新沪教版九年级上册化学课件 基础实验2 水的组成及变化的探究

基础实验2

水的组成及变化的探究0102通过实验探究水在直流电作用下的变化。03通过电解水实验、氢气燃烧实验，认识水的组成。学习利用元素守恒思想探究物质组成的方法。实验目的实验用品实验试剂蒸馏水、氢氧化钠、木条；实验仪器水电解器、试管、尖嘴导管、烧杯、火柴等。两极上都有气泡产生，正极与负极生成气体的体积比约为1:2水在通电条件下分解生成两种气体实验过程①在水电解器中注入足量的水（水中加有少量氢氧化钠溶液），然后接通直流电源，观察电极上和两侧玻璃管内的现象实验现象实验结论实验过程②电解一段时间后，关闭电源。将燃着的木条放在与电源正极相连的玻璃管的尖嘴处，然后打开活塞，放出少量的气体。观察实验现象，并推断气体成分实验现象实验结论正极产生的气体使木条燃烧更剧烈正极产生的气体是氧气实验过程③将燃着的木条放在与电源负极相连的玻璃管的尖嘴处，然后打开活塞，点燃气体。观察实验现象，并推断气体成分实验现象实验结论负极产生的气体可燃负极产生的气体是氢气实验过程④按图2-28、图2-29所示，验纯并点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象图2-28

氢气的验纯实验现象和结论点燃氢气时，声音很小则表示气体较纯，发出尖锐爆鸣声表明气体不纯。实验过程④按图2-28、图2-29所示，验纯并点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，观察实验现象图2-29检验氢气燃烧的产物产生淡蓝色火焰，放出大量的热，烧杯内壁凝结有水实验现象实验结论氢气+氧气水

H2O2H2O

点燃1.电解水时为什么要在水中加入少量氢氧化钠溶液？为增强溶液的导电性问题讨论2.点燃可燃性气体之前为什么要检验气体的纯度？可燃性气体中如果混有空气，遇到明火就有爆炸的危险，因此点燃可燃性气体之前一定要检验其纯度问题讨论3.水的三态变化与水的分解的本质区别是什么？问题讨论水的三态变化只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化；水的分解过程中水分解生成了氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化4.分析水的分解和生成实验，哪些现象和事实能说明水不只含有一种元素？问题讨论氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水分解生成了氢气和氧气，氢气和氧气点燃生成水，根据化学反应前后元素种类不变，可以说明水是由氢、氧两种元素组成的中考链接1.（2024·河南·中考真题）电解水的简易实验装置如图所示。下列说法不正确的是（

）A．甲管中的电极连接的是电源正极B．乙管中的气体能使带火星的木条复燃C．该实验生成的氢气与氧气的质量比为1：8D．该实验可证明水是由氢、氧两种元素组成的A中考链接2.（2024·四川自贡·中考真题）如图是电解水的实验装置，下列相关说法正确的是（

）A．M、N气体体积比为1：2B．点燃N气体产生淡蓝色火焰C．水中含有氢分子和氧分子D．水由氢元素和氧元素组成D中考链接3.（2024·内蒙古赤峰·中考真题）晓佳为探究不同电压对电解水速率的影响，用如图装置进行多次实验，并记录不同电压下生成20ml氢气所需时间。下列分析正确的是（

）A．a管与电源正极相连 B．b管中气体可以燃烧C．a管与b管中气体质量比为2:1

D．该实验中，电压越高电解水的速率越快D中考链接4.（2024·江西·中考真题）【宏观辨识】根据实验探究水的组成(1)水的合成：在密闭容器中将氢气和氧气的混合气体点燃，根据容器内生成的小水珠可知，水是由

组成的化合物。(2)水的分解：电解水一段时间后（如图），观察到管a和管b中气体体积比为

，经检验管a中的气体是

（填化学式）。氢元素和氧元素2:1H2中考链接5.（2024·天津·中考真题）如图为电解水的实验示意图。①在电解器玻璃管中加满水。通电，观察到玻璃管中有气泡冒出，一段时间后，a、b管内气体体积比约为

。②切断电源，用燃着的木条分别检验两个玻璃管中的气体，观察到

(填“a”或“b”)中气体使木条燃烧更旺。2:1b中考链接6.（2024·新疆·中考真题）宏观角度辨识水的组成在电解水实验中，两个电极上都会产生气泡。如图所示，正、负极产生气体的体积比约为

，正极产生的气体能使

，说明是氧气，经验证负极产生的气体为氢气。此实验可证明水是由

组成的。1:2带火星的木条复燃氢元素和氧元素中考链接7.（2024·广西·中考真题）某兴趣小组为此开展了电解水的实验探究。任务一

探究电解水产生的气体(1)兴趣小组向图装置中加入蒸馏水，接通电源后，没有观察到明显现象。查阅课本后，兴趣小组向水中添加少量氢氧化钠溶液，a、b管很快出现了气泡。b管内的气体是

。氧气中考链接7.（2024·广西·中考真题）某兴趣小组为此开展了电解水的实验探究。任务二

探究物质对电解水产生氢气的速率的影响资料：加入碳酸钠、硫酸钠、氢氧化钠都可以提高水的电解效率。(2)甲同学分别取等质量的碳酸钠、硫酸钠、氢氧化钠溶液，溶质的质量分数均为12%，在相同条件下进行实验，产生氢气的速率如图所示。由此可知，在相同条件下，加入

，产生氢气的速率最大。氢氧化钠中考链接7.（2024·广西·中考真题）某兴趣小组为此开展了电解水的实验探究。(3)乙同学取不同质量分数的氢氧化钠溶液，在相同条件下进行实验，其结果如图所示。产生氢气速率的变化趋势为

。先增大后减小谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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