三年级下数学教案-第七单元练习课 ∣北师大版

三年级下数学教案第七单元练习课∣北师大版一、课题名称三年级下数学第七单元练习课∣北师大版二、教学目标1.知识与技能：能够熟练运用所学知识解决实际问题，提高计算能力和应用能力。2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养合作意识和沟通能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：解决实际问题时的灵活运用所学知识。重点：熟练掌握计算方法和应用技巧。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作学习：培养学生合作意识和沟通能力。3.任务驱动教学：通过完成具体任务，提高学生的应用能力。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习题六、教学过程1.导入（1）情境引入：出示生活场景，如购物、旅游等，引导学生思考数学在实际生活中的应用。（2）提问：生活中有哪些地方需要用到数学？2.课本讲解（1）课本原文：例1：小明买了3支铅笔，每支2元，一共花了多少元？解答：3×2=6（元）答：小明一共花了6元。例2：小华有5个苹果，小红给她2个，小华还剩多少个苹果？解答：52=3（个）答：小华还剩3个苹果。（2）分析：例1：通过计算乘法，解决实际问题，培养学生计算能力。例2：通过计算减法，解决实际问题，培养学生计算能力。3.随堂练习（1）计算练习：完成课本中的练习题，巩固所学知识。（2）实际应用练习：结合生活场景，解决实际问题。4.小组合作（1）每组学生选择一个实际问题，进行讨论和计算。（2）每组派代表汇报解题过程和答案。（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）鼓励学生在日常生活中发现数学问题，提高应用能力。七、教材分析本节课通过练习课的形式，让学生巩固所学知识，提高计算能力和应用能力。教材选取了生活中常见的实际问题，引导学生运用所学知识解决，培养学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：在实际生活中，你们遇到过哪些数学问题？提问问答步骤：1.提问：如何解决这个数学问题？2.学生回答，教师点评。3.提问：还有其他解决方法吗？4.学生回答，教师点评。话术：1.同学们，你们在生活中遇到过哪些数学问题呢？2.这个问题我们可以用学过的知识来解决，大家一起来试试吧。3.这个答案很棒，我们还可以从另一个角度来思考这个问题。九、作业设计作业题目：1.小明买了5个苹果，每千克10元，一共花了多少元？2.小红有8个橘子，小明给她3个，小红还剩多少个橘子？答案：1.5×10=50（元）答：小明一共花了50元。2.83=5（个）答：小红还剩5个橘子。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过练习课的形式，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和应用能力。在教学过程中，要注重引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的实际应用能力。拓展延伸：1.鼓励学生在日常生活中发现数学问题，提高应用能力。2.家长可以与孩子一起进行数学游戏，提高孩子的兴趣和积极性。重点和难点解析教学目标的设定是至关重要的。在教学设计中，我明确地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入其中。我特别关注知识与技能目标的实现，因为这是基础，是学生掌握知识的关键。例如，在计算练习环节，我会确保每个学生都能熟练掌握乘法和减法的计算方法。教学难点与重点的把握是教学成功的关键。我深知解决实际问题时的灵活运用所学知识是教学的难点。因此，我在课堂上会通过具体的例子和实际生活场景来引导学生思考，如小明买铅笔和小华分苹果的例子，这些都是为了让学生理解如何将抽象的数学知识应用于具体情境。在教学方法上，我特别强调启发式教学。我会在导入环节通过情境引入，如购物、旅游等生活场景，引导学生思考数学在实际生活中的应用。这样的做法不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们意识到数学学习的价值。在教具与学具的准备上，我注重实用性和多样性。多媒体课件的使用，能够直观地展示教学内容，而计算器则可以帮助学生练习计算技能。同时，准备练习题是为了让学生在课后能够巩固所学知识。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。例如，在课本讲解环节，我不仅写出了课本的原文内容，还进行了具体分析，以确保学生能够理解每一个步骤。在随堂练习环节，我设计了计算练习和实际应用练习，以帮助学生提高计算能力和应用能力。在互动交流环节，我设计了讨论环节和提问问答的步骤。我通过提问引导学生分享生活中的数学问题，并通过提问问答环节，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。在作业设计上，我设计了具体的作业题目和答案，以帮助学生巩固所学知识。我还会在课后反思及拓展延伸环节，提出一些建议，如鼓励学生发现生活中的数学问题，以及与家长一起进行数学游戏，以增加他们对数学的兴趣。在教学过程中，我始终关注学生的需求，努力使每个环节都能够达到预期的教学目标。我会不断反思和改进，以确保学生在我的指导下能够更好地学习和成长。我相信，通过这些细致的教学设计和关注，学生们不仅能够掌握数学知识，更能够在生活中运用这些知识，提高他们的综合素质。一、课题名称三年级下数学第七单元练习课∣北师大版二、教学目标1.学生能够熟练掌握乘法和减法的基本计算方法。2.学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：灵活运用乘法和减法解决实际问题。重点：乘法和减法的计算方法及实际应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.任务驱动教学，通过具体任务提高学生的应用能力。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习题纸4.白板和粉笔六、教学过程1.导入展示图片：超市购物、家庭聚餐等生活场景。提问：在日常生活中，你们遇到过哪些需要用到数学的问题？2.课本讲解课本原文：例1：小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？例2：学校买了8支铅笔，平均分给3个班，每班可以分到多少支？分析：例1：通过减法计算，53=2，小明现在有2个苹果。例2：通过除法计算，8÷3=22，每班可以分到2支铅笔，剩余2支。3.随堂练习完成课本中的练习题，巩固乘法和减法计算。进行实际应用练习，如计算购物总价、分配礼物等。4.小组合作家庭聚餐，一共买了10瓶饮料，平均分给4个人，每人可以分到多少瓶？小明有20个气球，他要给3个小朋友各送5个，他还剩多少个气球？回顾本节课所学内容，强调乘法和减法的计算方法及实际应用。鼓励学生在生活中发现数学问题，提高应用能力。七、教材分析本节课通过练习课的形式，巩固学生对乘法和减法的掌握，并引导学生将所学知识应用于实际生活。教材选取了贴近生活的例子，有助于学生理解和应用。八、互动交流讨论环节：提问：你们是如何解决小组讨论中的问题的？提问问答步骤：提问：这个问题的解法还有其他思路吗？学生回答，教师点评。提问：如果这个问题有变化，我们该如何调整解题方法？学生回答，教师点评。话术：同学们，你们觉得这个问题应该怎么解决呢？很好，你的思路很清晰，我们一起来验证一下。这个问题其实和上一个问题有点类似，但是数据不同，我们要注意调整计算方法。九、作业设计作业题目：1.小华有15个糖果，她要分给2个小朋友，每人可以分到多少个糖果？2.学校买了30本书，要平均分给4个班级，每班可以分到多少本书？答案：1.15÷2=7.5（个）每人可以分到7个糖果，还剩0.5个。2.30÷4=7.5（本）每班可以分到7本书，还剩0.5本。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生的参与度较高，但在解决一些复杂问题时，部分学生表现出困惑。今后，我将针对这类问题进行更有针对性的讲解和练习。拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现数学问题，并尝试用所学知识解决。同时，可以让学生尝试设计一些简单的数学游戏，以增强学习的趣味性。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。我明确地将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入其中。对于知识与技能目标，我特别强调乘法和减法的基本计算方法，因为这些是学生后续学习的基础。我在课堂上会通过具体的例子和练习，确保每个学生都能够熟练掌握这些计算方法。重点和难点解析：乘法和减法的计算方法是这节课的重点，也是难点。我会在讲解过程中，通过逐步分解的方法，让学生理解并掌握这些计算技巧。例如，在讲解乘法时，我会从基本的乘法口诀开始，逐步过渡到多位数的乘法，确保学生能够逐步建立起乘法的计算框架。教学难点的把握是至关重要的。对于灵活运用乘法和减法解决实际问题，我深知这是学生学习的难点。因此，我在设计教学活动时，会特别注重实际应用环节。我会通过实际生活场景的引入，如购物、分配礼物等，让学生在实际操作中理解和应用所学知识。重点和难点解析：在解决实际问题时，我会引导学生思考如何将抽象的数学问题转化为具体的计算步骤。例如，在分配礼物的例子中，我会让学生先确定总数量，再考虑分配方式，从而培养学生的逻辑思维能力。教学方法的选择也是我关注的重点。我采用了启发式教学，通过情境引入和问题引导，激发学生的学习兴趣和主动性。在小组合作学习中，我鼓励学生互相交流，共同解决问题，这不仅能提高他们的合作意识，还能锻炼他们的沟通能力。重点和难点解析：在小组合作环节，我会精心设计讨论问题和任务，确保每个学生都有参与的机会。我会观察学生的讨论过程，及时给予指导和帮助，确保每个小组都能够顺利完成任务。教具与学具的准备也是我关注的重点。多媒体课件的使用，使我能够更直观地展示教学内容，而计算器的引入则有助于学生练习计算技能。练习题纸的发放，则为学生提供了足够的练习机会。重点和难点解析：在准备教具和学具时，我会确保它们的实用性和多样性。我会根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的教具和学具，以提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我详细列明了每个过程的细节。例如，在课本讲解环节，我会先展示课本原文，然后结合实际例子进行分析，帮助学生理解每一个步骤。重点和难点解析：在讲解课本内容时，我会注重与学生互动，通过提问和回答的方式，引导学生思考，确保他们能够跟上教学进度。在互动交流环节，我会设计讨论环节和提问问答的步骤。我会在讨论环节提出开放性问题，鼓励学生分享自己的观点，并在提问问答环节，通过一系列有针对性的问题，引导学生深入思考。重点和难点解析：在互动交流环节，我会注意倾听学生的回答，并根据他们的回答给予及时的反馈。我会运用恰当的话术，引导学生从不同的角度思考问题，提高他们的思维深度。作业设计也是我关注的重点。我会设计具体的作业题目和答案，以确保学生在课后能够巩固所学知识。重点和难点解析：在设计作业时，我会考虑作业的难度和实用性，确保它们能够帮助学生巩固知识点，同时也能够激发他们的学习兴趣。课后反思及拓展延伸是我关注的重点。我会根据学生的表现和反馈，反思教学过程中的不足，并思考如何改进教学方法。重点和难点解析：在课后反思中，我会认真分析学生的作业和表现，找出他们在学习过程中遇到的问题，并思考如何通过拓展延伸活动来提高他们的学习效果。我相信，通过这些细致的教学设计和关注，学生们能够更好地掌握数学知识，提高他们的学习能力和解决问题的能力。一、课题名称三年级下数学第七单元练习课∣北师大版二、教学目标1.理解并掌握乘法和减法的基本计算方法。2.能够运用乘法和减法解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的合作意识和团队协作能力。三、教学难点与重点难点：灵活运用乘法和减法解决实际问题。重点：乘法和减法的计算方法及实际应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.任务驱动教学，通过具体任务提高学生的应用能力。五：教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习题纸4.白板和粉笔六、教学过程1.导入展示图片：超市购物、家庭聚餐等生活场景。提问：在日常生活中，你们遇到过哪些需要用到数学的问题？2.课本讲解课本原文：例1：小明有5个苹果，小红给了他3个，小明现在有多少个苹果？例2：学校买了8支铅笔，平均分给3个班，每班可以分到多少支？分析：例1：通过减法计算，53=2，小明现在有2个苹果。例2：通过除法计算，8÷3=22，每班可以分到2支铅笔，剩余2支。3.随堂练习完成课本中的练习题，巩固乘法和减法计算。进行实际应用练习，如计算购物总价、分配礼物等。4.小组合作家庭聚餐，一共买了10瓶饮料，平均分给4个人，每人可以分到多少瓶？小明有20个气球，他要给3个小朋友各送5个，他还剩多少个气球？回顾本节课所学内容，强调乘法和减法的计算方法及实际应用。鼓励学生在生活中发现数学问题，提高应用能力。七、教材分析本节课通过练习课的形式，巩固学生对乘法和减法的掌握，并引导学生将所学知识应用于实际生活。教材选取了贴近生活的例子，有助于学生理解和应用。八、互动交流讨论环节：提问：你们是如何解决小组讨论中的问题的？提问问答步骤：提问：这个问题的解法还有其他思路吗？学生回答，教师点评。提问：如果这个问题有变化，我们该如何调整解题方法？学生回答，教师点评。话术：同学们，你们觉得这个问题应该怎么解决呢？很好，你的思路很清晰，我们一起来验证一下。这个问题其实和上一个问题有点类似，但是数据不同，我们要注意调整计算方法。九、作业设计作业题目：1.小华有15个糖果，她要分给2个小朋友，每人可以分到多少个糖果？2.学校买了30本书，要平均分给4个班级，每班可以分到多少本书？答案：1.15÷2=7.5（个）每人可以分到7个糖果，还剩0.5个。2.30÷4=7.5（本）每班可以分到7本书，还剩0.5本。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生的参与度较高，但在解决一些复杂问题时，部分学生表现出困惑。今后，我将针对这类问题进行更有针对性的讲解和练习。拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现数学问题，并尝试用所学知识解决。同时，可以让学生尝试设计一些简单的数学游戏，以增强学习的趣味性。重点和难点解析重点和难点解析：我关注的是教学目标的设定。我确保教学目标既具体又明确，既涵盖了知识与技能的掌握，也注重了过程与方法、情感态度与价值观的培养。我特别强调乘法和减法的基本计算方法，因为这些是学生后续学习的基础。我通过设计具体的例子和练习，确保每个学生都能够熟练掌握这些计算方法。重点和难点解析：在讲解乘法和减法时，我注意到教学难点在于灵活运用这些方法解决实际问题。为了帮助学生克服这个难点，我在课堂上引入了实际生活场景，如购物、分配礼物等，让学生在实际操作中理解和应用所学知识。我通过逐步分解的方法，引导学生思考如何将抽象的数学问题转化为具体的计算步骤。重点和难点解析：教学方法的选择上，我特别注重启发式教学和小组合作学习。我通过情境引入和问题引导，激发学生的学习兴趣和主动性。在小组合作环节，我精心设计讨论问题和任务，确保每个学生都有参与的机会。我观察学生的讨论过程，