浙大吴敏教授课件

人才培养与精品课程建设浙江大学生命科学学院吴敏

wumin@大学教育的目标：学什么？学知识－是copy学技术、技能－是模仿过程

大学学习的理念

学思维才是一个创新的过程

能力（Ability）素质（Quality）知识（Knowledge）精神（Spirit）S-KAQ模型创新型人才的整体模型大学办学理念-知识、能力和素质俱佳K知识（knowledge）是具备智慧力量的基础

宽新知识理解与接受的广阔性

专提出、分析和解决问题的深入性

交知识组合、善于创新的独特性大学办学理念-知识、能力和素质俱佳A能力（ability）是形成组织力量的基础

终身学习能力、创新能力、沟通能力、领导能力逻辑思维能力、想象能力

大学办学理念-知识、能力和素质俱佳Q素质（quality）是产生人格魅力的基础价值观、人格品质、生活态度、审美素养

热爱生活

一颗感恩的心自信不自傲

人才培养在学校中的地位

高等学校是国家培养专业人才的重要基地，人才培养应是高等学校始终不变的中心任务。近年来由于对人才培养的职责认识模糊，以及各种不合理的评价指标和制度，高等学校“树人育才”百年大计的中心任务被弱化和边缘化了。

重点大学：轻视本科教育地方大学:

质量（学术底蕴，实践能力）

人才的标准和方向对本科生毕业生的要求：合理的知识结构广义的能力结构良好的综合素质

一所知名的高等院校要在教学体系，课程内容，教学方法等方面做深入的探索，要把教学当作是科研任务去不断探索。一所大学，培养出的学生要有学术发展的潜力或者要有社会职场的竞争力。

大学生创新能力培养

教学内容、模式创新

技能训练课程国际合作教学

科研训练项目

SRTP、挑战杯、国家创新项目

学生自主创新科研实践本科生自主创新科研实践在教授的科研实验室

——原有本科教学“体制内”方向确定、题目指定、条件已具备搭建以学生为主的科研训练平台

——原有本科教学“体制外”判断方向、题目开放、条件需建设针对思维活跃、独立性强的学生人才培养需要思考的几个问题学生的能力指标是什么？

如果一所高校的学生在考研或者求职过程中处处碰壁，屡屡失败。以至于很难找到个人生存的空间，假如这样的事例开始不断增大，这是学生个人的失败还是学校的教育需要反思？

如何评价高校的工作？

没有值得学生怀念的教师是失败的的教师没有培养出杰出校友的学校是没有声誉的学校没有校友愿意回报的学校是不值得尊重的学校不重视学校历史的学校是没有发展前途的学校大学教育的转变精品课程建设是教学改革的排头兵以教师为主体教师为主导，学生为主体教育适应计划经济教育适应市场经济何谓精品课程

现代性、科学性、先进性特色鲜明并具有示范和辐射作用的优秀课程最重要的是要有立体化的课程体系精品课程应该在以下三方面有所建树：1)知识传授、能力培养、素质教育于一体，发人深思，启思明智；2)教学相长，不断地启迪学生探索求知的热望，引发他们奋发向上的精神和自强不息的品格；3)效果深远，辐射宽广。精品课程的基本标准一级指标（作为衡量课程水平的五个方面）

教学队伍教学内容教学条件教学方法与手段教学效果

特色（作为精品课程的必要条件）立体化的课程体系教材教学课件教学动画网络课程试题库考试系统

教学网站网络视频

--------------网络化教学网络教育、网络教学、数字化课程------随着现代教育技术迅猛发展,

网络化教学正在进入高等教育的主流,并在教学中占有十分重要的地位网络化教学的意义1)能够服务传统教学模式2)提高教学质量和教学效率3)分享优秀教师的教学经验与教学资源4)教学改革的先锋力量网络化教学平台教学资源库:网络教材、教案、课件、视频、动画、图书与图片、

试题库、相关的网络资源（网站链接、文献资料等）教学管理：

管理系统（用户、课程、资源、档案等）作业系统、自测系统、考试系统、、教学评价等

教学互动（答疑、讨论交流）网络教学资源精品课程、双语示范课程网络课件、数字化课程规划教材、试题库、考试系统实验教学示范中心教学名师、教学团队野外实习基地动、植物数字标本库重点实验室、科研院所、相关网站等------------------------网络化教学平台OPENCOURS(网络资源、视频公开课)网络课程课程网站考试系统教学质量评价同行评价教学质量调查(学生)教学质量调查(督导)我的教学经历:

遗传学生命科学导论

生物专业非生物专业

体会:

把握机会用心尽力去做好一件事主持国家级教学改革项目2001、2005年二次获得国家级教学成果二等奖国家精品课程国家级教学团队国家级教学名师全国优秀教师、全国高校优秀思想政治教育工作者浙江大学求是特聘教授

我的从教心得:一、爱是教育的动力，用爱心去教学，教学中就会充满激情，就会善待每一位学生，真诚对待学生，做学生的良师益友。

学生邮件1：吴老师：您好！我是一名春学期刚刚修完生科导的学生。前几天考试，在最后交卷的时候，您问我成绩怎么样，我说不是很好。您拍拍我的肩膀，说：“80分是有了”。在考完试回寝室的路上，我一直在想，您是我进大学以来第一个跟我面对面说话的老师。因此特地感谢您....虽然我最后成绩不是很好，但是您交(教)给我的知识远比这点分数重要。

3080104078@

回复：

黄迦乐同学:你好!从你邮箱号知道了你的名字.你进大学都快一年了,我是跟你面对面说话的第一位老师,作为老师深感歉意,我们还做得很不够.我一直都觉得大学重要的是不仅仅教给学生知识,更重要的是引导学生,如果说一个老师能给学生有所帮助,那是最欣慰和高兴的事.谢谢你的鼓励,我永远是你们的朋友!

学生邮件2Dear吴老师:老师好!

我是您的生命科学导论的学生,由于高考严重失误的原因,我没能去到清华,但浙大也很优秀,所以经过的暑假的难过很反省后,决定在浙大好好学,一样可以实现自己的价值.因此,我的目标是进入竺可桢学院,并在大三时提前毕业考研出国.而为了实现这一目标我必须在第一年有很优秀的成绩,才有资格获得奖学金和转竺院的机会.您应该记得,几乎每堂课我都不去食堂吃午饭,提前到教室占坐,这样可以坐在您的正前方听讲.连实验课上我都早早地来,坐最前排,课后还和您聊了好一会儿希望实验课的能增加几个实验……可是,高中我学习的是物理竞赛,对生物竞赛知识不怎么了解.为了复习,考前我做了很多往年的习题,但几乎都没考到,结果考分只有86分。即使加上评课的2分也只有88,而据我所知,我的好几个学过生物竞赛的同学都得了93分以上，加上评分的2分就都是满基了……

这样,我就同他们拉开了很大差距,吴老师,我很努力的有听讲和复习,但分数还是很不理想,您能不能在总分里考虑一下平时的表现分呢.

我知道喜欢一门课,听了有收获就很好~可现在的浙大,成绩是王道,今年改革后,工科有近两千人,我真的很担心因此而基点低,排名不高而进不了竺院,麻烦吴老师了~生命科学导论学生廖晨歌工试验0849班

30801004362008年11月6日如何对待学生要分数?

Dear吴老师:

您好！打开邮箱就看到了您的邮件，真有些吃惊，没想到您这么繁忙还愿意每天抽出时间来关心学生—哪怕只是通识课的学生，您的确是位难得的好老师，真的很感动、很敬佩。您说的对，只关注分数是悲哀的。这次的灰心之余，我明白实力需要加上运气才能等于成绩，也是就像高考，并不是平日一贯优秀就一定能得到相应的回报，只有自己准备的足够充分了，运气所占的比重足够小了，才能在任何情况下都能“发挥”好。所以满基仍是我会争取的目标，不是95分，而是100分，只有“100％”都学好了，才不怕任何时候的“题库”。若是100％的学好了，什么学院都一样。能遇见您真的很幸运，非常感谢您的鼓励，我会加油的！生命科学导论廖晨歌工科试验0849班3080100436

学生邮件3：吴敏老师你好，我是丁梦婕我已经把论文放在附件里了，请注意查收。谢谢您。再多说一句话，也许是女孩子感情比较细腻，看到PPT您做的最后一页说您永远是我们的朋友我就很感动。我不知道您一天要收多少邮件，但是您还是很认真地回给了我，我是外院的学生，也许以后很难再遇见您，但是我想在我心里，您永远是我的朋友。我觉得遇上这样一个老师，不管知识学了多少，都是人生中很受益的事情。谢谢o(∩_∩)o...

丁梦婕德语08023080005203zddingmengjie@印象很深的是吴老师最后一节课说愿意和我们成为朋友，尤其是竟然留了电话号码。能够在大学校园，有一个教授，真诚地想和学生成为朋友，而且都不是本专业的学生，让人觉得很感动。3073031104罗惠洲吴老师潜移默化里教会了我们如何求学，如何做人。比如成绩是很重要，但是更重要的是学会做人，求是！李融3080100967

第一次给自己的老师评课，但觉得有很多要说，再(在)来到大学之前，“教授”这个名词在我心中代表着严肃，不苟言笑，还有拒人千里的古怪脾气……但听了生命科学导论之后，我才意识到原来教授也可以这样的平易近人，和蔼可亲。在我眼中，吴敏教授是一位很乐观的智者。听吴教授的课，感觉很舒服，仿佛是在与朋友对话，没有压力，没有束缚，但从内心而言，我们尊重吴教授，我想正是由于他的平易近人与和蔼可亲，才赢得了我们更加仰视的尊重！其实叫吴教授很不习惯，因为不论在课上还是课下，他始终是耐心的讲解，耐心地倾听，我们更倾向的叫他吴老师，从某种程度来说，老师比教授更真实，更亲切！付志航3090000379

二、教师不仅要做学问，更要不断加强学习，修炼情操，努力做人，方能为人师表。教书育人，就是在传授知识的过程中，用自己的人格魅力去影响学生，引导学生建立积极健康的生活方式、乐观的人生态度、刻苦拼搏的精神以及对社会对国家负责的使命感。我的从教心得:

吴敏老师和蔼可亲，在他的课堂上除了可以获取科学知识也可以学到做人的道理，例如讲人体的肌肉是如何工作的让我印象深刻。3090105076陈阳――作为一门选修课，也不可能有太多深入的体会和研究，但是对待生命的珍惜和严肃的态度却真正在这过程中树立起来。这真的是一门非常生动的课程，感谢老师们如此认真的讲解。也希望这门课能一直这么有激情，一直生动下去。3061231012徐呈程

从您的讲课过程中我觉得您对生命满怀热爱，对生命探索饱含热情。听了您上的生命科学导论，特别是看了教学动画后，我发现生命科学充满了未解之谜，我觉得每一个新世纪的大学生都应该要学习生命科学知识，懂得生命，热爱生命。2007410153朱月玲吴敏老师很有人格魅力，治学严谨，风趣幽默。每一次上您的课都会有很多收获，学到不少知识，也明白了很多道理。尤其是在面对生命，老师教会了我很多，学会从当事者的角度看待问题，更人性化。作为一个独生子女时代的孩子，我们更需要有一个人来指导我们，指明生命的价值和亲情的可贵。――总之，上吴老师的课，是一种知识的获得，心灵的沟通与震撼。谢谢！3073031104罗惠洲所谓教授，不仅是因为他有渊博的知识，还因为他善于教书育人，把自己的生活哲学交给同学。吴敏老师不仅能在课上的幽默谈吐中教授我们知识，而且能交给我们一些生活的基本道理，对生命积极的态度，这一点是我非常欣赏的。杨驰晓3080104766

一个优秀的教师总是能够以幽默诙谐的语调和欢快的教学气氛讲完一节高质量的课程，吴敏老师以他独特的人格魅力，丰富的教学经验以及广而深厚的科学功底陶醉了我们全班同学，使我们总能够收到无尽的启发……没别的想法，也不是溢美之词，高度的赞扬完全出自我对吴老师的崇敬与爱戴，作为一名09级预科生，我似乎已经被他鼓舞的有了生命科学专业的志愿，一定会好好学习天天向上的…………;非常好张琛30900003课程真的是非常非常好，您幽默的同时让我对生命科学有了兴趣，让我对生命有了敬畏,让我知道了该如何珍惜生命，正如您所说，生命的精细让我们惊叹更让我们明白要更加去珍惜,短暂的四节课，您用您独特的人格魅力感染着我，谢谢您，吴教授。3090101088高远

很多时候都觉得,您一直都在用心给我们上课,用心同我们交流,常常会被您感动,您会以自己的亲身经历告诉我们许多,您善良,也是一位好老师manythanks!

3070005198黄偲偲老师的授课方式生动活泼，有启发性。感觉上了这门课获益匪浅。最基本的是获得了一定量的生命科学的专业知识，其次是扩展了很大的知识面，最重要的是从老师那里得到了思想上的熏陶。我从老师那里学来的积极健康的生活方式，乐观的人生态度，刻苦的拼搏精神以及对社会对国家负责的使命感将使我受用一生。也许我今后从事的工作将与生命科学没多大联系，但这段为期8周的经历永远是最难忘最美好的。3060601169赵子龙

三、教师不仅需要坚实的理论功底和广博的知识背景，更要把科学研究中最新的成果丰富到教学内容之中，做到教学与科研的相互促进，用自己的学识魅力感染学生。我的从教心得:

每一堂生导课不仅带我们回顾生命科学的光辉历史，又带我们展望其前沿境况。谢谢吴老师。3073030059张硕能上吴敏老师的课，真