初中素质教育论文教学研究谈谈英语教学的技巧与艺术

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１９７８年全国起先运用统编新教材，我校初中安排招收四个班新生。我作为分管教学工作的副校长，趁此良机，提出一个"从初中抓起，锐意改革教学思想和方法，建立英语教学的良性循环"的战略设想。经过各方面的论证，我们认为，中学是基础教化，初中又是基础的基础，初一学生年龄小，新编教材内容好，片面追求升学率的干扰不大，一张白纸能画出最新最美的图画。假如我们能抓住中学生学习英语的最佳年龄期，扎扎实实地强化双基训练，培育良好的语言习惯，经过六年的辛勤耕耘，定能扭转我校英语教学的被动局面。从１９７８年下学期起，我在省教科所的干脆指导下，担负起“从初中抓起”的英语班教改试验任务。我涉猎了当今外语教学法各流派的特点，不断探究教学工作的技巧和艺术，博采众长，走自己的路。经过六年的努力，实验班的英语成果达到了"四个８０"，即１９８１年初中毕业生参与地区统考，１９８４年中学毕业生参与全省预考和全国高考，以及１９８４年外语专业考生参与全省口试，四次大考的人均成果均在８０分以上。特殊是１９８１年的初中毕业生统考，因各校首次运用新教材，难度较大，各地英语成果均不志向，衡山县人均成绩只有３３分，就是一些教学条件好的大城市也没有上６０分，而我们试验班的人均成果达到８２分。全班４６人，其中９０分以上的有１８人之多。从今以后，我校试验班第一阶段的教改成果，通过新闻媒介的多次报导，已在省内外传开了。学校为了照看教改试验的连续性，１９８１年我随班干脆升入中学。但后来由于文理分科，班内学生略有异动，一些英语成果好的学生转入理科班，新来的学生又不很适应干脆教学法的程序。面对这个新状况，我仍旧坚持既定的教学原则和方法，并实行查缺补漏、个别辅导的方法，尽量缩小新老学生之间的差距，使英语优势始终保持到中学毕业。１９８６年初，我对试验班考入高等院校的３７名学生进行了一次书面跟踪调查，收回调查表２９份，其中在高校英语成果站在全班第一名的有７人，其次至第五名的１３人，第六至第十名的９人。我在试验班任教期间，对外主讲观摩课５０余堂，接待听课老师上千人。１９８５年首届老师节，我应邀在全省教化工作会上介绍了阅历，１９８５年９月１０日《湖南日报》刊登了试验班英语教改的成果和照片。一、激发动机寓教于乐学习动机中最现实、最活跃的因素是相识爱好，这就是我们常说的"求知欲"。我国古代教化先驱孔子在《论语·雍也》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教学过程中特殊重视学生的非智力因素的潜在优势，把老师的善教体现在学生的乐学上。详细作法举例如下：１．激将法。初中学生尚未脱离稚气，在学习中由于新奇心的驱使，对未知的领域乐于问津。老师要擅长抓住契机，将激励机制引入课堂，点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教化，但尽量避开空洞的说教和无穷的指责，而是采纳含蓄迂回的手法去激励学生的进取心，在师生之间引起情感的共鸣和转移。记得初一学生上第一堂英语时，我事先在每个课桌上发放一份英文报刊，接着向全班说了一段英语，学生带着猎奇艳羡的眼神凝视着我。然后我提问："有哪一位听懂了我刚才说的话？"学生摇摇头。我又要求学生翻阅桌上的英文报刊，再问："你们看懂了报刊上的文字吗？"全班学生面有难色。有的学生回答："一窍不通。"于是我抓住时机激励学生："刚才我说的话就是英语，报刊上的文字也是英文。有人说，多学一门外语就等于多长一张嘴，多长一双眼睛。现在全世界的报刊有一半以上是用英文出版的，全世界的电台有五分之三是用英语广播的。今日世界已进入信息时代，中国社会已对外开放。要想用人类丰富的学问武装自己，不驾驭英语这个工具怎么行呢？从今以后，我就和你们一起进入一个新的学习领域了。"就这样言简意赅而又语重心长地敲开了青少年求知的心扉，在心灵深处播下了立志学好英语的种子。接着我在黑板上写着："IamanEnglishteacher.Mynameis余为骐。"并向全班提问："Whatisyourname？"挨次要求学生回答："Mynameis…。"第一堂课就让学生兴味盎然地进入了交际的角色。后来考入高等学校的一位学生来信说："记得老师上第一堂课时，一起先就讲了一段英语，引起我对英语的极大爱好，尽管我当时什么也听不懂，但也正是这个‘听不懂’，促使我从内心爱上了英语。"２．设疑法。现代美学家认为，"和谐"作为的标准是不够的。只有和谐与奇异相结合才是一条完备的美学原理。我国古代思想家老子说过："曲则全，枉则直，窘则盈，蔽则新。"就是说奇异能给人以美的享受。因此，老师平淡无奇的讲解并描述，即使其内容无懈可击，也很难在学生思维的溪流中激起浪花。恰当地设疑问难，可以给抽象的语言概念增加催化剂，唤起学生的无意留意和有意留意，强化大脑中的短暂神经联系，使记忆式学习与发觉式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂变成一种引起学生极大爱好的向学问领域主动探究的活动。在讲练中，我有时有意设置陷阱，让学生进入"死胡同"，然后又奇妙地从逆境中解救出来，使学生先是屏息静思，尔后突然顿悟，以达到"余音绕梁，三日不绝"的教学效果。在学习短语动词时，我首先要学生翻译："我昨天拾到一个钱包。"可是有的学生译成：Ipickedawalletyesterday.我肃穆地指出pick有"扒窃"的意思，pickup才是"捡起"。仅一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。全班听了哄堂大笑，译错的学生更是大吃一惊。往后我便因势利导地强调英语动词与副词或介词搭配的重要性。如hear（听），hearfrom（收到…来信），shoot（击毙），shootat（向…射击），stay（停留），stayup（不去睡觉）等等。为今后学习丰富多彩的短语动词，提高英语表达实力打开思路。讲分词时，我又选了两道练习题，要求学生用boil的分词形式填空，有的学生的答案是：Thedoctoraskedustodrinkboilingwater,Ifilledmythermoswithboiledwater.我马上发觉这两句话的马脚，特地用汉语说出它们的意思：医生要我们喝沸腾的开水。我把暖瓶灌满了煮开过的水（可能是昨天烧的，现在已凉了）。学生听了以后纷纷争论，"滚烫的开水怎么喝得下？""凉下的开水倒进暖瓶有啥用？"经过一番推敲，很多学生要求修改上述句子：Thedoctoraskedustodrinkboiledwater.Ifilledmythermoswithboilingwater.我确定了他们的发觉，然后不失时机地引导学生进一步了解现在分词和过去分词在句子中的不同功能。讲情态动词时，我首先问学生："Whenyoumeetaforeignfriend,whatarethefirstquestionsyouwanttoask?"学生七嘴八舌地抢答："What'syourname?""Whereareyoufrom?""Howoldareyou?"…当我说他们的回答缺乏礼貌，外宾听了不兴奋时，学生迫切须要了解该怎么说。这时我就顺水推舟地指出：“英语中有一种情态动词，可以帮助你们增加语言美。"接着就引人入胜地转到："Willyouplease…？""MayI…？""ShallI…？""Wouldyoumind…？"等句型来，并组织学生反复操练，把课堂搞得气氛很活跃。３．竞技法。青少年普遍存在一种好胜心。好胜心有建设性的一面，也有破坏性的一面。老师要擅长扬长避短，正确导向，使学生的好胜心转化为学习的一种推动力。我常常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛。建立英语教学的开放系统，让学生在大量信息交换的环境中扩大学问面，提高“四会”能力。在初一下学期的一次单词竞赛中，全班能在一课时内人均默写出４００个左右英语单词，最多的写出４３９个（其中教材以外的７０个）。初二下学期，全班实行一次作文竞赛，大多数学生能写出２００词以上的短文。我有时也把这种竞赛形式引进课堂，凡学生回答问题都要赐予口头评价。答得对的，我常说："Good.""Quiteright.""Excellent.""Welldone."等赞扬的话；答得不对的，我常说："Tryagain.""Dot'tworry.""Takeiteasy."等勉励的话。遇到一些重点难点问题，就叫学生上黑板作书面演练，获最佳答案者，当堂发给奖品。在随堂小考中，我在交头卷的十名学生中选出三份优秀答卷，当场颁奖。以激励学生做题既有速度，又有质量。我在试验班设立的奖品很简朴，就是印有"英语小竞赛奖品"字样的信封，花钱不多，却牵动每个学生的心。他们常用这种信封写信给家长和师友，汇报在校学习英语的情况，从而使试