六年级语文上册第二单元习作：多彩的活动第1课时教案新人教版

Page4习作：多彩的活动这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动，参与活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要详细拟个题目。如：“记一次好玩的猜谜竞赛”，要写清晰活动过程中各个发展改变的环节，尤其是好玩的环节要详细、细致地写；同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清晰，但不行四平八稳，要抓住人物典型的反映。通过记叙一次好玩的活动，突出活动给人的启迪和教化。学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此写作时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次写作指导将以此为突破口，引导学生把事情的经过说清晰。教给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。这篇习作的选材范围极广泛(学校、家庭、社会)，但不能把我们所参与或耳闻目睹的活动全写进文章，应对文章的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感爱好、印象和感受最深刻的一次活动写下来。【学问与技能】1.了解如何写好活动的留意要点。2.培育学生条理清晰地写好活动过程的实力。3.培育学生生动形象地描写精彩场面的实力。【过程与方法】学习点面结合、突出重点地写好活动的写作方法。【情感、看法与价值观】养成留意视察的习惯和提高习作的爱好。重点培育学生条理清晰地写好活动过程的实力。难点培育学生生动形象地描写精彩场面的实力。老师：制作多媒体课件。学生：习作初稿、红笔。2课时

第一课时1．学会细致视察、自由表达。2．学会捕获精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。重点调动全部感官进行视察，将视察到的内容用自己的语言恰当地表达。难点运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中，使文章更详细可感。一、开展活动，点拨方法 1.孩子们，这节课，我们来玩一个好玩的嬉戏，木——头——人。(1)交代嬉戏要求：每个同学的头、手、脚摆好玩的造型；保持1分钟。(2)师生拍手唱儿歌，生摆造型。(3)老师引导：教室里静静静的，听，有没有声音；看，同学都做了些什么动作……才过1分钟，你的手、脚怎么样？心里是怎么想的？……时间立刻到了，五、四、三、二、一，时间到！2．“面”的指导。(1)在这60秒里，你看到了什么？引导学生用“有的……有的……还有的……”句式说说同学们的表现。(2)在活动中你听到了什么？心里又是怎么想的呢？(板书：听想)3．“点”的指导。刚才呀，各种各样的木头人出现在了我们的教室里，不过，老师发觉有一个木头人很特殊——请生摆造型。(1)引导学生从整体上视察木头人摆的是什么姿态。(2)再从头、脚、身子等局部引导视察，抓住木头人的动作。(板书：动作)(3)请同学们给木头人的面部来个特写。视察木头人的表情。(板书：表情)看到他这个样子，你猜想他想干什么？(4)小结：刚才我们一起视察了木头人的动作和表情，请同学们把刚才前面同学说的，按先说整体印象，再分别介绍头、脚、身子等部分的依次，连起来给大伙介绍一下。(5)运用刚才的方法，同桌相互介绍自己在活动中看到的某个木头人。4．总结：孩子们，咱们的活动虽然只有短短的60秒，但你们的收获可不小。你们已经驾驭了视察活动的方法：用眼看、用耳听、专心想；同时，重点视察了某个人物的动作、表情。假如用通顺流畅，生动形象的语言将你们视察到的细致地写下来，写上活动的时间、地点，写写自己活动后的感受，再加上一个题目，就是一篇好习作啦。二、读题审题，拓宽思路过渡：在学校里，你还参与过哪些像木头人一样好玩的活动？今日我们就用笔把这些欢乐写下来。出示习作要求，快速默读，你获得了哪些信息？1．明确了“写什么”。(板书：多彩的活动)2．明确了“怎么写”，将活动的过程写清晰。(1)初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来，通过比较、分析，选择印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象，同时拟出文章的标题。(2)再选写作要点、事例。选好了，就要细致回忆这次活动的详细过程，用笔一一列出来，依据中心确定取舍，把与中心有关的内容作为写作要点。(3)精选写作重点。写作要点确定之后，就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写，同时支配详写的层次。你亲自参与过或观看过的活动中，比如体育活动、联欢会、参观巡游、智力嬉戏、电视大奖赛等等，对哪些最感爱好？这些活动中哪次给你的印象最深？(老师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。)A．这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节特别好玩，让你当时特殊兴奋，过后难以忘怀？(老师可适当提示，力求让学生将好玩的情节说得清晰、明白、完整，指导学生确定写作重点。)B．这次活动的详细经过是怎样的？(包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参与，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，老师要帮助学生细致回忆，先把过程讲清晰，然后再引导学生确定写作要点。)C．这次活动给你的最大收获是什么？(要结合实际谈，不行过于牵强，帮助学生确定中心思想。)按事情的发展交代清晰时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果，留意记叙的依次。三、学生习作，师巡指导选择你参与过的最喜爱的一次活动为内容