三年级下册数学教案-第5课时 图形与测量（北师大版）

三年级下册数学教案第5课时图形与测量（北师大版）一、课题名称：三年级下册数学教案第5课时图形与测量（北师大版）二、教学目标：1.让学生认识长方形、正方形、圆形等平面图形，了解它们的特征。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.通过实际操作，让学生学会测量长度，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：认识长方形、正方形、圆形等平面图形，了解它们的特征。2.教学重点：让学生学会测量长度。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生观察、分析、比较。2.实践操作，让学生在活动中学习。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、长方形、正方形、圆形模型、直尺、卷尺等。2.学具：直尺、卷尺、彩笔、白纸等。六、教学过程：1.导入新课（1）出示长方形、正方形、圆形模型，引导学生观察它们的形状。（2）提问：你能说出这些图形的名字吗？它们有什么特征？2.新课讲解（1）出示课件，展示长方形、正方形、圆形的特征。（2）引导学生分析：长方形有四个角，四个角都是直角；正方形有四个角，四个角都是直角，四条边都相等；圆形没有角，没有边，由一条封闭的曲线组成。（3）提问：你能用直尺测量这些图形的边长吗？3.实践操作（1）让学生拿出直尺，测量课本封面、课桌边长等，体验测量长度。（2）教师巡视指导，纠正错误操作。4.小组合作（1）将学生分成小组，每组准备一张白纸、一支彩笔、一把直尺。a.在白纸上画出长方形、正方形、圆形；b.用直尺测量图形的边长；c.记录测量结果。（3）各小组展示作品，教师点评。（2）提问：在生活中，你还知道哪些长度单位？它们分别用来测量什么？（3）布置课后作业。七、教材分析：本节课教材通过引导学生观察、分析、比较，认识长方形、正方形、圆形等平面图形，了解它们的特征。通过实际操作，让学生学会测量长度，培养学生的动手操作能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生在小组内讨论，如何用直尺测量图形的边长。2.提问问答：a.问题：你能说出长方形、正方形、圆形的特征吗？话术：同学们，我们刚刚学习了长方形、正方形、圆形的特征，谁能给大家分享一下？b.问题：生活中有哪些长度单位？它们分别用来测量什么？话术：同学们，我们刚刚学习了长度单位，谁能告诉我，生活中有哪些长度单位？它们分别用来测量什么？九、作业设计：1.课本第65页练习题a.画出长方形、正方形、圆形，并测量它们的边长。b.用直尺测量课桌、课本的长度，记录下来。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，动手操作能力得到提高。2.拓展延伸：a.引导学生观察周围环境，寻找生活中的图形。b.鼓励学生利用所学知识，设计测量活动。重点和难点解析：在准备三年级下册数学教案第5课时“图形与测量”时，有几个细节是我需要特别关注的。我需要确保学生对长方形、正方形、圆形等平面图形的特征有准确的理解。这是教学的重点，因为这是学生认识平面图形的基础。我计划通过展示实际的模型来引导学生观察这些图形，并提问他们是否能说出这些图形的名字及其特征。在这个过程中，我会特别关注学生是否能正确描述每个图形的角和边的特征。例如，我会问：“你能告诉我长方形有几个直角吗？”和“正方形的四条边是否都一样长？”接着，我会展示课件，详细讲解每个图形的特征。在这个环节，我需要确保学生能够复述出长方形、正方形、圆形的区别和共同点。我会通过提问来检查他们的理解，比如：“长方形和正方形有哪些不同？”在实践操作环节，我会让学生使用直尺来测量图形的边长。这是一个重要的实践环节，因为直接操作可以帮助学生更好地理解抽象的概念。我会特别关注学生是否能够正确使用直尺，以及他们测量结果的一致性。在小组合作活动中，我会强调团队协作的重要性。我会注意观察每个小组是否能够有效地分配任务，以及他们在记录测量结果时是否准确。我会提醒学生们，合作不仅仅是完成任务，更是学习如何与他人沟通和协作。当我展示长方形、正方形、圆形的模型时，我会让学生仔细观察它们的形状，并鼓励他们用语言描述它们的特点。我会说：“请你们仔细看看这些图形，然后告诉我，你能发现它们有什么特别的地方吗？”这样做的目的是为了让学生主动参与，激发他们的观察力和表达能力。在讲解课件时，我会用简单的语言和图表来帮助学生理解每个图形的特征。我会说：“现在，让我们来看一下长方形的特征。你们看，长方形有四个角，每个角都是直角，而且相对的边是平行且相等的。”通过这样的描述，我希望学生能够清晰地记住每个图形的关键特征。在实践操作环节，我会亲自示范如何使用直尺，并强调测量的精确性。我会说：“在测量边长时，我们要确保直尺与图形的边平行，这样我们才能得到准确的长度。”我会让学生轮流尝试，并在必要时提供个别指导。在小组合作活动中，我会鼓励学生们分享他们的发现，并确保每个成员都有机会发言。我会说：“现在，请你们和你的小组伙伴一起工作，画出长方形、正方形和圆形，然后测量它们的边长。”我会强调团队协作的重要性，并提醒他们：“记住，合作可以让我们的工作更加高效。”一、课题名称：三年级下册数学教案第5课时图形与测量（北师大版）二、教学目标：1.让学生掌握长方形、正方形、圆形的特征，并能识别它们。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.通过实际操作，让学生学会测量长度，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解长方形、正方形、圆形的特征，并能正确测量长度。2.教学重点：认识长方形、正方形、圆形，掌握测量长度的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生观察、分析、比较。2.实践操作，让学生在活动中学习。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、长方形、正方形、圆形模型、直尺、卷尺等。2.学具：直尺、卷尺、彩笔、白纸等。六、教学过程：课本原文内容：1.课本第63页：“观察下面的图形，它们分别是什么形状？你能说出它们的特征吗？”2.课本第64页：“现在，让我们用直尺测量这些图形的边长。”具体分析：1.导入新课：出示长方形、正方形、圆形模型，引导学生观察它们的形状，提问：“你们能说出这些图形的名字吗？它们有什么特征？”2.新课讲解：展示课件，讲解长方形、正方形、圆形的特征，提问：“长方形有几个角？正方形的边长是否相等？圆形有什么特点？”3.实践操作：让学生拿出直尺，测量课本封面、课桌边长等，体验测量长度，教师巡视指导，纠正错误操作。a.在白纸上画出长方形、正方形、圆形；b.用直尺测量图形的边长；c.记录测量结果。七、教材分析：本节课教材通过引导学生观察、分析、比较，认识长方形、正方形、圆形等平面图形，了解它们的特征。通过实际操作，让学生学会测量长度，培养学生的动手操作能力。八、互动交流：讨论环节：1.讨论长方形、正方形、圆形的特征。2.讨论测量长度的方法和技巧。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，谁能告诉我长方形有几个角？”话术：“请大家注意观察长方形，你们能数出它有几个角吗？”2.提问：“正方形的四条边是否都一样长？”话术：“现在我们来观察正方形，你们认为它的四条边是不是都一样长呢？”九、作业设计：1.课本第65页练习题。2.画出一个长方形，测量它的长和宽，并记录下来。3.画出一个正方形，测量它的边长，并记录下来。4.画出一个圆形，测量它的直径，并记录下来。答案：1.长方形有四个角，正方形有四个角，圆形没有角。2.正方形的四条边都相等。3.长方形的边长分别为5cm和3cm，正方形的边长为4cm，圆形的直径为6cm。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，动手操作能力得到提高。2.拓展延伸：a.引导学生观察周围环境，寻找生活中的图形。b.鼓励学生利用所学知识，设计测量活动。重点和难点解析：在准备三年级下册数学教案第5课时“图形与测量”时，我意识到有几个细节需要我特别关注。确保学生能够准确理解和描述长方形、正方形、圆形的特征是教学的关键。这些图形的特征是学生认识平面图形的基础，也是后续学习其他几何图形的基础。1.观察和描述：我会让学生仔细观察模型，并引导他们用自己的话描述每个图形的特征。例如，我会问：“你能告诉我长方形有哪些角？这些角是什么样的？”通过这样的提问，我希望学生能够理解并复述长方形有四个直角。2.实际操作：在实践操作环节，我会指导学生如何正确使用直尺进行测量。这是一个难点，因为学生可能不熟悉如何将直尺与图形的边对齐，或者如何读取刻度。我会亲自示范正确的测量方法，并强调保持直尺平稳的重要性。3.小组合作：在小组合作活动中，我会关注学生之间的交流与合作。这是一个重点，因为通过合作，学生可以学会如何分享信息、分工合作和解决问题。我会鼓励学生们在讨论中提出自己的观点，并尊重他人的意见。在导入新课环节，我会特别关注学生的观察力和描述能力。我会说：“同学们，请仔细看看这些图形，你们能发现它们有什么特别的地方吗？”通过这样的引导，我希望学生能够主动参与观察，并用自己的语言描述图形的特征。在实践操作环节，我会亲自示范如何正确使用直尺进行测量。我会说：“现在，让我们一起来测量一下这个长方形的边长。我们要确保直尺的0刻度与长方形的一边对齐，然后读取另一边的刻度。”我会强调：“测量时，直尺要保持平稳，这样才能得到准确的长度。”在小组合作活动中，我会鼓励学生们积极交流。我会说：“现在，请你们和你的小组伙伴一起工作，画出长方形、正方形和圆形，然后测量它们的边长。记得，每个人都有任务，我们要互相帮助，共同完成任务。”我会观察学生之间的互动，确保每个学生都有机会参与讨论和操作。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将本节课的内容与学生的实际生活联系起来。我会说：“在日常生活中，我们经常会遇到需要测量长度的情况，比如测量家具的大小、步行的距离等。你们觉得我们今天学到的测量方法有哪些实际应用呢？”这样的问题不仅能够帮助学生巩固知识，还能激发他们对数学的兴趣。在教学过程中，我会特别关注学生对图形特征的掌握、测量技能的提高以及团队合作能力的培养。我相信，通过这些细节的关注和针对性的教学策略，学生们能够更好地理解和应用所学知识。一、课题名称：三年级下册数学教案第5课时图形与测量（北师大版）二、教学目标：1.让学生认识并区分长方形、正方形、圆形等平面图形。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.通过实际操作，让学生学会测量长度，培养学生的动手操作能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解长方形、正方形、圆形的特征，并能正确测量长度。2.教学重点：认识长方形、正方形、圆形，掌握测量长度的方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生观察、分析、比较。2.实践操作，让学生在活动中学习。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、长方形、正方形、圆形模型、直尺、卷尺等。2.学具：直尺、卷尺、彩笔、白纸等。六、教学过程：课本原文内容：1.课本第63页：“观察下面的图形，它们分别是什么形状？你能说出它们的特征吗？”2.课本第64页：“现在，让我们用直尺测量这些图形的边长。”具体分析：1.导入新课：展示长方形、正方形、圆形模型，引导学生观察它们的形状，提问：“你们能说出这些图形的名字吗？它们有什么特征？”2.新课讲解：展示课件，讲解长方形、正方形、圆形的特征，提问：“长方形有几个角？正方形的边长是否相等？圆形有什么特点？”3.实践操作：让学生拿出直尺，测量课本封面、课桌边长等，体验测量长度，教师巡视指导，纠正错误操作。a.在白纸上画出长方形、正方形、圆形；b.用直尺测量图形的边长；c.记录测量结果。七、教材分析：本节课教材通过引导学生观察、分析、比较，认识长方形、正方形、圆形等平面图形，了解它们的特征。通过实际操作，让学生学会测量长度，培养学生的动手操作能力。八、互动交流：讨论环节：1.讨论长方形、正方形、圆形的特征。2.讨论测量长度的方法和技巧。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，谁能告诉我长方形有几个角？”话术：“请大家注意观察长方形，你们能数出它有几个角吗？”2.提问：“正方形的四条边是否都一样长？”话术：“现在我们来观察正方形，你们认为它的四条边是不是都一样长呢？”九、作业设计：1.课本第65页练习题。2.画出一个长方形，测量它的长和宽，并记录下来。3.画出一个正方形，测量它的边长，并记录下来。4.画出一个圆形，测量它的直径，并记录下来。答案：1.长方形有四个角，正方形有四个角，圆形没有角。2.正方形的四条边都相等。3.长方形的边长分别为5cm和3cm，正方形的边长为4cm，圆形的直径为6cm。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课教学效果良好，学生积极参与，动手操作能力得到提高。2.拓展延伸：a.引导学生观察周围环境，寻找生活中的图形。b.鼓励学生利用所学知识，设计测量活动。重点和难点解析：作为一名经验丰富的教师，我在准备三年级下册数学教案第5课时“图形与测量”时，有几个细节是我特别关注的。我需要确保学生能够准确理解和描述长方形、正方形、圆形的特征，这是本节课的教学重点。同时，引导学生掌握测量长度的方法是我认为的教学难点。1.图形特征的讲解：我会通过展示课件和实际模型，让学生直观地观察长方形、正方形、圆形的特征。例如，我会说：“同学们，请看这个长方形，它有四个角，每个角都是直角，而且相对的边是相等的。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地记住每个图形的关键特征。2.测量方法的示范：在实践操作环节，我会亲自示范如何正确使用直尺进行测量。我会说：“在测量时，我们要确保直尺与图形的边平行，这样才能得到准确的长度。”我会强调保持直尺平稳的重