大班数学教案《5的加减法》反思

大班数学教案《5的加减法》反思

大班数学教案《5的加减法》反思

1、大班数学教案《5的加减法》反思

活动背景

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活

动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关

系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动要求

1、熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2、熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

活动准备

1、10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码

卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2、开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前儿大大家也讲到过分手后联系的方式，有写

信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3.7-4.8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？

最后一位是儿？

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我‘幼

儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1、老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等

一会儿我们大家一起说。

2、老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译

出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1、将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码‘用小组竞赛

的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2、各组交换检查。

3、请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话

号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破

译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如1

10、119、120）。这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1

19竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1、幼儿分组尝试编式题。

2、小组相互交换式题并进行破译。

3、请你们把破译出来的、与黑板上号码-一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来

越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数

学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，

在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注

意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依

托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案

例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情

境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考

考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，

也注意人际化的情感教育。”对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不

透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解

决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一

定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年

级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通

过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会

更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学

还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深

深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着

应用教学，所以在课的没计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算

教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

2、大班数学教案《10以内的加减法》含反思

活动目标：

1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

算式题（挂于幼儿胸口）彩旗（旗上有数字）布置场景、停车场

标记、沙包（上面有数字）篓子（有数字1—10）奖品（有算式题）

塑圈、黑板。

活动过程：

一、导入游戏

师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听

音乐开汽车进活动室）

师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是

你的车位号。

师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

二、闯关游戏

1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。

师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么！

师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样

就能闯关成功。

师：嘿!嘿!我说数字2

幼儿：嘿!嘿!我说数字6,2和6合成8、

2、录音：小朋友你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。

师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。

师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓

子里。（幼儿分组检查）

3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关：看

谁报得多。

师：这一关的耍求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等

于它。

4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼

物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

三、结束部分

今天你们玩得开心吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!

反思：

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈

现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，

让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创

设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学

习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容

与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课

的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中

算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

3、大班教案《10以内加减法》含反思

活动目标

L熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应

多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的

联络方式。

3.引导幼儿对数字产生兴趣。

4.让幼儿学习简单的数学题目。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号

码。

活动准备

L10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减

法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记

分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联

络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手

后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今

天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3.7-

4.8+1...

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？

“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，

你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个

电话。一起告诉我'幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

L老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，

把答案记在心里'等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一

下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

L将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个

电话密码'用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，

破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用

10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一

个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编

得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字

少但较特殊的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理

解一个答案可以对应多个式题一如可以将“119竹编成一组

密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,

5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3,请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码

贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多

彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识

到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学

习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能

更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的

感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的

创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教

材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注

意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境

后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生

问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不

倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表

现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感

教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一

不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人

称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教

学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是

跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这

根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题

情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有

了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过

程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源

于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项

目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的

加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教

学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，

不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学

来源于生活、应用生活的思想。

4、大班教案《5以内的加减法》含反思

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加减法。

3,使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿

初步分析问题的能力。

4,能积极思考，提高理解与运算能力。

5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初

步分析问题的能力。

活动过程

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

二、复习5的组成

三、出示直观教具

四、引导幼儿口述5的加减法应用题

五、玩“谁最快”游戏

六、书写算式

七、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我

们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的

身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多

种多样的练习形式进

行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学

交流的机会，目的是

促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样

化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的

方法解决问题，会对

解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经

验。这些算法都是学生

根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一

个不同的算法，就代

表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训

练。

5、大班教案《20以内加减法》含反思

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人

们生活的关系。

活动准备：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1、学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加

法和……

生2、7、6、5加几的进位加法和...

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、

9+6、9+9

生：一个加数都是9、

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8,另一个加数又逐

渐多1、

2、师：它们的和又是怎样变化的呢?（和也逐渐多）

共同整理20以内进位加法表

1、9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2、8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=

7+6=7+7=7+8=7+9=

3、6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4、4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20

以内加法练习（2）（3）

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计

算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同

努力才有可能见到好的成效。

6、大班教案《10以内的加减法》含反思

活动目标

L熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应

多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的

联络方式。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.有兴趣参加数学活动。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号

码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减

法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记

分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联

络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手

后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今

天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3.7-

4.8+1...

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？

“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，

你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个

电话。一起告诉我'幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

L老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，

把答案记在心里'等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一

下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

L将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个

电话密码'用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，

破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用

10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一

个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编

得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字

少但较特殊的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理

解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组

密码：4-3,7-6,2+7,厨样还可以编成：7-5+2-3,

5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3,请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码

贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多

彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识

到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学

习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能

更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的

感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的

创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教

材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注

意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境

后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生

问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不

倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表

现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感

教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一

不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人

称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教

学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是

跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这

根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题

情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有

了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过

程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源

于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项

目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的

加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教

学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，

不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学

来源于生活、应用生活的思想。

7、大班教案《9以内加减法》含反思

活动目标

1、培养观察和分类能力。

2、培养运算的准确性、灵敏性和逆向思维。

3、学习9的加减法，提高分析和解决简单应用题的能

力。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

1、教学重点：列式计算8+1=9或1+8=9、

2、教学难点：运用9的加减法解决简单应用题

活动准备

1、大的红花2、小的红花3、小的紫花4、小的蓝花

5、蛋形剪纸6、心形剪纸7、圆形剪纸8、多媒体

活动过程

一、复习旧知识，引入新课。

教师口述8的加减法式子，如：“小朋友，7+1=?”幼

儿个别或集体回答：“7+1=8、”如此反复练习。

“同学们都学会8的加减法，非常棒。那么，这节课我

们就来学习9的加减法，好不好？”

二、学习9的的加减法。

1、学习8+1=9和1+8=9、

(1)出示图片，请幼儿观察后说出图中有几朵花，它

们有什么不一样。

大的红花大的红花大的红花大的红花大的红花

小的红花

小的紫花小的紫花

小的蓝花

(以上各种花均在小朋友手中或多媒体中展示)

(2)教师提问：“蓝色的花有几朵？不是蓝色的花有

几朵？”(幼儿回答，教师明确后表扬)

(3)教师说应用题：“老师有8朵不是蓝色的花，有

1朵蓝色的花，老师一共有几朵花？"(幼儿思考)

(4)教师提问：“这道题应该用什么方法来算？怎么

算？”请幼儿用数卡和符号卡列式计算。

师幼交流后，教师在黑板上写出8+1=9,让幼儿运用加

法交换律计算出1+8=9、

2、学习9-1=8和9-8=1、

(1)教师说应用题：“老师有9朵花，其中有1

朵蓝色的花，不是蓝色的花有几朵？”(幼儿思考)

(2)教师提问：“这道题应该用什么方法来算？怎么

算？”请幼儿用数卡和符号卡列式计算。

师幼交流后，教师在黑板上写出9-1=8,让幼儿计算9-

8=?

三、请幼儿做练习，巩固对9的的加减法的认识。

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9-1=?

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9-8=?

（注：以上蛋、心、圆在教学中均用实物图形代替）

四、小结。

五、作业。

指导幼儿完成《科学乐园》第33页的练习。

教学反思

1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接

受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运

用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，

充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不

知不觉中学到知识。

2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩

子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游

戏中把握知识，学到知识。

还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子

解决问题的能力。

3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特

点；图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认

知、智力发展的特点。

4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学

策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。

5、不到之处，还请各位多多指教。

8、大班教案《3的加减法》含反思

活动目标

1、通过操作，引导幼儿理解3的组成。

2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述3的加、减法

应用题。

3、培养幼儿的思维、动手能力。

4、能积极思考，提高理解与运算能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点、难点

能熟练地口算3以内的加减法。

活动准备

数字卡、硬纸片、挂图、3的加减法算式卡、宝藏。

活动过程

1、看图启发幼儿在“2”的基础山发现“3”的形成。

给“2”添“1”是3.3里面有3个T。

2、教师利用游戏，引导幼儿理解3的组成，并让幼儿

观察游戏人数的变换来摆硬纸片。

3、教师和幼儿玩“凑数”的游戏，让幼儿进一步熟练

3的组成。

4、教师出示挂图示范口述3的加减法应用题，让幼儿

列出算式并学习看图口述3的加、减法应用题列算式。

5、游戏“寻找宝藏”学习计算3的加、减法算式。

（教师在藏宝的途中放着3的加减法算式，把全体幼儿

分成两组进行比赛，每算对一题前进一步，哪组幼儿能最先

算完找到宝藏，哪组获胜）。

1+2=32+1=33+0=3

3—1=23-2=13—0=3

教学反思

作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对

任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程

又是一个比较枯燥无味的过程，所以我根据学生的需求和接

受能力的培养来设计教案，让整个课堂活跃起来。这才是一

节较成功的课。经过教学之后我作出以下反思：学前班的孩

子注意力持续时间短，好动是他们的天性，他们最喜欢的是

游戏、活动。数学活动对于善于形象思维的幼儿来说更是枯

燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效

率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了

以下措施进行教学

一、使用游戏活动，一节课时间很长，孩子好动，长时

间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质

量。

二、在比赛中调动孩子们的积极性，幼儿自尊心强，爱

表现自己，在小组中进行“夺红旗”比赛，比一比谁做的有

对又快，让他们在心理上得到满足，从而调动了孩子们的积

极性。

我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，

不断提高教学质量。

9、大班教案《6的加减法》含反思

活动目标

1、学习6的加减法，进一步体验加减法的含义。

2、培养幼儿的动手、分析能力以及思维的准确性、灵

活性和同伴合作的精神。

3、发展目测力、判断力。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

引导幼儿探索出6的加减法算式，并口述相应的应用

题。

活动准备

红色、绿色圆形、牙签若干，数卡1-10.+、-、=符号

每人一套，实物若干（小毛巾、彩色笔、杯子、饭碗、铅笔

等）钱币卡若干（1元一6元）6以内数加减法算式卡一

套。

活动过程

一、复习5以内数的加减法。

1、出手势表示、请幼儿说出算式。

2、看卡读算式、等出得数。

二、学习新课。

〈一〉、动手操作（穿烧烤）。

要求：请幼儿用牙签穿出6片为一串的烧烤，而且要用

红绿两种颜色的圆形来表示。

1、提问：你们穿了几串烧烤？每串都是6片吗？是不

是每串都用红绿两种颜色来表示？

2、请幼儿互相交流、讨论，说说能穿几串烧烤。

3、分组检查，及时帮助没穿对的幼儿。

4、老师动手穿一穿，然后小结：以两种颜色表示、6

片为一串的烧烤，共能穿5串。

＜二）、动手操作（看烧烤串摆算式）

1、请幼儿根据自己手上的烧烤串，用数卡摆出算式。

2、请个别幼儿说一说自己摆出的算式，并说说自己的

想法。

3、幼儿互相讨论，交流探讨，听听别人的想法。

4、老师和小朋友一起合作：小朋友说，老师把算式板

书在黑板上。

5、小结：这些算式都是小朋友探讨出来的，两个数相

加都等于6,减法都是用6来减，所以今天小朋友探讨出的

算式叫6的加减法。

三、结束活动。

老师和幼儿一起小结本次活动的情况，对积极、自主的

幼儿进行表扬，鼓励不够大胆表现的幼儿。结束本次数学活

动。

四、延伸活动。

在益智区投放一些实物（标价为：铅笔1元、小毛巾2

元、彩色笔3元、杯子4元、饭碗5元）的小商品，请两幼

儿扮演售货员，其他幼儿为顾客进行买卖交易。如：一个小

朋友要买铅笔和饭碗，售货员就要收取他6元钱，1+5=6、

教学反思

在教学活动设计上，本着突出《纲要》精神：要从不同

角度促进幼儿各方面的发展，凸现自主、自信的主体精神。

本次活动主要从生活性，趣味性，过程性，科学性，开放性

引导幼儿通过动手操作来探索出6的加减法，在操作活动过

程中，使幼儿体验并感知了加减法的意义，经历把两部分和

在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题

要用加法，减法来解决。

从中掌握了：什么时候用加法，什么时候用减法，会根

据直观物体列出6的加法，减法算式，口述应用题，从而培

养了幼儿的动手能力及观察和运用数学语言的能力。幼儿在

老师精心创设的操作游戏中，培养了良好的学习习惯及合作

意识，激发了幼儿学习数学的兴趣和对数学的求知欲望。

着中注意了以下几点问题：把握课程目标;教学活动过

程中注重师幼交流的过程;关注每个幼儿的发展;个性化的鼓

励性语言;尽量创造性的组织教学。力求体现以下特点：倡

导民主，平等的师幼关系;呈现儿童学习数学：在玩中学数

学;重视与生活的联系。

10、大班数学教案《9的加减法》含反思

活动目标：

1、通过动手操作学具，进一步认识9的组成与分解。

2、掌握9的加减法的计算，能根据一幅图的图意，列

出两个加法算式和两个减法算式。

3、通过学习，培养小朋友的观察力、分析问题的能力

和语言能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

活动准备：

1、与课本相应的挂图。

2、计数器、1——10数字卡片。

活动过程：

一、复习9的认识。

教师展示下图：数一数有几个苹果？用几表示？（幼儿

回答）

教师：好，大家一起数一数1、2、3、4、5、6、7、

8、9,一共有9个苹果。用9表示。

二、复习9的组成和分解

教师：谁能上前来边拨珠子边说9能分成几和几？几和

几组成9?

三、9的加、减法

教师展示下图问：从图中你看到了什么？（幼儿答：-

棵苹果树，树上有8个苹果。）

教师：想一想如果把树上的苹果凑成9个，应该画几

个？请你先画出来再填算式中的口。然后再说说你是怎么想

的。

幼儿：因为树上有8个苹果，8个再添上1个就是9

个。所以要添画1个苹果。口里应填L8+1=9

教师：如果要求把树上的苹果凑成9个，下面三幅图各

应添上几个？请你先画出来，再填算式中的口。然后说一

说，你是怎么想的？

四、动脑筋摆一摆

教师：小朋友动动脑筋，看谁想得快？

先说一说：摆1个三角邢用了多少根火柴？摆3个三角

形用多少根火柴？

自我反思：

认识数是计算的前提，反过来，计算又可加深对数概念

的认识和理解，两者是密切联系的本节活动通过数的组成把

10以内数的认数和计算有机地联系在一起。10以内的每个

数，都通过动手操作，使孩子逐渐形成数的概念，掌握数的

组成、分解、进而达到正确计算。幼儿已经学过10以内数

的加减，但幼儿并不十分了解每个数的含义，本节活动出现

了8个添上1个是几个？使他们了解每个自然数是怎么形成

的及它与前面各数的关系，最后通过摆一摆巩固他们对算式

的运用。既加深幼儿对10以内组成、分解和运算。

11、大班数学教案《20加减法》含反思

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢?

生1、学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加

法和……

生2、7、6、5加几的进位加法和……

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、

9+6、9+9

生：一个加数都是9、

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么?

生：算式是：9+3、9+4、9+5.......9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点?

生：一个加数相同，都是9或都是8,另一个加数又逐

渐多1、

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）

共同整理20以内进位加法表

1、9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2、8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=

7+6=7+7=7+8=7+9=

3、6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4、4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、观察表格、发现规律，教师小结。

三、幼儿操作。

1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-L8页20

以内加法练习(2)(3)

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计

算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同

努力才有可能见到好的成效。

12、大班教案《9的加减法》含反思

活动目标

1、培养观察和分类能力。

2、培养运算的准确性、灵敏性和逆向思维。

3、学习9的加减法，提高分析和解决简单应用题的能

力。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

教学重点、难点

1、教学重点：列式计算8+1=9或1+8=9、

2、教学难点：运用9的加减法解决简单应用题

活动准备

1、大的红花2、小的红花3、小的紫花4、小的蓝花

5、蛋形剪纸6、心形剪纸7、圆形剪纸8、多媒体

活动过程

一、复习旧知识，引入新课。

教师口述8的加减法式子，如：“小朋友，7+1=?”幼

儿个别或集体回答：“7+1=8、”如此反复练习。

“同学们都学会8的加减法，非常棒。那么，这节课我

们就来学习9的加减法，好不好？”

二、学习9的的加减法。

1>学习8+1=9和1+8=9、

(1)出示图片，请幼儿观察后说出图中有几朵花，它

们有什么不一样。

大的红花大的红花大的红花大的红花大的红花

小的红花

小的紫花小的紫花

小的蓝花

（以上各种花均在小朋友手中或多媒体中展示）

（2）教师提问：“蓝色的花有几朵？不是蓝色的花有

几朵？”（幼儿回答，教师明确后表扬）

（3）教师说应用题：“老师有8朵不是蓝色的花，有

1朵蓝色的花，老师一共有几朵花？"（幼儿思考）

（4）教师提问：“这道题应该用什么方法来算？怎么

算？”请幼儿用数卡和符号卡列式计算。

师幼交流后，教师在黑板上写出8+1=9,让幼儿运用加

法交换律计算出1+8二9、

2、学习9-1=8和9-8=1、

（1）教师说应用题：“老师有9朵花，其中有1

朵蓝色的花，不是蓝色的花有几朵？”（幼儿思考）

（2）教师提问：“这道题应该用什么方法来算？怎么

算？”请幼儿用数卡和符号卡列式计算。

师幼交流后，教师在黑板上写出9-1=8,让幼儿计算9-

8=?.

请幼儿做练习，巩固对9的的加减法的认识。

$$$$$$$$

+

蛋

—$$$$$$$$否

^JI_।fIr~TtiII_if[I_ir[]jI_iI

«ZXs«ZTs«XXs^Xs■TTX^Xs

8+1=?

）白+，山」心/Q?

?+?=9

圆圆圆圆圆圆圆圆圆

9-1=?

圆圆圆圆圆圆圆圆圆

9-8=?

（注：以上蛋、心、圆在教学中均用实物图形代替）

四、小结。

五、作业。

指导幼儿完成《科学乐园》第33页的练习。

教学反思

1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接

受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运

用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，

充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不

知不觉中学到知识。

2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩

子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游

戏中把握知识，学到知识。

还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子

解决问题的能力。

3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特

点；图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认

知、智力发展的特点。

4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学

策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。

5、不到之处，还请各位多多指教。

13、大班教案《4的加减法》含反思

活动目标

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。

3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。

4.让幼儿懂得简单的数学道理。

5•引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

L学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

2.学会自编4的加减法口头应用题。

活动准备

篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯

机。

活动过程

一、游戏：运球（复习4的加减法）

L幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个

球，复习4的组成。

2•师幼齐读：444

人八人

312213

二、小小篮球赛

1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现

的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高

兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班

要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

2.幼儿积极报名，老师把幼儿分成四人一组。

3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的

小观众加油助威。

4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师

相应板书。

1+3=43+1=42+2=4

4-1=34-3=14-2=2

5,给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

6.齐读加减法算式。

三、看动画编应用题

教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼

儿分析应用题，口头列式解答。

四、游戏：小猫钓鱼

L师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几

条鱼呢？

2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，

算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。

教学反思

本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿

在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益

经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢

着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过

实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也

积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿

的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热

闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞

叹这次活动很成功。

14、大班数学课教案《5以内的减法》含反思

【设计意图】

本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内

数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几

乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏

等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中

学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路

如下，希望得到各位同行的批评指正。

【活动目标】

L学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验

“走掉”“还剩”的含义。

2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。

3.体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

【活动准备】

LPPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。

2.贴有数字1-4的邮箱各一个，有一道5以内加法算

式题的“信”若干。

3.每人一份列式用的图卡及笔。

【活动过程】

一、做游戏“碰球”，复习5的组成。

师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游

戏。

讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量

合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答

“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。

二、导入课题，学习5的减法。

1.出示PPT①

师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出

发吧！

（1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示？开走

了几辆车？用数字宝宝几表示？还剩下几辆车？

（2）教师（出示“一”）：这个符号表示什么？（引导

幼儿发现“减号”的含义。）

（3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4（大家一起读读这

道算式。）

（4）师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式

的含义。）

（5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，

并摆一摆算式。

2.出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶？用数字宝宝几表

示？飞走了几只蝴蝶？（2只）用数字宝宝几表示？还剩下

几只蝴蝶？

3,出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩

下几条鱼？请你用算式来表示。

4.出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩

下几块？请你用算式来表示。

三、游戏：送信（看式计算）

（1）出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观

察、思考、讨论游戏玩法规则。

（2）请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏

规则检查“信”都送对了吗？

四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。

师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的

风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游

戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，

还要算出答案哦，看看谁最棒。

一幼儿操作，教师巡回指导。

一师：你是怎么列式的？这个算式表示什么？（根据幼

儿的回答板书，集体验证。）

五、联系生活中的运用

1,师：小朋友们想一想在生活中有哪些可以用减法来计

算的说一说好吗？

2.回家后用我们今天学的本领向爸爸妈妈提出几个数学

问题好吗？

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节

活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，

但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到

熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

15、大班数学教案《5以内的加减法》含反思

活动设计背景

5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿

园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握

较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联

系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上

面来。

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加减法。

3,使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿

初步分析问题的能力。

4.随歌曲旋律唱出来。

5,能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演

唱。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初

步分析问题的能力。

活动过程

1、谈话导入，引起孩子的兴趣。

2、复习5的组成

3、出示直观教具

4、引导幼儿口述5的加减法应用题

5、玩“谁最快”游戏

6、书写算式

7、教师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我

们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的

身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多

种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为

学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活

动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不

同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问

题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的

经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经

验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意

识，从而有效地进行了发散性思维训练。

16、大班数学优质课教案《5的加减法》含反思

活动目标

1.复习5的分合，在掌握5的分合的基础上，学习5的

加减.2、

2.进一步理解加减的实际意义，会解决生活中的简单的

加减问题.能根据分合式说出加减法算式。

3.在活动过程中体验算式的乐趣。

4.能与同伴合作，并尝试记录结果。

5.让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备

物质准备：背景图一幅，活动动物卡片（小兔子5

只）,5的加减算式2+3=53+2=55-2=35-3=2,5的分合

式.幼儿书写用具

物质准备：幼儿已有5的分合知识。

活动过程

一、复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。

2.游戏：碰球（复习5的分合）

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？

幼儿：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起来是5、

（依次说完5的分合）

二、新授5的加减。

A、

L出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2

只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只

小兔子？

2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？

4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2+3=

(5)

6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔

子，应该怎样说出算式？

7,请一名幼儿说出相关的算式(3+2=(5)

8,比较两道加法算式的异同。

9,拓展练习：8+9=17

B、

L老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小

兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？

2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？

3•请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2二

(3)

5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？

6,请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=(2)

7.比较两道减法算式的异同。

C游戏：你问我答

师：小朋友，我问你，23=?

生：老师，告诉你2+3=5依次说完所有的算式。游戏熟

悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算。

D抢答:看谁最快？

老师准备一些口头的加减法应用题，师读生抢答，比一

比，谁最快？例如:河里游来了3只鸭子，又游来了2只鸭

子，一共有几只鸭子？（答得多又对的为胜，可以得到老师

的奖励

教师总结：表扬积极回答问题的小朋友，鼓励相对不积

极的幼儿，再次带领幼儿巩固知识。

活动延伸：请小朋友把今天学到的加减法与自己爸爸妈

妈或者好朋友一起分享。

教学反思

根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他

们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默

契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿

由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这

时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，

调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，

秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识

并掌握知识，达到预期的教育目标。

17、大班数学活动教案《8的加减法》含反思

活动目标：

1.通过观察和操作等活动，能正确计算得数是8的加

法。

2.在生动活泼的情景和游戏中萌发学习兴趣，增强合作

意识、主动探索的精神。

3.提高观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题

的能力。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准

确性、敏捷性。

活动准备：

孙悟空图片;实物：1颗大星星，7颗小星星;一棵树

（苹果树上2个大苹果，6个小苹果）；1/2/3/4/5/6/7/8数

字卡。.

活动过程：

一、小游戏，复习8的组成

师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小游戏好

吗？

幼儿：好。

师：举起你的小小手，我出〃1"。（打一的手势），你

出几？

幼儿：你出〃我出〃7”。（打五的手势）合：1和7

合起来就是8、

二、创设情景，探求新知

L孙悟空出现，激发幼儿兴趣。

师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗？那你们最喜欢

谁呀？

幼儿：孙悟空、猪八戒.....师：瞧，谁来了？（出示

孙悟空图片）幼儿：孙悟空。

师：今天孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的

本领大。

2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们

看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了许多星星（一颗大

星星，7颗小星星）请小朋友看一看，一共有几颗星星？你

是用什么方法算的？请说出算式。

幼儿回答，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一

个交换律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个

幼儿说出算式，再贴出算式。

师：现在我把8颗星星送给XXX小朋友1颗，还有几颗

呢？请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7、

师：这次我送7颗给XXX小朋友，还剩几朵呢？请一个

幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1.

师：孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算

式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树（揭

开背景图苹果树上2大苹果，6个小苹果），教法同上师：

后来掉下来2个，树上还剩几个呢？请一个幼儿说出算式，

再贴出算式8-2=6、

师：如果掉下来6个，还剩几个呢？请一个幼儿说出算

式，再贴出算式8-6=2、

师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，看来我

们小朋友确实很聪明！

三、老师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数

字，看飘过来的白云是多少，与那个小朋友的卡片相一致，

让我们乘着白云出游吧。

活动反思：

成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能

力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学

生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学

生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明

白了加减法的算理。

不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8,9

的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他

们足够多的时间。

18、大班数学教案《8的组成和加减法》含反思

活动目标

1、通过操作，引导幼儿理解8的组成。

2、通过操作、实践、启发幼儿看图口述8的加、减

法。

3、培养幼儿的思维、动手能力。

4、发展目测力、判断力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

教学重点、难点

8的组成以及8的加减法。

活动准备

数字卡、硬纸片、挂图、8的加减法算式卡、