第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计 统编版语文七年级上册

《秋词（其一）》教案一、教学目标1.

引导学生准确、流利、有感情地朗读诗歌，熟读成诵，感受诗歌的韵律之美。2.

帮助学生理解诗歌的字面意思，描绘出诗歌中展现的秋日景象，培养学生的想象能力和语言表达能力。3.

分析诗歌的内涵，让学生领会诗人在诗中所表达的独特情感和深刻见解，体会诗人乐观豁达、积极向上的人生态度。4.

引导学生鉴赏诗歌的艺术特色，如对比手法、意象选取、意境营造等，提高学生的诗歌鉴赏水平。5.

启发学生联系生活实际，感悟诗人的精神境界，培养学生在面对挫折和困境时保持乐观自信的心态。二、教学重难点1.

教学重点理解诗歌中描绘的秋日独特景象，品味“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意境。领悟诗人与众不同的对秋的感受，把握诗歌的主旨，体会诗人昂扬向上的精神。指导学生通过朗读和背诵，感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。2.

教学难点体会诗歌中诗人通过秋景所传达的深层情感和哲理思考。理解诗人在被贬谪的境遇下创作此诗所展现出的超脱豁达的心境，以及这种心境在诗歌中的艺术表现。三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法、比较阅读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1.

多媒体展示教师利用多媒体展示一组秋天的图片和视频，包括萧瑟的秋风、凋零的树叶、清冷的秋雨等典型的秋景，同时播放舒缓而略带忧伤的音乐，营造出一种传统意义上秋天的悲凉氛围。教师提问：“同学们，当你们看到这些画面，听到这样的音乐，心中对秋天有怎样的感受？”学生们可能会回答“悲伤”“凄凉”“寂寞”等，教师顺势引导：“自古以来，秋天常常被文人墨客赋予了哀愁、寂寥的情感。但今天，我们要学习的这首诗，却对秋天有着截然不同的描绘和感受。让我们一起走进刘禹锡的《秋词（其一）》。”2.

作者及背景介绍教师通过PPT展示刘禹锡的画像和简介，介绍他的生平经历、文学成就以及创作这首诗的背景。重点强调刘禹锡多次被贬的遭遇，以及他在困境中依然保持坚定和乐观的精神品质，为学生理解诗歌的内涵做好铺垫。（二）初读诗歌1.

自由朗读学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏。教师巡视课堂，及时纠正学生的读音错误，如“寂寥（liáo）”“碧霄（xiāo）”等。2.

教师范读教师富有感情地范读诗歌，通过声音的轻重缓急、语调的抑扬顿挫，为学生示范诗歌的节奏和韵律。学生边听边在课本上标注出诗歌的节奏，如“自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝”。3.

模仿朗读学生模仿教师的朗读，再次朗读诗歌，注意把握节奏和韵律。教师邀请几位学生朗读，其他学生认真倾听，评价其朗读的优点和不足之处。（三）理解诗意1.

自主理解学生结合课下注释，自主理解诗歌的大意，遇到不懂的地方做好标记。教师鼓励学生运用已有的知识和经验，大胆推测诗句的意思。2.

小组交流学生将自己在理解过程中遇到的问题在小组内提出，小组同学共同讨论解决。对于小组内无法解决的问题，记录下来准备全班交流。3.

难点讲解教师针对学生普遍存在的疑问和诗歌中的重点字词、诗句进行讲解。例如，讲解“自古逢秋悲寂寥”中“寂寥”一词，不仅指秋天的寂静空旷，还暗示了人们在秋天常有的孤独、凄凉之感；解释“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中“排云”指冲破云层，“碧霄”指青天。具体翻译：自古以来，每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。4.

画面描绘教师引导学生用自己的语言描绘诗歌所展现的画面，鼓励学生发挥想象，丰富细节。学生可以先在小组内交流自己描绘的画面，然后推选代表在全班分享。（四）诗歌赏析1.

景象分析教师提问：“诗歌前两句中，诗人是如何对比秋天和春天的？这种对比有什么作用？”学生思考并回答，明确诗人通过“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”将自古以来人们对秋天的悲叹与自己对秋天的赞美进行对比，突出了自己对秋的独特见解。教师进一步引导：“那诗人眼中的秋天到底有哪些与众不同之处呢？”学生从后两句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中寻找答案，分析出秋日晴空万里、仙鹤凌云的壮丽景象。2.

情感探究小组讨论：“诗人为什么说‘秋日胜春朝’？他在诗中表达了怎样的情感？”各小组展开热烈讨论，从诗人的遭遇、性格、志向等方面进行分析。小组代表发言，分享讨论结果，认为诗人赞美秋天是因为他看到了秋天的生机与活力，表达了他虽遭贬谪却毫不气馁、乐观向上的情感。教师补充和总结，引导学生深入理解诗人的内心世界。3.

艺术手法教师引导学生分析诗歌的艺术手法，如对比、象征、借景抒情等。学生举例说明，如“秋日胜春朝”的对比，“鹤”象征着诗人的高远志向和不屈精神，借秋日晴空之景抒发自己的豪情壮志。教师通过多媒体展示相关的诗句和分析，帮助学生更好地理解这些艺术手法在诗歌中的运用。（五）情感体会1.

角色代入教师让学生假设自己就是刘禹锡，身处被贬谪的境遇，体会此时写出这首诗的心情。学生闭上眼睛，静下心来，进行短暂的冥想，尝试感受诗人的情感。2.

情感分享学生睁开眼睛，分享自己代入角色后的感受，交流对诗人乐观豁达心态的敬佩之情。教师引导学生思考在生活中遇到困难和挫折时，应该如何像诗人一样保持积极的心态。3.

精神升华教师总结诗人在诗歌中展现的精神品质，鼓励学生在面对人生的不如意时，要以坚定的信念和乐观的态度去迎接挑战，相信自己能够战胜困难，创造美好的未来。（六）朗读背诵1.

情感朗读学生带着对诗歌的理解和感悟，再次有感情地朗读诗歌。教师进行朗读指导，强调要通过语气、语调的变化，突出诗歌的情感起伏。开展小组朗读比赛，评选出朗读最有感情的小组。2.

尝试背诵学生在理解和朗读的基础上，尝试背诵诗歌。教师可以提供一些背诵的方法和技巧，如先记住关键词、根据诗意联想画面等。学生互相检查背诵情况，教师抽查。（七）课堂小结1.

内容回顾教师与学生一起回顾《秋词（其一）》的主要内容，包括诗歌描绘的秋日景象、表达的情感和运用的艺术手法。提问学生：“通过这首诗，你对秋