第10课《三峡》同步练习 统编版语文八年级上册

第三单元赴一场山水邀约◆单元人文内涵仁者乐山,智者乐水,山水之美,古来共谈。自古以来,无数文人墨客留下歌咏山水的优美篇章,一遍遍向我们发出走进山水自然的邀约。让我们来听听他们跨越时空的邀约,畅想山容水貌,感悟山情水意,走近自然,抒写自己眼中、心中的山与水。◆单元语文要素借助注释和工具书,整体感知内容大意;反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情感;积累常见的文言实词、虚词。◆单元课文要素阅读篇目名作者语文素养微情境创设10.三峡郦道元①能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能借助注释疏通文章大意。②抓住关键语句品味文章语言,借助画面及文字展开想象,体会作品意境。③体会作者对三峡独特美景的欣赏之意,激发对祖国大好河山的热爱之情“山水游学季”研学活动11.答谢中书书陶弘景①熟练掌握重点词语和句子翻译。②通过比较阅读,把握文中景物的不同特点,领略不同的写景手法。③明确两篇文章在语言风格、情感表达上的不同之处。④欣赏作者笔下的山水之奇美,体会作者徜徉山林的悠然情感“书香校园青春领读”经典诵读活动记承天寺夜游苏轼12.与朱元思书吴均①根据注释,疏通文意,理清文章结构,并积累常用的文言词汇。②鉴赏作者的写景手法,感知作者笔下景物的突出特征。③反复品读,体会情景兼美之妙。④整合联读,领悟寄情山水之意,习得写作技巧校园多媒体社团“祖国山水处处美”短视频制作13.野望王绩①了解律诗的有关知识,学习鉴赏律诗。②在反复诵读的过程中,感受诗歌的格律美。③在分析品味诗歌语言的过程中,提高鉴赏古诗的兴趣和能力校园“广播新星”朗诵大赛黄鹤楼崔颢使至塞上王维渡荆门送别李白钱塘湖春行白居易写作学习描写景物名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读课外古诗词诵读《庭中有奇树》、《龟虽寿》、《赠从弟》(其二)、《梁甫行》创设“假期研学实践活动”的情境,关联文言文单元主题,拓展文言文类文阅读与同主题写作能力。三峡去年暑假电影《长安三万里》特别火,在电影结尾时李白吟诵的诗歌《早发白帝城》创作的地点就在长江三峡,写的景物也与三峡相关。关于三峡,还有一篇文章也特别精彩,那就是郦道元的《三峡》。三峡风景有什么样的特点?让我们一起走进八年级的“山水游学季”研学活动,跟随探险家郦道元的脚步,去探寻长江三峡的独特美景吧!练基础研学出发之前,小敏重读了美文《三峡》,内容上的细节有些遗忘,请你和她一起回顾吧!1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。阙处()xī月()沿溯()素tuān绿潭()飞漱()属引()林寒涧肃()重岩叠zhàng()2.解释下列加点的词语。(1)自三峡七百里中()(2)自非亭午夜分()(3)沿溯阻绝()(4)属引凄异()(5)空谷传响()3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是()A.至于/夏水襄陵B.绝/多生怪柏C.虽/乘奔御风D.常有高/猿长啸4.文学常识填空。《三峡》的作者是,字,范阳涿县(今河北涿州)人,(朝代)家。他的著作很多,最有名的是《水经注》四十卷,是我国古代地理名著,具有较高的文学价值。5.默写。(1)本文作者堪称写水的高手,他用“,”描写三峡夏季水势盛大,又用“,”描写江水清亮明澈,语言凝练而意蕴丰富;用“,”形象地表现了江水的迅疾,容易让我们想起李白的诗句“,”。(2)本文作者是写山的高手,正面与侧面相结合。从正面写山高的句子是“,”,从侧面衬托山势高峻的句子是“,”。练能力长江和黄河均是中华民族文明的源泉,它们有着不同的美。请阅读下面的文言文,回答问题。【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”(选自《三峡》)【乙】此石经始禹凿①,河中漱广②,夹岸崇深③,倾崖返捍④,巨石临危,若坠复倚。古之人有言,水非石凿,而能入石,信哉。其中水流交冲,素气云浮,往来遥观者,常若雾露沾人,窥深悸⑤魄。其水尚崩浪万寻⑥,悬流千丈,浑洪赑⑦怒,鼓⑧若山腾,浚波⑨颓叠,迄⑩于下口。方知《慎子》⑪下龙门流浮竹非驷马之追也(选自《水经注·河水四》,有删改)【注】①禹凿:传说龙门是大禹所凿出。②广:开阔、深广。③崇深:高深。④返捍:(河水)折回时摇动着(山崖)。⑤悸:惊动。⑥寻:古代八尺为一寻。⑦赑(bì):传说中的一种动物,像龟。⑧鼓:鼓荡。⑨浚波:疾驰的波涛。⑩迄:至、到。《慎子》:书名。战国时期慎到所著。6.结合语境,解释加点词。(1)略无阙处()(2)虽乘奔御风()(3)河中漱广()(4)窥深悸魄()7.请用“/”给文中画波浪线句子断句。(断三处)方知《慎子》下龙门流浮竹非驷马之追也8.甲、乙两文在写水时都注重运用侧面描写,请在两文中各找出一句并分析其作用。9.如果这两篇文章需选入以下一个栏目,最有可能被选入的是下面哪一项?并说明理由。A.《国家宝藏》(文博探索栏目:演绎国宝文物背后的故事与历史)B.《地理·中国》(普及地理学知识栏目:感受大自然魅力,传播人与自然和谐共生的理念)C.《远方的家》(大型旅游栏目:行走四方,展示中国的自然与人文之美)D.《舌尖上的中国》(中国美食栏目:讲述人与美食背后的温情故事)小雨在研学结束后搜集了她喜欢的山水美文,并在班级进行了分享,请你阅读并回答问题。新城游北山记晁补之去新城之北三十里,山渐深,草木泉石渐幽。稍西,一峰高绝有蹊介然①仅可步。如四五里,乃闻鸡声。有僧布袍蹑履来迎,与之语,愕而顾,如麋鹿不可接。顶有屋数十间,曲折依崖壁为栏楯②,如蜗鼠缭绕③乃得出。既坐,山风飒然而至,堂殿铃铎皆鸣。二三子相顾而惊,不知身之在何境也。且暮,皆宿。于时九月,天高露清,山空月明,仰视星斗皆光大,如适在人上。窗间竹数十竿,相磨戛④,声切切不已。二三子不得寐。迟明,皆去。既还家数日,犹恍惚若有遇,因追忆之。后不复到,然往往想见其事也。(选自《古文鉴赏辞典》,有删改)【注】①介然:界线分明的样子。②楯(shǔn):栏杆的横木。③缭绕:迂回,回环。④磨戛:相互摩擦撞击。10.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(断两处)一峰高绝有蹊介然仅可步11.解释下列加点的词语。(1)稍西()(2)相顾而惊()(3)声切切不已()(4)二三子不得寐()12.下列句中加点词语的意义完全相同的一项是()A.与之语,愕而顾春冬之时(《三峡》)B.如蜗鼠缭绕乃得出太丘舍去,去后乃至(《陈太丘与友期行》)C.山风飒然而至学而不思则罔(《论语》)D.因追忆之未若柳絮因风起(《咏雪》)13.用现代汉语翻译下列句子。(1)去新城之北三十里,山渐深,草木泉石渐幽。(2)不知身之在何境也。14.本文结尾作者“往往想见其事”的原因是什么?请简要分析。

参考答案练基础1.quē曦sù湍shùzhǔjiàn嶂2.(1)于。这里是“在”的意思(2)正午(3)顺流而下(4)连接(5)回声3.D4.郦道元善长北魏地理学5.(1)(至于)夏水襄陵沿溯阻绝(则)素湍绿潭回清倒影(有时)朝发白帝暮到江陵朝辞白帝彩云间千里江陵一日还(2)重岩叠嶂隐天蔽日自非亭午夜分不见曦月练能力6.(1)同“缺”,空隙、缺口(2)飞奔的马(3)冲刷,冲荡(4)看7.方知《慎子》/下龙门/流浮竹/非驷马之追也8.示例:甲文:“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”作用:突出水的湍急。乙文:示例①“往来遥观者,常若雾露沾人,窥深悸魄。”作用:突出水流急,水雾大。示例②“方知《慎子》,下龙门,流浮竹,非驷马之追也。”作用:突出水的湍急。9.示例:最有可能被选入B项。甲文概括了三峡山高水长岭连的特点,又描绘春夏秋冬的四季景物;乙文则描绘了龙门两岸的地势崇深的特点和河水奔流的雄伟景象。两篇文章都出自郦道元的《水经注》,这是一本我国古代的地理名著,抒发了热爱祖国壮美河山的激情。因此我认为应选入《地理·中国》。【乙】文参考译文:这里的岩石起初是大禹开凿的,河中的河床因为水流的冲击变得广阔,河流在深邃的崇山峻岭间流淌,(河水)不断冲击崖壁又返回来,巨石立在两侧山上,好像靠在悬崖上就要掉下来似的。古人曾说,水不是石匠的凿子,却能够进入石头中,果然不错。龙门水流交汇冲击,白色的水汽像云一样飘在空中,在远处行走的人,好像是被雾气缠绕,往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉。河水激起万重浪,犹如瀑布千丈,河水好像愤怒的赑(传说中的一种动物)在吼叫,鼓荡得像山在奔腾,疾驰的波涛狂冲怒突,重重叠叠,直到河道下口。我这才知道《慎子》中所说的:河水直下龙门,漂浮在水上的竹子顺流而下,四匹马拉的车也绝对追不上,确非虚言。10.一峰高绝/有蹊介然/仅可步11.(1)向西(2)看(3)停止(4)睡觉12.B【解析】A.代词,他,指僧人/助词,的;B.才;C.表示修饰/表转折,但是;D.于是/趁、乘。故选B。13.(1)离新城的北面三十里,越往里走山就越深了,尽是野草树木和泉水岩石,环境越来越幽静。(2)不知道自己在什么地方。14.本文中作者“往往想见其事”,是因为体验过北山美景之后回味无穷,这种“想见其事”,是为了表达自己对这处美景的赞美与怀念之情。参考译文:离新城的北面三十里,越往里走山就越深了,尽是野草树木和泉水岩石,环境越来越幽静。稍稍向西走,有一座极高的山峰,山下一条小路十分明显,窄得只可容人步行。走了四五里,才听到鸡叫声。有僧人穿着布袍、趿着鞋子前来相迎,与他交谈,他惊愕地与你对视着,像麋鹿一样不可接近。山顶有数十间房屋,曲折回旋依着崖壁而建并筑有栏杆,要像蜗牛一样爬行、老鼠一样攀缘迂