让人们可以直观地看到全世界发生的事。如今，智能软件的开发应用，

使得功能更加强大，中国的通信方式正式与世界接轨。

改革开放40年，是中国科技迅猛发展的40年。科技改变了中国人的通信方式和通信工

具，书信、电报、公用、电脑网络、智能……40年间，通信工具的变化映射出人民

生活的变化、社会的进步及经济的飞速发展，人与人之间的沟通更为便利，更加及时。可以

说，从“见字如面''到“万物互联”，我们感受着改革开放以来通信方式的巨大改变。

改革开放初期，国家就提出“先把交通、通信搞起来，这是经济发展的起点”，并将通信列为

经济建设的重点之一。这些发展都与国家的政策息息相关。而后随着一系列政策的出台、机

制的调整，通信建设步入了快车道，通信能力、技术水平、业务发展和经济效益等方面都有

了显著提高，通信业逐渐成为推动国民经济发展的支柱性产业。

2.照片是怎么洗出来的

具体步骤如下：

在暗房中将胶卷放入显影罐中，转动显影罐，使胶卷显影，其状如你洗完相片后的胶卷一样.

然后在红光下（相纸是色盲.在红光下才不会曝光）挑选理想的底片然后放在放大机下成像于

相纸上，这个过程还可以调整构图.认为满意后就可以打开放大机的光孔，将相纸曝光（根据底

片密度选择适当曝光时间）.然后将相纸放入显影液中显影（约3分钟），显影完成后，再放入定影

液中定影约半小时.然后再用清水冲洗半小时左右.（最好是活水）.最后把相纸放到上光机上上

光烘干即可.

正确曝光的胶片与未曝光的胶片仅在原子状态上有所不同，即前者发生了微小的化学变化，

形成了不可见影像或“潜影在随后的显影过程中，显影药品必须在黑暗中作用于胶片，才

能使潜影增强成为更实在的、在普通光线下持久存在的影像。这些化学药品均以液体的形式

使用，每种冲洗药液对于与其相适应的胶片都具有特殊的作用。例如，对于大多数黑白胶片，

第一种化学药液（显影液）会使经光线照射的区域显影成为黑色银颗粒。随后便用的第二种

药液（定影液，可以将未曝光部分的卤化银溶解掉（定影），而留下透明的胶片。因此，漂洗掉

化学副产物并且干燥之后得到的冲洗结果是一张黑白底片。

将彩色胶片冲洗成为彩色底片的加，过程与前述类似，只不过要使用化学成分更为复杂的药

液。彩色胶片冲洗过程中，显影液在包括有黑色银的黄、品红和青色三层乳剂层中形成染料。

而后，漂去银并定影，就会留下仅由三层染料构成的、与被摄体颜色互为补色的彩色画面。

彩色幻灯片则需要更多的冲洗步骤。首先使用的是黑白底片显影液，然后（经正常定影的）胶

片经彩色显影，在银与染料中产生正像。在所有的银被漂去并经定影之后，留下的就是具有

染料正像的彩色幻灯片。

1）问身体健康等情况。

Howareyourparents?你父母身体好吗？

Theyarefineo他们很好。

2）问天气状况。

Howistheweathertoday?今天天气怎么样？

Itiswindy。今天有风。

3）询问方式。

Howdoesyourmothergotoworkeveryday?你妈妈每天怎么去上班？

Sheridesthebiketowork。她骑自行车去上班。

4）询问程度。

Howdoyoulikethisbook?你觉得这本书怎么样？

Itisveryinteresting<.这本书非常有趣。

4.现在进行时态

现在进行时的含义

1)表示现在正在进行的动作。

2)表示现阶段正在进行或从事糟央的动作。

现在进行时的结构与用法

现在进行时的构成：be+v.ing,表示主语正棍此肥在做某事。

①Be动词取决于前面的主语。单数is,复数are;我⑴用am,你(you)用are,is连着他(he)她(she)

它(it)。

②注意:不是所有动词都能用现在进行时态的，如：see、lie、want、know等动词往往都不用

讲行时态

现在进行时的使用场合：

①某个时间点正在发生的事情•，常见的标志性国救词有，look、listen、now和allhemoment。

②句子所要表达的意义是在这一阶段正在发生的事。

③注意暗含现在进行时。

1.普通动词:直接ing;

thinkthinkingslccpslecpingstudystudying

speakspeakingsaysayingcrycrying

2.以不发音的e结尾的动词：去掉e再加ing,去eing

wakewakingmakemakingeing

taketakingleaveleavinghavehaving

dancedancingrideridingwrtewriting

3.以重读闭音节结尾，呈现“辅，元，辅”结构的动词，先双写木尾的辅音字母，再加ing

stopstoppingsitsittingrunrunningforgetforgetting

beginheginningcutcuttinggetgeltinghilhittingsetsettingswimsvviminingtufiuingdigdigging

shopshoppingputpullingiraveltravelling(可双写也可彳:双写)referreferringpreferpreferring

4.以ie结尾的动词,把ie改为y，再加inglielyingdiedyingtietying

Module4

单元整体分析

本模块是外研版英语六年级上册的第四模块，该模块包含两个单元，各单元的话题是

“Unit1Theballoonsareflyingaway!”"Unit2Theapplesarefallingdownthestairs?,

本模块主要学习教材第2025页的内容。本课时是外研版三起点六年级下册第四模块第

一单元第一课时。本课时包括Listenandchant.和Listen,readandactout.板块。Listenand

chant.呈现了我们在生活中讲述我们的兴趣和爱好等，学会用“主语+Hke/likes+名词.”来造

句。对于该部分我们要注意埃米、玲玲的开心的语气和欢快的语调，在朗读时要注意跟

读模仿，可适当增加肢体动作，比如唱到T“me”时我仁要指向自己，说唱到“you”时我

们要指向对方。Listen,readandactout.为大家讲述了大明的生日快要到了，西蒙的妈妈去

超市为大明的生日挑选礼物，一起来看看发生了哪些事情。

本课时是外研版三起点六年级下册第四模块第一单元第二课时的教学内容，该部分课本

定位Unit1Activities3-4o本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型be

goingto句型，让学生进一步熟悉某地有某物的句型。本课时包括Listenandsay.和个板块。

Listenandsay.将对话和句子做成卡片的形式，让学生抽到卡片上的句子描述出来，然后和搭

档一起进行表演活动，该部分也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激

发学生学习英语的兴趣。课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对正在进行时态的理解,

巩固了以前所学的时间的表达法知识点。本模块围绕话题，通过为大明的生日筹办聚会的真

实情境引出对话、歌谣等多个任务项目，与日常生活密切相关，通过听、说、读、写等活动

加深学生对现在进行时的理解，并通过交际用语和相关功能词汇，进一步提高学生的语言交

际能力。

本课教学对象是六年级的学生，虽说小六的学生应该有一定的英语基础，但他们使用改

版后的新标准，犹如空中楼阁，绝大部分词汇与语法对他们来说相当于刚起点，所以教学起

来难度很大。力争从活动与游戏中去激发他们的学习兴趣。本课时是根据本年段学生学习语

言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴

趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，听听猜猜，说说唱唱等活动让学

生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。我们在之前其他年级都己经学过了

like句型，我们在生活中和学习中，也要创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培

养学生综合运用语言的能力。让学生根据实际的情况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行

交际对话，让学生根据情况，作适当的回答，把完成任务的主动权交给了学生。自主学习，

发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的

交际功能，我•贯认为学生会应用英语是关键。

单元教学目标

1.知识目标

(1)新单i司card,careful,balloon,flyaway,stairs,mess,fall,carry,stairs,mess

新句型一Whocanhelpme?—Ican./Sorry,1can't.

-Canyouhelpme?—Ofcourse.

一Icanhelpyou.

TheapplesarefallingdownIhestairs.

Whatamess!

Whocanhelpme?

(1)理解和掌握单词card.carefuLballoon,flyaway,stairs,mess,fall,carry

(2)讲述正在发生的事情；向他人寻求帮助根据客观情况，自己能否向他人提供帮助。能

用“Whocanhelpme?”来寻求别人的帮助。

(3)能够正确运用情态引词can构成的肯定句、特殊疑问句、否定句、一般疑问句及其肯

否回答。

(4)能够根据所给图片的情景编造对话，并表演出来。

(5)学生能够用现在进行时表述正在发生的动作。

(6)学生能够用情态动词can来表达意愿和请求。

2.能力目标

(1)听说读写单词stairs,mess.

(2)会读和运用句子Theapplesarcfallingdownthestairs.

(3)能够听、说、读、写句型Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...并能在图片或场景中

应用。

(4)能够正确运用情态列词can的各种句式。

(1)培养学生乐于助人的好习惯。

(2)培养学生关心他人、助人为乐的品质。

(3)通过模仿课文朗读、小组猜动作等教学活动，大胆表达和展示，用英语交流。

教学重难点

1.教学重点

(1)能够掌握单词:supennarket,carry,everything,becareful,full,balloon.

(2)句型：求助一Whocanhelpme?—Ican./Sorry,Ican't.

―Canyouhelpme?—Ofcourse.

提供帮助一Icanhelpyou.

（3）能熟练运用含有情态动词can的肯定句、特殊疑问句、否定句和一般疑问句表达自己

的意愿和请求。

（4）能在真实的情境中正确运用进行时来表述发生的动作。

（5）运用现在进行时和can编造对话。

（6）能用情态动词can/cant表明是否能提供帮助。

2.教学难点

（1）能运能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情，并学会表述如何向别人求助以及提

供帮助。

（2）培养学生运用英语能力，把所学知识应用到生活中。

（3）继续复习描述正在发生的事，以及用can谈论能力和向他人提供帮助。

（4）用现在进行事态讲述正在发生的事情

（5）使用“Can”谈论能力和向他人提供帮助的情况。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分四课时教学。

第一课时：1.Listenandchant.-2.Listen,readandactout.

第二课时：3.Listenandsay.―4.Practisc.

第三课时：l.Look,listenandsay.>2.Listenandread.—3.Listenandmatch.

第四课时：4.Lislenandread.Thensaythepoem.5.Lookandreport.—Write,readanddo.

知识视窗

1.中西方节日趣谈，各国的节日文化你知道多少？

（1）日本的“敬老节”和“文化节”

FI本每年9月15日为敬老节。这天，人们到退休的老人家中表示慰问。这个节日对社

会上形成尊重老人的风尚是有影响的。文化节在11月3口。政府对知识分子的慰问和授勋

活动，一般都在这天举行，以示对知识分子在发展国家文化方面所作贡献的鼓励。

（2）泰国“水灯节”

泰历12月15日（公历11月间），是泰国一年一度的传统节日“水灯节”。当夜幕徐徐

降临的时候，身穿节日盛装的男女老少，从四面八方聚集到大江小河两岸，漂放和观看水灯。

江滨河畔，商贩们在一排排长桌上摆列着式样美观、色彩鲜艳的水灯，供人选购。人们买好

水灯，点燃其中的蜡烛，虔诚地举灯过顶，然后轻轻地把灯放在水面上，同时面对水灯下跪,

双手合十，口念祷词，目送不灯缓缓漂去。岸上，放灯祝福的人越来越密：水中，闪闪的灯

盏越来越多。此时此刻，泰国的大小河流上，灯华闪闪，波光粼粼。在皎洁的月光照耀卜，

人们欣赏着迷人的灯河，观赏各种游艺节目，尽情享受着节日的欢乐。水灯节最初是为了感

谢河神造福，庆祝丰收而形成的。后来逐渐增添新的内容。现在，它不仅是敬奉河神、丰收

的节日，也是男女青年谈情说爱、祈求神佑的佳期。

(3)复活节

是纪念复活的节日。公元325年，尼西亚会议规定每年过春分月圆后的第一个星斯日为

“复活节匆:活节期间的活动，除宗教仪式外，各国还有独特的习俗。在英国要举行化装游

行，有马戏团的小H踩高晓：有孩子们欢迎的米老鼠：有民族风格的乐队：有孩子们装扮的

维多利亚女皇时代。墨西哥有的地方焚烧犹大的模拟像。希腊有象征性的葬礼等。在美国，

复活节第二天，总统邀请客人们带着孩子到白宫参加“滚彩蛋”游戏。孩子们在欢快的乐曲声

中，提着绘着彩色、象征着兴旺发达、牛.活幸福的熟鸡蛋，在草坪上滚着玩。全国各地的公

园也为孩子们举办“复活节彩蛋游戏复活节在欧美各国是仅次于圣诞节的重大节FI,许多

国家放假休息一天或几天，节FI期间，新人团聚，驱车出游，丰餐美食，热闹异常。

<4)穆斯林的“开斋节”

10月1日为开芾节。开斋节是全世界穆斯林盛大的节日之一。按照可兰经规定，伊斯

兰历9月为斋月。这个月内，除病人、旅行者、孕妇、乳婴和作战士兵外，全世界穆斯林都

必须“斋戒”，俗称“把斋”，每天从黎明到日落戒除饮食，娱乐和房事。据说把斋能使富人“感

到饥饿者的愿望，尝到别人的痛苦”，只有夜间才可以吃简单饭食。到29日斋月期满时，由

阿匍登楼望月，寻看新月(月牙)和天象，确定开斋时辰。见月即行开斋，次日为开斋节。

如不见月，开斋即顺延。每年的开斋节非常隆重，人们大早就起床作祷告，男女老少沐浴

换装，探亲访友。

(5)美国的“感恩节”

每年II月的第四个星期四，是美国的感恩节。感恩节始于1621年，已有三百六十多年

的历史。1620年9月，一百零二名英国清教徒为了摆脱宗教与政治，搭乘“五月花号”木船,

经过六十五天的海上漂泊，于当年11月21日抵达美国马萨诸塞州的普利茅斯。由于人地生

疏，缺衣少食，加上严寒和疾病，第一个冬天就死去了一半人。当地的印第安人很同情这些

移民，教他们狩猎、捕鱼、种植玉米和养麦等。移民们经过辛勤劳动，终于获得了丰收。为

感谢上帝赐予的大丰收和增进同印第安人的友谊，这些移民于1621年秋用火鸡、南瓜、玉

米、红薯、果品等劳动成果制成佳肴，大摆宴席。当时有九十名印第安人带着五只鹿和火鸡

等应邀疥来助兴，一连欢庆了三天。白天设宴，举行摔跤、赛跑、射箭等体育活动，夜晚燃

起篝火，歌舞狂欢。如此年复一年，逐渐形成了一个感恩节。1795年美国第一位总统华盛

顿宣布感恩节为全国性节日。但当时过节的日期不固定.宜到1941年美国国会才将感恩节

定在每年11月的第四个星期四。每逢感恩节，美国全国放假三天。人们吃着烤火鸡和南瓜

馅饼等传统食品，欢度佳节。不过，1979年普利茅斯的印第安人在感恩节那天不是吃火鸡,

而是以绝食来抗议白人对他们的忘恩负义。

(6)瑞典的“仲夏节”

每年6月24口，是瑞典规模最大、最具群众性的古老传统节口——仲夏节。这一天下

午，无论在城市或乡村，人们围成许多层圆圈，随着乐曲，歌舞狂欢。还要讲行拔河比寒和

把整个身体套在麻袋里的赛跑等娱乐活动。瑞典有些农村至今还有仲夏节选丈夫的习俗。姑

娘们在尽情歌舞之后，要到田野里采摘七种不同的花，带I可家放在自己枕头底下。据说这样

就会在睡梦中见到自己理想丈夫。小伙子们为了中选，息是把自己打扮得特别动人。瑞典把

仲夏节作为传统节日，最初是为了纪念施洗耳恭听者约翰的生日。后来演变得与宗教几乎没

有联系，而反映的是自然季节与人的生活、健康的密切联系。瑞典靠近北极，冬季漫长。大

部分地区从10月到次年4月，几乎有半年见不到阳光，仲夏节前后是该国一年中阳光最充

足的季节。首都斯德哥尔摩在6月底至7月初，白天长达二十小时以上。6月24日前后，

几乎通宵都是明亮的。即使到午夜，太阳落了山，在室外借太阳的余辉，还可以看书写字。

过了仲夏节，白天就逐渐缩短。因此，瑞典人民非常喜爱给人们带来生命、活力和温暖的阳

光，以纵情的歌舞来欢度一年中阳光最多的一天。

(7)巴西的“狂欢节”

每年2月下旬，全巴西都要欢度独具风格的wn——狂欢节，旧都里约热内卢的狂欢活

动规模最大、最激动人心。狂欢节的主要活动是跳桑巴舞。桑巴舞的特点是紧张，欢快，兴

奋，激动，节奏疾迅，动作激烈，如痴如醉，扣人心弦。在节日的三日三夜里。人们倾城而

出，不拘平时礼节，没大没小地尽情狂欢。在城市的主要街道上，簇拥着节日“国王”却“王

后''的游行队伍川流不息；头戴假面具、脚踩高跷的人群表演滑稽剧和民族歌舞；电影明星、

红极歌手和各种造型在彩车上招来一阵阵喝彩。更引人注FI的是各桑巴学校和各桑巴俱乐部

的桑巴舞，它们标新立异，各显身手、争芳奇艳，不断博得人们震耳欲聋的掌声和欢呼声，

许多观众情绪激昂，也随着节奏舞起来，台上台下溶为一体，人人沉浸在名副其实的“狂欢”

气氛中。每逢狂欢节，世界各国的几十万游客纷纷前往巴西，以一睹里约热内卢狂欢节的独

特风采为快事。

2.生口歌的起源

在希腊文化里，希腊人相信人人都有一个精灵保护。精灵在人出生时已在旁侍候，并且看顾

他的一生。这个精灵跟某个神有神秘的关系，而精灵所看顾的人正是在这个神的生辰出生

的。罗马人也有同样的看法。这个观念一直流传下来，至今还可见于有关守护神、仙母和

主保圣人的信仰里。

在蛋糕上点燃蜡烛的习俗源于希腊人。希腊人在圆月般的蜜饼上点燃小蜡烛，然后放在阿耳

特弥斯神的庙坛匕以供奉这个月神。根据民间的传统信仰，在生R点燃的蜡烛具有神奇的

力量，能够使愿望实现。自人类开始设坛祭神以来，点着小蜡烛或燃起祭火已有神秘的特殊

意义。点燃牛口蜡烛是向讨牛口的小孩表示敬竟，能为小孩带来好运。道贺和祝福都是不可

或缺的环节。这个习俗来源于魔法。生日贺词能够给人带来好运或厄运。因为在生日这一天

人跟恶魔比较近。

今天与庆祝生日有关的各种习俗源远流长，都起源于魔法和宗教。在古代，祝贺、送礼、庆

祝、点燃蜡烛等习俗，旨在保护当天满周岁的人不致被邪灵伤害，并确保他在未来的一年

安康。

直到公元4世纪，基督徒都没有庆祝生口，因为他们认为庆祝生口是异教习俗。

最早提出生日庆祝的，是关于庆祝佛祖生日的世俗庙会记载中。3世纪初期，”每浴佛，多

设酒饭，布席于路，经数十里，民人来观及就食且万人，费以巨亿计”（《三国志吴书》卷4

《刘繇传》）。在佛教的影响下，魏晋以后，陆陆续续有了生日的说法。

3.表达某人喜欢某物的句型

句型结构询问对方是否喜欢某物的句型结构为：Doyoulike+某物？

肯定回答：Yes,Idu.

否定回答：No,Idon't.

重点解析在这一句型中，do为助动词，没有实际含义，帮助构成一般疑问句，放在句首，

并大写首字母。

生活实例在学校的餐厅，Sarah和Lily碰巧相遇，于是她们询问彼此喜欢的食物，看看她

们的对话：

Sarah：Doyoulikecoffee?你喜欢咖啡吗？

Lily：No,Idon't.Doyoulikerice?不，我不喜欢。你喜欢米饭吗？

Sarah：Yes,Ido.是的，我喜欢。

知识链接身担重任的do

(i)do作为助动词，一般帮助构成疑问句或否定句。例如：Doyoulikemusic?你喜欢音乐吗？

Idon'twanttogothere.我不想去那里。

(2)与not连用，放在句首构成祈使句。例如：Doniforgetit.别忘了。

(3)作及物动词时，含义和用法比较多，主要用法如下：

①与名词连用,表示“打扫、洗刷、整理、修补”等。例如：doihebed整理床铺,doiheroom

收拾房间，dothedishes洗碗碟。

②表示"做，干"。例如：Whatareyougoingtodothisevening?你今晚打算做什么？

③表示“进行，进展“。例如：Heisdoingverywellinhiswork.他的工作进行得很顺利。

例：一DocsLinglinglikeoranges?玲玲喜欢橘子吗？

—Yes,shedoes.是的，她喜欢。

—DoesSamlikepears?萨姆喜欢梨吗？

—No,hedoesn't.不，他不喜欢。

句型结构询问他人是否喜欢某物的句型结构为：Does+主语(第三人称单数)+like+某物？

肯定回答:Yes,he/shedoes.

否定回答：No,hc/shcdoesn't.

重点解析does是do的第三人称单数形式，没有实际意义，帮助构成一般疑问句。

like后面接可数名词时，要用可数名词的复数形式，表示一类事物。

生活实例Amy的生日快到了，Sam和Tom一起去商场给她挑选礼物，他们正在谈论Amy

喜欢的礼物：

Sam：DoesAmyliketoycars?埃米喜欢玩具小汽车吗？

Tom：No,slicdoesn't.她不喜欢。

Sam：DocsAmylikedolls?埃米喜欢玩具娃娃吗？

Torn：Yes>shedoes.是的,她喜欢。

4.如何向他