三年级数学下册教案-3.3三位数除以一位数(3)-西师大版

三年级数学下册教案3.3三位数除以一位数(3)西师大版一、课题名称：三年级数学下册教案3.3三位数除以一位数(3)西师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解三位数除以一位数，能正确计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯。三、教学难点与重点：1.难点：理解商的位数。2.重点：三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究、发现规律。2.合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.操作活动：通过动手操作，让学生直观地理解计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、卡片等。2.学具：计算器、练习本、铅笔等。六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：小明家的苹果有36个，他想分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）提问：36÷6=？引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法。2.探究新知（1）提问：如果小明家有363个苹果，他想分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）学生独立思考，尝试计算363÷3，并说出计算过程。（3）小组交流：比较自己的计算方法和同桌的方法，发现规律。3.教学新课（1）教师讲解三位数除以一位数的计算方法。（2）例题讲解：363÷3，引导学生观察商的位数，体会商的变化规律。（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。（1）提问：三位数除以一位数的计算方法与两位数除以一位数的计算方法有什么区别？七、教材分析：本节课以探究三位数除以一位数的计算方法为主线，通过观察、操作、交流等活动，让学生在自主探究中理解计算方法，培养学生的计算能力和合作精神。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：363÷3的商是几位数？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答步骤和话术：（1）提问：如何进行三位数除以一位数的计算？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列算式：①543÷5②726÷2③897÷7（2）完成练习册上的相关练习题。2.作业答案：（1）543÷5=108……3（2）726÷2=363（3）897÷7=128……1十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过引导学生自主探究，让学生理解三位数除以一位数的计算方法，培养学生的计算能力和合作精神。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决实际问题，如：小明有123个糖果，他想分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少糖果？（2）鼓励学生用不同的方法解决同一问题，培养学生的创新能力。三、教学过程：1.导入新课情景引入：同学们，你们知道小明家有多少个苹果吗？他想分给几个小朋友呢？我们来做一个数学游戏，看看谁能算出答案。提问：小明家有36个苹果，他想分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？请用你们的方法来计算一下。（学生独立计算，教师巡视指导）2.探究新知（1）提问：如果小明家有363个苹果，他想分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？（2）学生独立思考，尝试计算363÷3，并说出计算过程。（3）小组交流：比较自己的计算方法和同桌的方法，发现规律。3.教学新课（1）教师讲解三位数除以一位数的计算方法：看被除数的最高位，如果最高位上的数大于或等于除数，那么商的最高位就在最高位上。如果最高位上的数小于除数，那么商的最高位就在十位上。然后按照两位数除以一位数的计算方法进行计算。（2）例题讲解：例：345÷5看345的最高位是3，3小于5，所以商的最高位在十位上。将3和下一位的4合并，得到34，34除以5得到6余4，所以商的十位是6。将余数4和下一位的5合并，得到45，45除以5得到9，所以商的个位是9。因此，345÷5=69。（3）随堂练习：练习题1：578÷7练习题2：432÷64.教材分析本节课的教学内容是三位数除以一位数的计算方法，通过观察、操作、交流等活动，让学生理解商的位数，并能正确计算。5.互动交流讨论环节：提问：同学们，你们在计算三位数除以一位数时，遇到过什么困难？提问问答步骤和话术：教师提问：谁能告诉我，三位数除以一位数的计算方法是什么？教师提问：如果被除数的最高位小于除数，我们应该怎么计算？学生回答，教师点评并讲解计算步骤。七、作业设计1.作业题目1：完成课后练习题。答案：578÷7=8242.作业题目2：思考并写出三位数除以一位数时，商的位数可能出现在哪两位上。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三位数除以一位数的计算方法？学生在计算过程中是否遇到了困难，是否能够独立解决？拓展延伸：让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等。引导学生思考，如果被除数和除数都是三位数，计算方法会有什么变化？一、课题名称：三年级数学下册教案3.3三位数除以一位数(3)西师大版二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解三位数除以一位数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探究三位数除以一位数的计算规律。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.难点：正确判断商的位数。2.重点：三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.操作活动：利用教具，帮助学生直观理解计算过程。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、卡片等。2.学具：练习本、铅笔等。六、教学过程：课本原文内容：“3.3三位数除以一位数（3）（1）计算下列各题：①321÷3②546÷6③789÷9（2）比较第①题和第②题，看看它们有什么不同？有什么规律？”具体分析：1.讲解计算方法：对于321÷3，看百位上的3，3大于3，所以商的最高位在百位上。然后进行百位上的除法，3除以3得1，将1写在百位上。接着计算十位和个位，21除以3得7，将7写在十位上。计算百位和十位，12除以3得4，将4写在个位上。因此，321÷3=107。对于546÷6，看百位上的5，5小于6，所以商的最高位在十位上。然后将5和下一位的4合并，得到54，54除以6得9，将9写在十位上。接着计算个位上的6，6除以6得1，将1写在个位上。因此，546÷6=91。对于789÷9，看百位上的7，7小于9，所以商的最高位在十位上。然后将7和下一位的8合并，得到78，78除以9得8，将8写在十位上。接着计算个位上的9，9除以9得1，将1写在个位上。因此，789÷9=87。2.随堂练习：练习题1：计算下列各题：①432÷4②675÷7③918÷9七、教材分析：本节课通过计算实例，让学生理解三位数除以一位数的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们在计算三位数除以一位数时，遇到了哪些问题？提问问答步骤和话术：教师提问：谁能告诉我，三位数除以一位数时，如何确定商的位数？教师提问：如果被除数的最高位小于除数，我们应该如何进行计算？学生回答，教师点评并讲解计算步骤。九、作业设计：作业题目：1.计算下列各题：①234÷3②678÷7③890÷9答案：1.234÷3=782.678÷7=9663.890÷9=982十、课后反思及拓展延伸：课后反思：学生是否能够熟练运用三位数除以一位数的计算方法？拓展延伸：引导学生思考，如果被除数和除数都是三位数，计算方法会有什么变化？让学生尝试解决一些与生活相关的数学问题，如购物找零、分配物品等。重点和难点解析：1.引导学生观察：在计算前，我会让学生观察被除数的最高位数字，与除数进行比较，这样可以帮助他们初步判断商的位数。2.实际操作：通过实际的计算操作，让学生亲自体验当最高位数字大于、等于或小于除数时，商分别位于哪一位。例如，通过计算321÷3和546÷6，让学生看到当最高位数字大于除数时，商在百位；当最高位数字小于除数时，商在十位。1.分步讲解：我将三位数除以一位数的计算过程分解为几个步骤，分别是判断商的位数、进行除法计算、处理余数等。2.举例说明：通过具体的例题，如321÷3和546÷6，让学生看到如何根据商的位数进行计算，并理解每一步的目的。3.随堂练习：为了巩固学生的计算能力，我在课堂上安排了随堂练习，如计算234÷4和678÷7，让学生在实际操作中应用所学知识。1.教具与学具准备：我准备了计算器、卡片等教具，以及练习本和铅笔等学具，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。2.教学过程：在讲解新知识前，我会通过情景引入，如小明分苹果的例子，激发学生的学习兴趣。在讲解过程中，我会注重引导学生观察、思考，并鼓励他们提出问题。3.互动交流：在课堂上，我会设计讨论环节和提问问答环节，让学生在交流中学习，通过解答问题来巩固知识。4.作业设计：我设计了详细的作业题目，包括计算题和应用题，并提供了答案，以便学生课后复习和巩固。5.课后反思及拓展延伸：我会反思课堂上的教学效果，思考如何改进教学方法，并设计拓展延伸活动，如让学生解决生活中的实际问题，以加深他们对所学知识的理解。一、课题名称：三年级数学下册教案3.3三位数除以一位数(3)西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。2.通过操作和讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.难点：正确判断商的位数。2.重点：三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学习兴趣。2.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，让学生理解计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：课件、计算器、卡片等。2.学具：练习本、铅笔等。六、教学过程：课本原文内容：“3.3三位数除以一位数（3）（1）计算下列各题：①321÷3②546÷6③789÷9（2）比较第①题和第②题，看看它们有什么不同？有什么规律？”具体分析：1.导入新课通过情景引入：“同学们，小明家里有321个苹果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少苹果？”引导学生思考：“我们应该怎样计算呢？”2.探究新知讲解三位数除以一位数的计算方法：观察被除数的最高位数字，与除数进行比较，确定商的最高位。按照两位数除以一位数的计算方法进行计算。通过例题321÷3，让学生理解计算过程。学生独立计算546÷6，教师巡视指导。3.小组讨论提问：“同学们，比较第①题和第②题，它们有什么不同？有什么规律？”学生小组讨论，分享自己的发现。4.随堂练习练习题1：计算下列各题：①432÷4②675÷7③918÷9学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过计算实例，让学生理解三位数除以一位数的计算方法，并能够运用这种方法解决实际问题。八、互动交流：讨论环节：提问：“同学们，在计算三位数除以一位数时，遇到哪些困难？”提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，三位数除以一位数时，如何确定商的位数？”九、作业设计：作业题目：1.计算下列各题：①234÷3②678÷7③890÷9答案：1.234÷3=782.678÷7=9663.890÷9=982十、课后反思及拓展延伸：课后反思：学生是否掌握了三位数除以一位数的计算方法？拓展延伸：引导学生思考，如果被除数和除数都是三位数，计算方法会有什么变化？让学生尝试解决一些与生活相关的数学问题，如购物找零、分配物品等。重点和难点解析：重点和难点解析：我在课堂上通过实际操作，让学生体验不同情况下商位数的确定。例如，当被除数的最高位大于除数时，我会让学生观察最高位数字，并指出商的最高位将位于百位；而当最高位小于除数时，我会引导学生思考，商的最高位将如何确定。2.引导学生进行小组讨论，让他们在交流中加深对规律的理解。3.通过随堂练习，让学生在具体的计算中应用这一规律，进一步强化记忆。重点和难点解析：我通过情景引入，如小明分苹果的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。在讲解计算方法时，我采用了分步讲解的方式，将计算过程分解为几个清晰的步骤，让学生能够逐步理解和掌握。为了让学生更好地理解每一步的目的，我通过例题讲解，如321÷3和546÷6，让学生看到如何根据商的位数进行计算，并理解每一步的计算逻辑。在随堂练习环节，我设计了多种类型的题目，包括计算题和应用题，让学生在练习中巩固所学知识，并提高计算速度和准确性。重点和难点解析：教具与学具准备