测量活动（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版

测量活动（第二课时）（教案）四年级下册数学沪教版测量活动（第二课时）（教案）一、课题名称：测量活动（第二课时）教材内容：四年级下册数学沪教版，第一章“度量”第二课《测量活动》二、教学目标：1.让学生了解测量长度的基本方法，掌握用尺子测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念。3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的创新意识。三、教学难点与重点：1.教学难点：用尺子正确测量物体的长度，并记录测量结果。2.教学重点：让学生掌握测量长度的基本方法，提高测量准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.实践操作：让学生通过实际操作，体验测量过程，提高动手能力。3.合作交流：鼓励学生相互讨论、分享经验，提高合作交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：尺子、测量表、黑板、多媒体课件2.学具：尺子、测量表、课本、练习纸六、教学过程：1.导入新课（1）出示生活中常见的物品，如书本、桌子、椅子等，引导学生思考：这些物品的长度是多少？如何测量？（2）揭示课题：测量活动2.课本讲解（1）课本原文：用尺子测量物体的长度，要对齐尺子的0刻度线，然后测量物体的一端，再测量物体的另一端，记录测量结果。（2）分析：通过课本讲解，让学生了解测量长度的基本方法。让学生动手操作，体验测量过程，提高测量准确性。3.实践操作（1）学生分组进行测量活动，测量课本、尺子、桌子等物体的长度。（2）学生记录测量结果，并填写测量表。4.互动交流（1）讨论环节：学生分组讨论，交流测量过程中的经验和问题。（2）提问问答：问题1：测量长度时，为什么要对齐尺子的0刻度线？话术：同学们，在测量长度时，对齐尺子的0刻度线有什么作用呢？问题2：测量结果如何记录？话术：同学们，在测量过程中，如何正确记录测量结果呢？5.作业设计（1）作业题目：①测量课本、尺子、桌子等物体的长度，并填写测量表。②根据测量结果，比较这些物体的长度大小。（2）答案：①测量结果如测量表所示；②课本长度为20cm，尺子长度为30cm，桌子长度为120cm。6.课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了测量长度的基本方法，提高了学生的动手操作能力。同时，通过互动交流，培养了学生的合作交流能力。（2）拓展延伸：1.学生可以尝试测量家中其他物品的长度；2.家长可以与学生一起进行测量活动，提高家庭亲子关系。重点和难点解析1.测量方法的正确性：学生在使用尺子测量物体长度时，是否能够正确对齐尺子的0刻度线，以及如何确保测量的准确性。我亲自示范了如何将尺子的0刻度线与物体的一端对齐，并强调了这一步骤的重要性。接着，我让学生跟随着我的示范，逐步进行操作。在操作过程中，我提醒学生要保持尺子与物体的平行，避免倾斜导致的测量误差。我还让学生注意到在测量时，眼睛需要与尺子上的刻度线保持水平，这样可以减少视差带来的误差。在学生实际操作时，我巡回指导，对每一个学生的测量方法进行个别指导，确保他们能够掌握正确的测量技巧。2.记录测量结果：学生在测量过程中如何准确记录测量结果。在这一点上，我详细解释了如何记录测量结果。我告诉学生要记录下测量的起点和终点刻度，以及它们之间的距离。我强调了在记录数字时，要注意单位（如厘米）和数值的书写格式。为了让学生更好地理解，我展示了一个示例，并指导他们按照这个格式进行记录。我还提醒学生在记录时，要保持数字的清晰可读，以便于后续的整理和比较。3.互动交流环节：如何引导学生进行有效的讨论，以及如何提问和回答问题。我鼓励学生分成小组，让他们在小组内分享各自的测量结果和经验。这有助于他们互相学习，共同进步。接着，我引导他们在小组内讨论如何改进测量方法，以及如何减少误差。在提问和回答问题时，我尽量使用开放性问题，如“你们认为如何提高测量的准确性？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们提出更多的想法。在学生回答问题时，我耐心倾听，并给予积极的反馈。我还设计了一些引导性问题，以帮助学生深入思考。例如，我会问：“为什么我们说尺子要保持与物体的平行？”通过这样的问题，我可以确保学生理解测量原理，并能够将理论知识应用到实际操作中。4.作业设计：如何设计具有挑战性和实用性的作业，以巩固所学知识。在作业设计中，我确保题目既有实际意义，又具有一定的挑战性。例如，我让学生测量家中物品的长度，这不仅能够帮助他们巩固测量技能，还能让他们将所学知识应用到实际生活中。我还设计了比较不同物体长度的题目，让学生学会如何分析数据，并从中得出结论。在作业答案中，我不仅给出了正确的测量结果，还解释了如何得到这些结果，以帮助学生理解测量过程。测量活动（第二课时）一、课题名称：测量活动（第二课时）教材内容：四年级下册数学沪教版，第一章“度量”第二课《测量活动》二、教学目标：1.让学生了解测量长度的基本方法，掌握用尺子测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念。3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的创新意识。三、教学难点与重点：1.教学难点：用尺子正确测量物体的长度，并记录测量结果。2.教学重点：让学生掌握测量长度的基本方法，提高测量准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.实践操作：让学生通过实际操作，体验测量过程，提高动手能力。3.合作交流：鼓励学生相互讨论、分享经验，提高合作交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：尺子、测量表、黑板、多媒体课件2.学具：尺子、测量表、课本、练习纸六、教学过程：1.导入新课（1）出示生活中常见的物品，如书本、桌子、椅子等，引导学生思考：这些物品的长度是多少？如何测量？（2）揭示课题：测量活动2.课本讲解（1）课本原文：用尺子测量物体的长度，要对齐尺子的0刻度线，然后测量物体的一端，再测量物体的另一端，记录测量结果。（2）分析：通过课本讲解，让学生了解测量长度的基本方法。让学生动手操作，体验测量过程，提高测量准确性。3.实践操作（1）学生分组进行测量活动，测量课本、尺子、桌子等物体的长度。（2）学生记录测量结果，并填写测量表。4.互动交流（1）讨论环节：引导学生分享各自的测量结果，比较不同物体的长度。讨论如何提高测量的准确性，如保持尺子与物体的平行，眼睛与刻度线保持水平等。（2）提问问答：提问：在测量过程中，为什么要对齐尺子的0刻度线？话术：同学们，你们知道为什么要对齐尺子的0刻度线吗？提问：如何记录测量结果？话术：在记录测量结果时，我们应该注意哪些事项？5.作业设计（1）作业题目：①测量家中物品的长度，如书桌、书架、门等，并记录测量结果。②比较家中不同物品的长度，找出最长和最短的物品。（2）答案：①书桌长度：120cm，书架长度：180cm，门长度：200cm。②最长物品：门，最短物品：书桌。七、教材分析：本节课通过实际测量活动，让学生掌握测量长度的基本方法，提高学生的空间观念和动手操作能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作交流能力和创新意识。八、互动交流：讨论环节和提问问答环节的设计旨在激发学生的思考，提高他们的参与度。通过分享测量结果和讨论测量方法，学生能够更好地理解和掌握测量长度的技巧。九、作业设计：作业题目旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们将所学应用到实际生活中。通过测量家中物品的长度，学生能够提高他们的空间感知能力和实际操作能力。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本次教学，我发现学生在测量长度的准确性上还存在一定的困难。在今后的教学中，我将加强对学生操作技能的指导，并注重培养学生的耐心和细心。拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索其他测量方法，如使用卷尺、测量工具等，并尝试测量校园或社区中其他物品的长度。重点和难点解析1.测量方法的正确性我亲自示范了正确的测量方法，强调了对齐尺子0刻度线的重要性。我指出，这是确保测量结果准确的第一步。接着，我让学生跟随我的示范，一步一步地进行测量，同时强调在测量过程中要保持尺子与物体边缘的平行，避免倾斜导致的误差。我还特别提醒学生，在记录测量结果时，要注意刻度线的位置，确保记录的是实际测量到的长度。在学生实际操作时，我巡回指导，对每一个学生的测量方法进行个别指导，确保他们能够掌握正确的测量技巧。2.记录测量结果我解释了为什么在记录测量结果时需要标注单位。我告诉学生，长度是一个物理量，需要用单位来表示，比如厘米、米等。接着，我示范了如何正确记录测量结果，包括数字和单位的书写格式。我强调，记录时数字要清晰可读，单位要与数字紧挨着，例如“20cm”而不是“cm20”。我还让学生练习了几个记录的例子，确保他们能够掌握这一技能。3.互动交流环节我鼓励学生在小组内进行讨论，让他们有机会分享自己的测量结果和发现。我强调，讨论时要尊重他人的意见，倾听他人的观点。4.作业设计我设计了两个作业题目，旨在让学生测量家中物品的长度，并比较不同物品的长度。这样的题目既具有实际意义，又具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。在作业答案中，我不仅给出了正确的测量结果，还解释了如何得到这些结果，以帮助学生理解测量过程。同时，我还鼓励学生在完成作业后，与家人分享自己的测量成果，增进家庭互动。在教学“测量活动”这一课时，我重点强调了测量方法的正确性、记录测量结果的重要性、互动交流的质量以及作业设计的实用性。通过这些细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地掌握测量活动的技巧，并在实际生活中灵活运用所学知识。测量活动（第二课时）一、课题名称：测量活动（第二课时）教材内容：四年级下册数学沪教版，第一章“度量”第二课《测量活动》二、教学目标：1.让学生了解测量长度的基本方法，掌握用尺子测量物体的长度。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念。3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的创新意识。三、教学难点与重点：1.教学难点：用尺子正确测量物体的长度，并记录测量结果。2.教学重点：让学生掌握测量长度的基本方法，提高测量准确性。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣。2.实践操作：让学生通过实际操作，体验测量过程，提高动手能力。3.合作交流：鼓励学生相互讨论、分享经验，提高合作交流能力。五：教具与学具准备：1.教具：尺子、测量表、黑板、多媒体课件2.学具：尺子、测量表、课本、练习纸六、教学过程：1.导入新课（1）出示生活中常见的物品，如书本、桌子、椅子等，引导学生思考：这些物品的长度是多少？如何测量？（2）揭示课题：测量活动2.课本讲解（1）课本原文：用尺子测量物体的长度，要对齐尺子的0刻度线，然后测量物体的一端，再测量物体的另一端，记录测量结果。（2）分析：我向学生解释了测量长度的基本步骤，强调了对齐尺子0刻度线的重要性。接着，我展示了如何使用尺子测量物体的一端，并指出测量另一端时要注意保持尺子与物体边缘的平行。3.实践操作（1）学生分组进行测量活动，测量课本、尺子、桌子等物体的长度。（2）学生记录测量结果，并填写测量表。4.互动交流（1）讨论环节：引导学生分享各自的测量结果，比较不同物体的长度。讨论如何提高测量的准确性，如保持尺子与物体的平行，眼睛与刻度线保持水平等。（2）提问问答：提问：在测量过程中，为什么要对齐尺子的0刻度线？话术：同学们，你们知道为什么要对齐尺子的0刻度线吗？提问：如何记录测量结果？话术：在记录测量结果时，我们应该注意哪些事项？5.作业设计（1）作业题目：①测量家中物品的长度，如书桌、书架、门等，并记录测量结果。②比较家中不同物品的长度，找出最长和最短的物品。（2）答案：①书桌长度：120cm，书架长度：180cm，门长度：200cm。②最长物品：门，最短物品：书桌。七、教材分析：本节课通过实际测量活动，让学生掌握测量长度的基本方法，提高学生的空间观念和动手操作能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作交流能力和创新意识。八、互动交流：讨论环节和提问问答环节的设计旨在激发学生的思考，提高他们的参与度。通过分享测量结果和讨论测量方法，学生能够更好地理解和掌握测量长度的技巧。九、作业设计：作业题目旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励他们将所学应用到实际生活中。通过测量家中物品的长度，学生能够提高他们的空间感知能力和实际操作能力。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本次教学，我发现学生在测量长度的准确性上还存在一定的困难。在今后的教学中，我将加强对学生操作技能的指导，并注重培养学生的耐心和细心。拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索其他测量方法，如使用卷尺、测量工具等，并尝试测量校园或社区中其他物品的长度。重点和难点解析1.测量方法的正确性我亲自示范了如何将尺子的0刻度线与物体的一端对齐。我指出，这是确保测量结果准确的前提。我强调，学生在测量时，要确保尺子紧贴物体，避免倾斜，这样才能得到准确的长度。我详细说明了如何记录测量结果。我告诉学生，在记录数字时，要确保数字和单位（如厘米、米等）都写清楚，并且单位要紧跟在数字后面。在学生进行实际操作时，我巡回指导，对每一个学生的测量方法进行个别指导。我发现，有些学生在测量时，由于缺乏经验，往往会在对齐尺子时出现误差。我耐心地纠正他们的错误，并反复强调正确的方法。2.记录测量结果我在课堂上展示了如何正确记录测量结果。我告诉学生，在记录数字时，要确保数字和单位都写清楚，并且单位要紧跟在数字后面。我设计了几个练习题，让学生在练习中掌握记录方法。例如，我让学生测量书本的长度，并记录下来。然后，我再让学生比较两个书本的长度，并记录下来。在学生完成练