三年级下册数学教案-1.4 猴子的烦恼 -商中间.末尾有0的除法笔算｜北师大版

三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼商中间.末尾有0的除法笔算｜北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼商中间.末尾有0的除法笔算｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.通过实际情景引入，培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.教学重点：理解并掌握商中间、末尾有0的除法笔算的计算步骤。四、教学方法：1.以情景引入，激发学生学习兴趣。2.采用小组合作探究，培养学生合作能力。3.结合例题讲解，帮助学生理解计算方法。4.设置随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.小黑板3.计算器4.纸和笔六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：讲述猴子捡到一块大石头，想知道石头有多重，于是来到数学王国请教国王。（2）揭示课题：猴子的烦恼商中间.末尾有0的除法笔算2.新课讲授（1）讲解计算方法：商中间、末尾有0的除法笔算（2）例题讲解：小明有120颗糖果，平均分给8个同学，每人可以得到多少颗糖果？3.小组合作探究（1）将学生分成小组，每组选择一个题目进行探究。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）布置作业。七、教材分析：本节课通过猴子的烦恼引入商中间、末尾有0的除法笔算，让学生在具体的情景中理解并掌握计算方法。教材注重培养学生的观察、思考、合作能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。八、互动交流：讨论环节：请同学们分享自己在学习过程中遇到的困难和疑问。提问问答：1.提问：商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法是什么？2.回答：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。九、作业设计：1.课本练习题：（1）计算下列除法算式，并写出计算步骤。①120÷8=②150÷25=③360÷6=（2）应用题：小明有360颗糖果，平均分给6个同学，每人可以得到多少颗糖果？2.作业答案：（1）①15②6③60（2）每人可以得到60颗糖果。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.拓展延伸：课后，请同学们尝试用所学知识解决生活中遇到的除法问题。重点和难点解析1.情景引入的合理性：确保猴子捡石头的故事能够自然地引出商中间、末尾有0的除法笔算这一数学概念，激发学生的兴趣。补充说明：在引入故事时，我注重将数学问题与学生的实际生活相结合，例如，选择学生熟悉的糖果分配问题，这样既能引起他们的共鸣，又能自然地过渡到数学学习。2.讲解计算方法的清晰度：确保学生能够清晰地理解商中间、末尾有0的除法笔算的计算步骤。补充说明：在讲解计算方法时，我采用了逐步分解的方法，从高位开始除起，然后逐步展示如何处理中间和末尾有0的情况，并辅以具体的例子进行说明。3.例题的典型性：选择具有代表性的例题，帮助学生理解和掌握计算方法。补充说明：我选择的例题是120÷8=，这个题目简单直观，能够让学生轻松地看出除法的计算过程，同时也能让学生学会如何处理商中间有0的情况。4.学生练习的及时性：在讲解完计算方法后，立即进行随堂练习，帮助学生巩固所学知识。补充说明：在学生练习时，我巡视课堂，观察他们的计算过程，并及时纠正错误，确保每个学生都能够跟上教学进度。5.小组合作探究的有效性：通过小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。补充说明：在小组合作探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法，并引导他们如何将所学知识应用到实际问题中。补充说明：在课堂小结时，我不仅回顾了计算方法，还强调了商中间、末尾有0的除法笔算在实际生活中的应用，让学生认识到数学的价值。7.作业设计的针对性：设计具有针对性的作业，巩固学生对知识的掌握。补充说明：在作业设计中，我不仅包含了课本练习题，还增加了应用题，这样既能帮助学生巩固计算方法，又能提高他们解决实际问题的能力。8.课后反思的深度：通过课后反思，深入分析教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中不断改进。补充说明：在课后反思中，我会认真回顾每个环节的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何更有效地解决他们在学习中遇到的问题。课题名称：三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼商中间.末尾有0的除法笔算｜北师大版一、教学目标：1.让学生理解并掌握商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的数感，提高计算速度和准确性。二、教学难点与重点：1.教学难点：商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.教学重点：理解并掌握商中间、末尾有0的除法笔算的计算步骤。三、教学方法：1.情境教学法：通过猴子的烦恼故事情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作探究法：引导学生通过小组讨论，共同解决问题。3.任务驱动法：布置实际操作任务，让学生在实践中学习。四、教具与学具准备：1.多媒体课件2.小黑板3.计算器4.纸和笔五、教学过程：1.导入新课屏幕显示猴子捡到一块大石头的故事，提出问题：“猴子想知道石头有多重，我们应该怎么算？”引出课题：商中间、末尾有0的除法笔算。2.新课讲授课本原文：120÷8=15分析：先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。3.小组合作探究学生分成小组，每组选择一个题目进行探究。4.课堂小结回顾本节课所学内容，强调重点和难点。六、教材分析：教材通过猴子的烦恼情境，自然地引入商中间、末尾有0的除法笔算，帮助学生理解计算方法，并提高计算能力。七、互动交流：讨论环节：提问：“如果被除数的某一位不够除，我们应该怎么办？”学生回答：“我们要补‘0’占位，保证每次除得的余数要小于除数。”提问问答：提问：“120÷8的计算过程是怎样的？”话术：“我们先看被除数的前两位12，不够除以8，所以我们要看前三位120，120除以8等于15。”八、作业设计：1.课本练习题：计算：150÷25=应用题：小明有360颗糖果，平均分给6个同学，每人可以得到多少颗糖果？2.作业答案：150÷25=6每人可以得到60颗糖果。九、课后反思及拓展延伸：反思：通过本次教学，发现学生在理解商中间、末尾有0的除法笔算时存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找除法应用实例，提高数学素养。重点和难点解析1.情境引入的实效性我会确保猴子捡石头的故事不仅吸引学生的注意力，而且能够有效地引出本节课的核心内容。我会精心设计故事情节，使之与数学问题紧密相连，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到商中间、末尾有0的除法笔算。2.讲解计算方法的精确性我会详细讲解计算步骤，确保学生能够清晰地理解每一个环节。我会使用直观的教具，如小黑板或多媒体课件，来展示计算过程，帮助学生建立正确的计算思路。3.小组合作探究的引导在小组合作探究环节，我会精心设计问题，引导学生深入思考。我会鼓励每个学生积极参与讨论，并确保每个小组都有机会分享他们的发现和解决方案。4.作业设计的针对性我会设计既有挑战性又有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。我会确保作业题目能够覆盖到本节课的所有重点和难点，同时也能够激发学生的创造性思维。5.互动交流的引导在互动交流环节，我会提出开放式问题，鼓励学生发表自己的观点。我会用积极的语言鼓励学生，即使他们的答案不完全正确，也会给予肯定和指导。1.情境引入的实效性在讲述猴子捡石头的故事时，我会特别强调猴子面临的数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我会提问：“如果猴子不知道石头有多重，我们应该怎么帮它？”这样的问题能够激发学生的好奇心，引导他们进入数学学习的情境。2.讲解计算方法的精确性在讲解计算方法时，我会使用清晰的步骤和例子。例如，我会这样讲解：我们看被除数的前两位，如果不够除，就再看一位。然后，我会用小黑板展示具体的计算过程，让学生跟随我的步骤一步步完成计算。3.小组合作探究的引导在小组合作探究时，我会提出问题：“如果这个数除以8，商中间有0，我们应该怎么做？”我会鼓励学生尝试不同的方法，并分享他们的思考过程。我会走动到每个小组旁边，观察他们的讨论，并提供必要的帮助。4.作业设计的针对性在设计作业时，我会考虑到学生的不同水平，提供不同难度的题目。例如，对于基础题，我会设计简单的除法计算；对于挑战题，我会让学生尝试解决实际问题，如“一个班级有40个学生，如果平均分成4组，每组有多少人？”5.互动交流的引导在互动交流环节，我会用鼓励性的语言提问：“谁能告诉我，我们在计算时为什么要补‘0’？”我会等待学生的回答，然后给予反馈：“很好，我们补‘0’是为了保证计算的准确性。”这样的互动能够增强学生的自信心，并促进他们的学习积极性。课题名称：三年级下册数学教案1.4猴子的烦恼商中间.末尾有0的除法笔算｜北师大版一、教学目标：1.理解并掌握商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.能够运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生的观察、思考和计算能力。二、教学难点与重点：1.教学难点：商中间、末尾有0的除法笔算的计算方法。2.教学重点：理解并掌握商中间、末尾有0的除法笔算的计算步骤。三、教学方法：1.情境教学法：通过猴子的烦恼故事情境，激发学生的学习兴趣。2.小组合作探究法：引导学生通过小组讨论，共同解决问题。3.任务驱动法：布置实际操作任务，让学生在实践中学习。四、教具与学具准备：1.多媒体课件2.小黑板3.计算器4.纸和笔五、教学过程：1.导入新课屏幕显示猴子捡到一块大石头的故事，提出问题：“猴子想知道石头有多重，我们应该怎么算？”引出课题：商中间、末尾有0的除法笔算。2.新课讲授课本原文：120÷8=15分析：我们看被除数的前两位12，不够除以8，所以我们再看前三位120，120除以8等于15。商中间有0的情况，我们需要在商的相应位置补0。3.小组合作探究学生分成小组，每组选择一个题目进行探究。4.课堂小结回顾本节课所学内容，强调重点和难点。六、教材分析：教材通过猴子的烦恼情境，自然地引入商中间、末尾有0的除法笔算，帮助学生理解计算方法，并提高计算能力。七、互动交流：讨论环节：提问：“如果被除数的某一位不够除，我们应该怎么办？”学生回答：“我们要补‘0’占位，保证每次除得的余数要小于除数。”提问问答：提问：“120÷8的计算过程是怎样的？”话术：“我们先看被除数的前两位12，不够除以8，所以我们要看前三位120，120除以8等于15。”八、作业设计：1.课本练习题：计算：150÷25=应用题：小明有360颗糖果，平均分给6个同学，每人可以得到多少颗糖果？2.作业答案：150÷25=6每人可以得到60颗糖果。九、课后反思及拓展延伸：反思：通过本次教学，发现学生在理解商中间、末尾有0的除法笔算时存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找除法应用实例，提高数学素养。重点和难点解析1.情境引入的实效性我会精心设计猴子捡石头的故事，确保它能够有效地激发学生的兴趣，并自然地引出本节课的主题。我会通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到数学问题与生活实际的紧密联系。2.讲解计算方法的精确性在讲解商中间、末尾有0的除法笔算时，我会确保每个步骤都讲解得清晰准确。我会使用具体的例子，如120÷8=15，来展示如何处理商中间有0的情况，并强调补0的重要性。3.小组合作探究的引导我会设计小组合作探究的问题，如“如果这个数除以8，商中间有0，我们应该怎么做？”通过这样的问题，我旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。4.作业设计的针对性在设计作业时，我会考虑到学生的不同水平，提供不同难度的题目。例如，对于基础题，我会设计简单的除法计算；对于挑战题，我会让学生尝试解决实际问题，如“一个班级有40个学生，如果平均分成4组，每组有多少人？”1.情境引入的实效性我会这样引入：“有一天，森林里的猴子捡到了一块巨大的石头，它想知道这块石头有多重。我们来看看，如果猴子不知道石头有多重，我们应该怎么帮它？”通过这样的问题，我希望能激发学生的好奇心，让他们带着问题进入课堂。2.讲解计算方法的精确性在讲解120÷8=15时，我会这样讲解：“我们看被除数的前两位12，12不够除以8，所以我们要看前三位120。120除以8等于15，这里要注意的是，如果商中间有0，我们需要在商的相应位置补0。比如，如果我们遇到102÷3，我们会先看10，不够除以3，所以我们要看前三位102，商是34，中间的0不能少。”3.