安徽师范大学某中学2023-2024学年语文高三第一学期期末复习检测模拟试题含解析

安徽师范大学附属中学2023-2024学年语文高三第一学期期末

复习检测模拟试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

没有批评的文艺不是完整的文艺，没有批评的文化不是正常的文化。遗憾的是，当

前文艺界掷地有声的批评并不多见，因此大量批评文章不受读者待见。当批评成为没有

读者的自说自话，也就失去了其效用。这种情况在很大程度上是批评自身出了问题，也

即批评文风有问题，至少有以下几方面表现。

语言过度学理化，导致批评文章无法被一般读者理解和接受。毫无疑问，大多数读

者并不具备专业理论素养，对学理性文章理解起来有困难。而很多批评家动辄用高深莫

测的理论与繁复生僻的表达方式，导致笔下文字越来越拗口。好的批评并不依靠高深的

理论和拗口的文字堆砌，福斯特的《小说面面观》历久不衰，首要原因就是作者没有修

改其演讲体这种与受众亲近的文风。在中国，李健吾、宗白华等人的批评文字流传至今

仍不失效力，也与他们的亲和文风不无关系。

批评语言西化严重，削弱文章可读性。很多从国外翻译进来的理论批评著作在翻译

过程中不可避免地形成翻译体，如大量使用长句、从句，语序混乱等，一些批评者在中

文表达上对此进行模仿，普通读者接受起来就非常困难。有些批评者为了炫技，大量套

用西方批评模板，把西方理论强加在作品之上；有些批评者为与外国理论挂钩而过度诠

释与强制阐释，搬出譬如心理分析的“力比多”、女性主义的“凝视”等等。批评文章

成为西式名词的大杂玲，而读者更是云里雾里、不知所云。

批评语言不灵动，阅读体验不佳。批评不只是明辨是非，也不只是盖棺定论，而要

言之有物、言之有味。钟噪《诗品》对诗人的排序引起不少异议，但因其独特的体例和

优美的文笔历经千年而不衰；王国维《人间词话》得以流传很大原因在于其本人精于诗

词而使得批评著作有了诗性。鲁迅在《门外文坛》提出“将文字交给一切人”，也可看

作对批评文字的要求。当下有不少作家的序跋和创作谈流传较广就是源于这些文字是发

自内心、愿意交给所有人的。灵动的批评不仅需要作家“腹有诗书”，更需“情动于

衷”“文气贯通”。

总之，文风问题首先是态度问题，抱以真诚交流的态度，抱以好好说话、推心置腹

的态度，才会有真诚流畅、直指人心的批评文字。消除语言接受障碍并不是说批评家必

须彻底转向通俗、口语化的表达方式进而迎合受众，而是要■端正批评的态度，富有批评

耐性，打磨出生动而富有灵气的批评文字，用优质的作品召回读者。

(摘编自刘小波《僵化文风是批评大敌》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()

A.批评文章用高深的理论与生僻的表达方式，自然无法被读者理解和接受。

B.“没有批评的文艺不是完整的文艺”强调了文艺批评对文艺创作的重要性。

C.运用演讲体、书信体、序跋等形式写出的批评文字一定会拥有大批的读者。

D.灵动的批评语言有内容、有味道，是真诚流畅、直指人心的口语化的语言。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()

A.文章化整为零，从三个方面论证僵化文风是批评大敌，论证自然充分透彻。

B.文章结合批评者语言西化严重的实际来分析，接地气，特别富有现实针对性。

C.文章以钟蝶、王国维、鲁迅等作家的作品为例，论证了批评语言灵动的重要性。

D.文章不仅提出问题，分析问题，而且给出了解决问题的办法，论证结构完整。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()

A.文艺批评自说自话，做不到掷地有声，那么不受读者待见也就是很自然的事情了。

B.无论是外国的福斯特，还是中国的李健吾、宗白华，其批评文字都具有亲和性。

C.批评语言严重西化，表现为批评者大量使用长句、从句，大量使用西式名词等。

D.批评文字少用或不用西方理论，多用或全用中国传统理论，其文风自然不会僵化。

2.阅读下面的文言文，完成下面小题。

吕余庆，幽州安次人，本名胤，犯太祖偏讳，因以字行。祖兖，横海军节度判官。

父琦，晋兵部侍郎。余庆以荫补千牛备身，历开封府参军，迁户曹掾。晋少帝弟重睿领

忠武军节度，以余庆为推官。仕汉历周，年濮州录事参军。太祖领同州节制，闻余庆有

材，奏为从事。世宗问目：“得非尝为濮州纠曹者乎？”即以为定国军掌书记。世宗尝

镇澧渊，濮为属郡，故知其为人也。

太祖历滑、许、宋三镇，余庆并为春隹。及即位，自宋、亳观察判官召拜给事中，

充端明殿学士。清泰中，琦亦居是职，官秩皆同，时人荣之。未几,知开封府。太祖征

潞及扬，并领上都副留守。建隆三年，迁户部侍郎。T«o荆湖平，出知潭州，改襄

州，迁兵部侍郎、知江陵府。召还，以本官参知政事。

蜀平，命知成都府。时盗贼四起，军士恃功骄恣，大将王全斌等不能戢下。一日，

药市始集，街吏驰报有军校被酒持刃夺贾人物。余庆立捕斩之以彳旬，军中畏伏，民用按

堵。就加吏部侍郎。归朝，兼剑南、荆南等道都提举、三司水陆发运等使。学生多千，

与宰相更知政事印，旋以疾上表求解机务，拜尚书左丞。九年，卒，年五十。赠镇南军

节度。

余庆重厚简易，自太祖继领藩镇，余庆为元僚。及受禅，赵普、李处耘皆先进用，

余庆恬不为意。木几处拓鼬守漫州余用自狂陵还太知委曲目处巷吏余厌必理辨释上必为

失遂贪参纪政事。会赵普忤旨，左右争倾普，余庆独辨明之，太祖意稍解，时称其长者。

至道中，以弟端为宰相，特诏赠侍中。

（选自《宋史•列传第二十三》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.未几/处耘黜守淄州/余庆自江陵还太祖/委曲问处耘事/余庆以理辨释/上以为实遂/

命参知政事

B.未几/处耘黜守淄州/余庆自江陵还/太祖委曲问处耘事/余庆以理辨释/上以为实/遂

命参知政事

C.未几/处耘黜守淄州/余庆自江陵还太祖/委曲问处耘事/余庆以理辨释上/以为实/遂

命参知政事

D.未几/处耘黜守淄州/余庆自江陵还/太祖委曲问/处耘事余庆/以理辨释/上以为实/

遂命参知政事

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.迁，指古代官职调动变迁，一般指官职的升迁，降职一般用“左迁”。

B.宾佐，指幕宾佐吏，也就是指一些出谋划策之人，相当于古代的“宾客”。

C.丁母忧，指遭逢母亲的丧事，古代官员父母去世需要去职回家守孝。

D.开宝六年，这是年号纪年，自汉武帝起有年号，一个皇帝一个年号。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.吕余庆出生于官宦世家。他的祖父吕兖，任横海军节度判官。他的父亲吕琦，在后

晋任兵部侍郎。他也因先代官爵补任千牛备身。

B.吕余庆威力震慑恃功骄纵的军队。吕余庆派人把醉酒持刀抢夺商人货物的军官捉来

砍头示众，军中因此畏服。

C.吕余庆被太祖信任。太祖曾任命他为从事；太祖历任藩镇节度，余庆任元僚；他曾

与宰相交替执掌政事印，可见太祖对他的倚重。

D.吕余庆敢于为人辩解。赵普曾忤逆圣旨，大臣们趁机倾轧赵普，只有他替赵普辩明，

太祖怒气渐消，被当时人称赞。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）清泰中，琦亦居是职，官秩皆同，时人荣之。

（2）及受禅，赵普、李处耘皆先进用，余庆恬不为意。

3.补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）,钻之弥坚。,忽焉在后。（《论语》）

（2）三岁为妇，。,靡有朝矣。（《诗经•氓》）

（3）渔舟唱晚，；雁阵惊寒，。（王勃《滕王阁序》）

（4）爱其子，,于其身也，,惑矣。（韩愈《师说》）

（5）o一种相思，o（李清照《一剪梅•红藕香残玉簟秋》）

4.阅读下面的文字，完成下列小题。

以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格。十几年前，高铁技术还掌握在少

数几个发达国家手中。中国冲破技术封锁，弯道超车，,靠的就是自主创新。从车

辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；（）。-

步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、—，实现了国人高铁产业腾飞的梦想。以高铁

为镜，我们涵养精益求精的大国工匠精神。,中国制造面临过这样的尴尬：号称

是世界工厂、制造大国，老百姓却,去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日

用品。中国铁路凤凰涅槃的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴。如今，中国高铁的

检验标准精确到了1.11毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了13种

扬金摸星，历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5111G。

解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重

要的关键词。

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A.后发先至养精蓄锐毋庸讳言舍本逐末

B.后来居上厚积薄发毋庸讳言舍近求远

C.后发先至养精蓄锐毋庸置疑舍近求远

D.后来居上厚积薄发毋庸置疑舍本逐末

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术

B.狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术

C.外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关。

D.外国提供了核心技术，就狠下决心奋力攻关。

4.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.如今，中国高铁的检验标准精确到了1.11毫米；为了突破碰撞安全防护系统关键

技术，我们做了13种概念模型。

B.如今，中国高铁的检验标准精确到了约1.11毫米左右；为了突破碰撞安全防护系

统关键技术，我们做了13种概念模型。

C.如今，中国高铁的检验标准准确到了约1.11毫米左右；为了突破碰撞安全防护系

统，我们做了13种概念模型。

D.如今，中国高铁的检验标准准确到了1.11毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我

们做了13种概念模型。

5.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

秦州杂诗(其一)®

杜甫

满目悲生事②，因人作远游。

迟回度陇怯，浩荡及关愁。

水落鱼龙夜，山空鸟鼠③秋。

西征问烽火，心折④此淹留。

［注］①此诗是作者携家前往秦州(甘肃天水一带)投奔从侄杜佐和旧友赞公所作。②

生事，即生计。③鱼龙、鸟鼠，即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水。④心折，即心惊。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项()

A.首联“满”字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，缗涉后面的陇山、关

隘、鱼龙与鸟鼠。

B.颔联“迟回”“浩荡”一语双关，既写出了秦州山关的地势特征，也流露出了诗人

当时复杂的心情。

C.颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的空旷宁静，以此衬托诗人因远游而生难以

言状的悲苦情。

D.“心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断，

秦州还能淹留？

2.有人评价诗中“悲”字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析“悲”的原因。

6.(1)溯涧从之，»(《诗经》)

(2),更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)

(3)我欲乘风归去，,高处不胜寒。(苏轼《水调歌头》)

(4)何当共剪两窗烛，=(李商隐《夜雨寄北)

(5)(),一水中分白鹭洲。(李白《登金陵凤凰台》)

(6),草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》)

(7)故木受绳则直，o(荀子《劝学》)

(8)巫医、乐师、百工之人，(韩愈《师说》

7.阅读下面的文字，完成下面小题

优秀的传统文化是中华民族的根和魂，也是建设社会主义文化强国的根基和沃土。

“老城不能再拆了”，新版北京城市总体规划建立了历史文化名城保护体系。大批国家

级非物质文化遗产得到保护和传承，民间文学、民俗文化等正加强抢救、保护……

在今年全国两会“部长通道”上，国家文物局有关负责同志透露了这样一组数据：

最近三年，每年入博物馆的参观人数增量都在一亿左右，今年春节假期期间博物馆人气

爆棚，7天假期4.15亿旅游人次，其中有40%以上走进了博物馆。还有记者在采访时提

到，故宫举办的“紫禁城里过大年”活动非常火爆，一票难求……这些都表明中华优秀

传统文化穿越时空的恒久魅力，也让人们为传统文化焕发新姿而感到振奋。

在当下，如何“让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里

的文字都活起来”，已成为我们必须面对的现实问题。试想，如果传统文化失去了与时

代的连接、缺少了与现代人的情感沟通和心灵默契，“仅止于几个人在书房中互相叹

赏”，那和一堆零散的符号、呆板的素材又有什么区别？只有从“沉睡”中再出发，从

“馆舍天地”走向“大千世界”，才能涵养出更具时代特色的、富有创新力的文化自信。

一段时间以来，不少地方通过越来越多样的形式融通古今，让优秀传统文化“活”

起来、“火”起来。比如，北京故宫博物院，经过多轮富有创造力的探索改造，在许多

人眼中，它已不再只是那个坐落在北京城中轴线上72万平方米的皇家庭院。令人们惊

叹和感慨的还有纪录片《我在故宫修文物》里技艺精湛自得其乐的大国工匠等等。不止

如此，在生活节奏越来越快的现今，说起我们与诗歌书信最近的一次重逢，自然会想到

《中国诗词大会》《见字如面》《经典咏流传》等一档档文化节目。正是在一次次创造性

转化和发展中，传统文化给人们带来了耳目一新、如沐春风的亲切感、新鲜感和满足感，

也让传统文化自身更加具有“时代感”。

有人说，故宫等传统文化符号的炼成并非偶然，是因为它很好地契合了中国人对民

族历史和传统文化的深深眷恋之情，激发起了人们内心深处的民族自信和文化认同。事

实上，回顾中国历史特别是近现代史，我们的发展有过高峰也有过低潮，前进的道路有

过平坦也有过坎坷，但我们血脉中的文化基因始终未曾改变，也始终没有忘却过中华民

族独特的精神标识。

只有坚定文化自信，坚持与时代同步伐、以人民为中心，才能让中华文化展现出永

久魅力和时代风采。在此次全国两会上，有代表委员积极建言献策，“要让博物馆里的

文物'活'起来，博物馆与信息技术融合是必由之路。”诚然，信息化为传统文化的传

播普及插上了科技的翅膀，但同时也必须看到，要想让更多的群众接触并积极参与其中，

仅仅依靠信息技术的力量还是不够的。正所谓，“以古人之规矩，开自己之生面”，只

有更贴近现实、更贴近群众，优秀传统文化才能真正走进人们心中；也只有如此，才能

最大限度发挥以文化人的作用，成为我们继续向前发展的动力源泉。

（摘自《让优秀传统文化“活”起来》，有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.传统文化不仅是中华民族的根和魂，也是建设社会主义文化强国的根基和沃土。

B.传统文化失去了与时代的连接,缺少了与现代人的情感沟通和心灵默契，“仅止于

几个人在书房中互相叹赏”，就和一堆零散的符号、呆板的素材没有什么区别。

C.《中国诗词大会》《见字如面》《经典咏流传》等文化节目，可以说是我们现今与诗

歌书信最近的一次重逢。

D.故宫等传统文化符号的炼成并非偶然，因为它很好地契合了中国人对民族历史和传

统文化的深深眷恋之情，将激发起人们内心深处的民族自信和文化认同。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.作者从历史文化名城、文化遗产、博物馆的参观人数、一些文化节目等方面阐述了

优秀传统文化穿越时空的恒久魅力。

B.作者在文中运用了数字论证、举例论证、引用论证等多种论证方法论证了让优秀传

统文化“活”起来的重要性和必要性。

C.传承中华文化，绝不是简单复古，而是古为今用，“以古人之规矩，开自己之生面”，

实现中华文化的创造性转化和创新性发展。

D.作者举例纪录片《我在故宫修文物》，意在论证一些地方通过越来越多样的形式融

通古今，让优秀传统文化“活”起来、“火”起来，博物馆与信息技术融合是唯一之路。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.传统文化只要与时代接轨，就能涵养出更具时代特色的、富有创新力的文化自信。

B.最大限度发挥以文化人的作用，充分利用信息技术，更贴近现实和群众，优秀传统

文化才能真正走进人们心中。

C.经过多轮富有创造力的探索改造后的北京故宫博物院，在许多人眼中，已不仅是皇

家庭院，更是一种优秀的传统文化符号。

D.传统文化正是在一次次创造性转化和发展中，让自身更加具有“时代感”，穿越时

空，“活”起来。

8.阅读下面的作品，完成各题。

文化两层皮

蒋子龙

现代文化的种种扭结与怪异，集中体现为两层皮：下面一层的大众文化，以铺天盖

地的段子和商业娱乐节目为代表，锋锐大胆，全无禁忌，嘲讽怒骂，妙趣乃至恶趣横生；

甚至走鄙俗路线，越俗越红，如“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”之俗到极致却连

播十年的广告，创造了百亿以上的销售额，至今无人能及。其策划者向媒体公开了他的

诀窍：”在中秋、春节期间大量地投，让你烦，你就记住了！”举一反三，有些娱乐明

星不惜炒作丑闻，以赚取票房，其伴生物，是娱乐文化圈里产生了极尽尖酸刻薄的“毒

舌评委”。

而上面一层的官场文化，却以枯燥僵硬、滔滔不绝又令人昏昏欲睡的空话、套话为

代表。比较典型的是前不久榆林市所属的子洲县政协主席王玉朴，在市政协闭幕大会上

仰头大睡，其睡相被记者拍下来，迅速红遍网络，网友还为他们设计了对白：市领导批

评他：你到这儿来不是睡觉的！他反唇相讥：你到这儿来也不是催眠的！什么样的话语

能具有如此巨大的催眠魔力？自然是穿鞋戴帽，用在哪儿都行，说一千遍也不会被挑出

毛病的车牯辘话。

现代人最不爱听的一句话就是被人说没文化，却又不认真学文化，尊重文化。“下

面”什么都敢说，全不正经，“上面”废话连篇是假正经，假正经也是大不正经。他们

常常离开满纸假大空的稿子就不会说话，硬说便要说漏了，诸如迅速传遍全国的一些著

名“官话”，向公众解释饮用水变质：“水发红不等于不合格！”呵斥记者：“你是准

备替党说话，还是替老百姓说话？”叱责群众：“你知道什么叫恶吧？跟政府作对就是

恶！”这些官员只有霸气，缺少文气，到关键的时候硬气有余，底气不足，乃至激化矛

盾，引发事端。

官场文化“化”不了大众，大众文化也“化”不了官场，这就是当下文化上的两层

皮。当然也是文化的尴尬。文化的两层皮带来的结果是人的两层皮，表里不一，心口不

一，言行不一，前后不一。桥垮了，专家说和质量没有关系！房价高了，专家说和地价

没有关系！泥石流了，专家说和植被没有关系！发育早了，专家说和奶粉没有关系！两

层皮的人丢掉了做人最基本的诚信，遇事先怀疑，除去自己谁也不信，有时连自己也不

信。比如谁敢相信自己每天吃的东西是没有毒的？“横竖都是笑话，反正都是不对”，

而诚信恰恰是中国文化的内核，是灵魂。

人的两层皮，又造成社会的两层皮，文化与现实脱节，网络与生活脱节，“只要是

路人，百分之百都是见死不救的；只要是网友，百分之百都是义愤填膺的”。这是因为

“网友基本不上街，上街的人基本不上网”。网上一个世界，现实中又一个世界。两层

皮容易使人走极端，造成感觉上的两极分化，不可避免地会扩大和加剧社会上的两极分

化。

为什么这样的“文化两层皮”会形成普遍的社会现象？有个口号流传了许多年，

“文化搭台，经济唱戏”。明目张胆地打文化的旗号，行招商集资之实，不过是用文化

给自己贴金。我们热闹了好多年的所谓“文化热”“国学热”，并没有热到根上，还需

从文化的本意、文化的核心价值上开始预热、升温，而不是只用来表面贴金。

1.请简要概括本文的行文思路。

2.根据文本，文化的两层皮有什么危害？

3.请分析文化两层皮的形成的根源是什么？

9.阅读下面的文字，完成下面小题。

看不见自己影子的人

安谅

知道明人在搞小说创作，朋友尤说，我给你介绍一个人，是一位病人，很特别，你

一定会有收获。尤诡秘地一笑。

明人见到了那个病人，叫乔。远看像个病人，但近看，他眉眼清晰，有几分帅气。

握住他的手掌时，手骨硬硬的，目光直直的、亮亮的。

他是一个看不见自己影子的人。朋友说。这怎么可能呢？明人心里疑问。

明人与乔面对面坐下。乔神态自若，礼貌地问明人：“我能抽支烟吗？”明人点点

头。

点上烟，乔在缭绕的烟雾中瞥了明人一眼：“你是不是怀疑我什么？”

明人忙说：“怎么会呢？我只是想向您讨教，怎么才能看不见自己的影子？影子其

实很让人讨厌的，扰乱人心。我知道您有这本事，我真仰慕不已。”

“您也讨厌自己的影子？您能吃苦吗？”乔一脸严肃地反问。

“您怎么指示，我就怎么做。”明人表现得很真诚。

“您要真想练，我可以教您，我知道您是作家，可以通过您告诉大家，我看不见自

己的影子，这是一个事实。”乔很坦率，也很有逻辑。

明人笑了：“第一步怎么做？”

“第一步，忘记您自己。”乔的语气不像是在开玩笑。乔吐了一口烟雾，烟雾弥漫

开来。

“怎么才能忘掉自己呢？”明人小心翼翼地问。

“这得苦练，我是得空就坐在窗台边上，看街上的行人，看自己的同事，想他们的

事，他们的苦乐，绝不想自己个人的事……”

“这得想多久？”乔还未说完，明人急不可耐地打断了他。

“得先练三年……”乔说。

“您现在还在练吗？”明人又问。

“当然喽，要不功夫就会全废了”乔平静地说。

“那，那还有第二步吗？”

“第二步，忘掉阳光、灯光，所有一切的光芒。”

“这是什么意思？”明人不解。

“我师傅说过，黑暗下的善恶，与阳光下的善恶都是一样存在的，千万别被光芒迷

惑，也千万别视黑暗为一切恶的深渊。它们本身是一体的，而这最重要的是，先要忘掉

阳光、灯光等一切光芒，它们其实是在迷惑世人。”乔从容地应答。

“那怎么能忘掉所有一切的光芒呢？”明人问。

“那您就得苦练，用心练，天天练，睁眼练，闭眼练，练到白天与黑夜一样，练到

阳光不晃眼，灯光不刺眼。”乔说得极为流畅。明人听着都傻眼了。乔的双目转向了窗

外。天边，太阳高悬、炽热。乔的目光扫视过去，不见一丝躲闪。

“那第三步呢？”明人打破砂锅问到底。

“第三步，要在阳光和黑暗中一眼看出恶魔来，您的影子就看不见了。”乔把烟蒂

掐灭，干净利落。

明人被眼前这位特殊病患者给深深震撼了。阳光从窗玻璃透射进来，把乔的侧影投

映在墙壁上，这么清晰分明，难道他真看不见吗？

明人是带着疑惑告别乔的，乔一定有着神秘而又奇特的故事。

忙了一阵后，明人又打电话给朋友尤，要再采访乔。电话里传来一声深长的叹息：

“乔，已经牺牲了，英雄啊！你来我这儿，告诉你实情吧！”

明人头一晕，连忙闭上眼，定了定神，才回答道：“好，好，我马上过来。”

刚到朋友尤那里，明人就迫不及待地问道：“到底是怎么回事？”乔已完全占据了

他的身心。

尤无言地递给明人一份报告，明人接过飞快地读起来。五分钟后，乔的形象已高大

分明起来，但他仍忍不住问：“乔是公安局的侦查员？真的牺牲啦？”

“是的，上次你采访他之后的一天，他听来看望的战友说，发现了他们一直在排摸

抓捕的一个杀人恶魔的踪迹，便吵着要参战，他说早就等着这一天了。领导同意了。那

次深夜巷战，他冲锋在先，一枪摆倒了那个恶魔，但被隐藏在墙角的另一个歹徒偷袭

了……乔的领导告诉我，他很英勇。”朋友尤说。

“那他看不见自己的影子，是怎么回事呢？”明人又问。

“当年，他与他师傅一起执行任务，也是深夜，在老街巷搜捕一个杀人团伙。在墙

角潜伏时，他忽然看见自己的影子，被月光投映在地面上，他一激灵，以为自己已暴露，

想化被动为主动，一下子跳了起来，他师傅没拉住，用身体挡在他前面。歹徒听见声响，

射出了一排子弹。他师傅中弹倒地，他毫发未损，歹徒安全逃窜。他痛苦万分，痛恨自

己看见了自己的影子，发誓要为师傅报仇。他一个人在黑暗的小屋里挖空心思地练，练

得走火入魔……”朋友尤的声音悲怆。

“你知道吗？公安局的领导对我说，他牺牲前，真的没有关注自己，关注自己的影

子。他毫不犹豫地冲出去，一枪制服了那个杀人头目，为师傅报了仇。也是因为他的影

子被另一个歹徒发现了，遭到暗算。多好的小伙子，真的很壮烈……”朋友尤的声音哽

咽了。

看不见自己的影子，是一种视死如归的特殊气^啊！

明人双眼盈泪，他站起身来，久久没有言语。屋内渐暗，窗外的光线投射进来，他

也浑然不觉自己的影子，仿佛身心已与乔融合在了一起。

（选自《北京文学》，2019年第11期）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.“看不见自己影子的人”既是标题，也是线索，串连起明人与主人公乔和朋友尤的

两次对话，激起读者的兴趣，推动了情节的发展。

B.小说善于采用典型的细节描写表达人物内心，如明人与乔对话过程中对乔吸烟的描

写，从侧面含蓄地表现了乔的心理变化过程。

C.乔是一位重症心理疾病患者，小说的描写如“手骨硬硬的，目光直直的、亮亮

的”“目光扫视过去，不见一丝躲闪”等都表现了他的病态。

D.明人一直对乔充满了好奇与疑惑，特别是对乔“看不见自己的影子”觉得不可思议,

直到朋友尤告诉了自己真相，才理解并感动。

2.小说中的“看不见自己的影子”有怎样的含意？请结合作品简要分析。

3.小说的前半部分主要写明人与乔的对话，而后半部分主要写明人与朋友尤的对话，

这样构思有何妙处？请结合作品简要分析。

10.施琅，字琢公。顺治三年，师定福建，琅从明总兵郑芝龙降，芝龙归京师，

其子成功窜踞海岛，招琅，不从。成功执琅，琅以计得脱，其父、弟及子侄皆为成功所

杀。康熙二十年，成功孙克城幼，刘国轩等用事。内阁学士李光地奏台湾可取状，因荐

琅习海上事，上复授琅福建水师提督，谕相机进取。琅至军，疏言：“贼船久泊澎湖，

悉力固守。冬春之际飓风时发我身骤难过泽里仝练习小师及造间建通里旧时部曲便为内

庖佚风便里获全胜”夏至后二十馀日，彗星见，户部尚书梁清标以为言，暂缓进剿。琅

疏言：“臣已简水师精兵二万、战船三百，但遇风利即可进。”诏从之。八月，琅统兵

至台湾，克壕率属剃发，缴金印，台湾平。遣侍郎苏拜至福建，与督抚及琅议善后事。

有言宜迁遗民、弃其地者，琅疏言，台湾原属化外，土番杂处，中国之民潜往生聚，已

不下万人。一旦纳土归命，善后之计，尤宜周详。若弃其地、迁其人，以有限之船，渡

无限之民，非阅数年，难以报竣。倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也。上

命允其行。琅又疏请克埃纳土归诚，应携族属俱诣京师。诏授克域公衔。人谓琅必报父

仇，将致毒于郑氏。琅目：“绝岛新附，一有诛戮，恐人情反侧。吾所以衔恤茹痛者，

为国事重不敢顾私也。”二十七年，入觐，赏费优渥。琅辞谢，又言：“臣年力已衰，

惧勿胜封疆之重，请辞。"帝不许，命还任，三十五年，卒于官。

（选自《清史稿•施琅传》，有删改）

施琅每当调遣，辄冠军锋。寻总水师，屡陈进取；厦门之克，尔与有劳。朕欲声厥

罪，以救边氓，话课在廷，谓难剪灭。惟尔独抒忠帼，力赞成谋。朕心益断，命尔徂征。

尔能上度天时，下挨地势，排群帅以密陈，乘南风而破浪，一鼓而平。四十余年之巨孽

悉除，三十六岛之残黎皆悦。戢兵而惟宣德意，受降而不复私仇。

调度周详，朕深嘉叹！何不遐年，朕心轸悼！泽加身后，赠恤从优，谥日襄壮。

（选自《施琅碑文》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.冬春之际/飓风时发/我舟骤难过洋/臣今练习/水师又遣间谍通臣旧时部曲/使为内/

应俟风便/可获全胜

B.冬春之际/飓风时发我舟/骤难过洋/臣今练习水师/又遣间谍通臣/旧时部曲使为内应

/俟风便/可获全胜

C.冬春之际/飓风时发/我舟骤难过洋/臣今练习水师/又遣间谍通臣旧时部曲/使为内应

/俟风便/可获全胜

D.冬春之际/飓风时发/我舟骤难过洋/臣今练习水师/又遣间谍通臣/旧时部曲使为内/

应俟风便/可获全胜

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.顺治，是清朝皇帝的年号。年号与谥号、庙号相比，起源最晚，皇帝在位期间的年

号可以不唯一。

B.疏，封建时代朝廷官员专门上奏皇帝的一种文书形式，“疏”原意是疏通的意思，

引申为对问题的分析。

C.户部，六部之一，长官为户部尚书，掌管全国的疆土、田地、户籍、赋税、科举、

财政等事宜。

D.赠，又叫''追赠"，指古代皇帝为表彰大臣功绩，在大臣死后追授给他或其亲属的

官职或称号。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.施琅早年经历坎坷，家破人亡。他跟随芝龙投降清廷，被郑成功抓获，施琅拒绝降

服，他的父亲、弟弟及子侄被杀，他只身以计脱险。

B.施琅以国为重，顾全大局。克埃投降后，他理智处理公义私怨的关系，认为杀戮有

违人心归顺，不但没有诛杀克埃，还请求皇帝准他归朝。

C.施琅功成不居，淡泊名利。面对自己的功绩和朝廷的优厚奖励，施琅不贪功，以自

己年岁已高为由婉拒皇帝的赏赐，得以功成身退。

D.施琅英勇忠心，深合帝意。无论攻克厦门还是收复台湾，他总是身先士卒；朝堂问

策施琅对答让皇帝满意，他死后皇帝哀痛不已。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

(1)倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也。上命允其行。

(2)尔能上度天时，下揆地势，排群帅以密陈，乘南风而破浪，一鼓而平。

5.《施琅碑文》中评价施琅的功绩使得“四十余年之巨孽悉除，三十六岛之残黎皆悦”，

请结合上文的传记材料，简要概述具体指哪些事。

11.阅读下文，完成下面小题。

白云先生传

［明］钟惺

①林古度日：白云先生陈昂者，字云仲，福建莆田黄石街人也。所居所至，人皆不

知其何许人。自隐于诗，性命以之。

②其后，莆田中倭①，城且破，先生领妻子，奔豫章，织草履为日。不给，继之以

卜。泛彭蠡，憩匡庐山，观陶令之迹，皆有诗，已入楚，由江陵入蜀，附僧舟佣爨以往。

至市辙佣于僧，遂遍历三峡、剑门之胜，登峨嵋焉。所佣僧辄死。反自蜀，寓江陵、松

滋、公安、巴陵诸处。至金陵，姚太守稍客之，给居食。久之，姚太守亦死，无所依，

仍卖卜秦淮。或自榜片纸于扉，为人佣作诗文。其巷中人有小小庆吊持百钱斗米与之辄

随所求以应。无则又卖卜，或杂以织屣。而林古度与其兄楙者，闽人，林孝廉初文子，

寓居金陵者也。一日，兄弟过其门，见所榜片纸于扉者色有异，突入其室，问知为莆田

人，颇述其平生。一扉之内席床岳灶②，败纸退笔，错处其中。检其诗诵之。是时古度

虽年少，颇晓其大意，称之。每称其一诗，辄反面向壁流涕悲咽，至于失声。其后每过

门，则袖饼饵食之，辄喜。复出其诗，泣如前。居数年，竟穷以死。其子仓皇出觅棺衣,

舁之中野。古度兄弟疾走索其集，无所得，得先生手书五言今体一帙，其自序略云：“昂

壮夫时，尤嗜五言，第家贫无多古书，得王右丞即诵读右丞，得杜工部即诵读工部。闲

取其所中规中矩者，时或一周旋之，又时或一折旋之®,含笔腐毫，研精弹思。”

③论日：明自有诗，，而二三君子者自有其明诗，何隘也？画地为限，不得入。自

缙绅士夫，非其所交游品目④，不使得见于世者多矣，况老贱晦辱之尤如陈昂者乎？近

有徐渭、宋登春，皆以穷而显，然未有如昂之穷者也。吾友张慎言曰：“自今入市门，

见卖莱佣，皆宜物色之，恐有如白云先生其人者。”甚矣，有激乎其言之也。

［注］①中倭：遭到倭寇攻击。②席床缶灶：以草席作床，以瓦罐作灶。③“时或”

两句：指经常揣摩王维，杜甫的诗歌，进行创作。④品目：评品称道。

1.写出下列加点词在句中的意思。

(1)遂遍历三峡、剑门之胜(2)界之中野

2.为下列句中加点词选择释义正确的一项

或自横片纸于扉

A.公文B.张贴C.捆绑D.标榜

3.为下列句中加点词选择释义正确的一项

皆宜物年之

A.访求B.看到C.神色D.景色

4.把第②段画线句译成现代汉语。

其后每过门，则袖饼饵食之，辄喜。复出其诗，泣如前。居数年，竟穷以死。

5.第②段画线部分断句正确的一项是

A.其巷中人有小小庆吊持百钱，斗米与之辄随，所求以应。

B.其巷中人有小小庆吊，持百钱斗米与之，辄随所求以应。

C.其巷中人有小小庆吊，持百钱斗米与之辄随，所求以应。

D.其巷中人有小小庆吊持百钱，斗米与之，辄随所求以应。

6.林古度为什么向作者介绍陈昂其人其诗？请分析其原因。

7.全文取材有多种来源，请分条概述。

12.阅读下面文字，根据要求作文。

有一种观点认为：教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢。

也有一种观点认为：教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好。站在基础教育即

将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解。

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、1.B

2.C

3.D

【解析】

【分析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其

次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述

（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、

强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。

A项，范围扩大，“自然无法被读者理解和接受”错误。原文是说“无法被一般读者理

解和接受”，选项删去了“一般”。

B项，正确。

C项，说法绝对，”一定会拥有大批的读者”错误。依据“文风问题首先是态度问题，

抱以真诚交流的态度，抱以好好说话、推心置腹的态度，才会有真诚流畅、直指人心的

批评文字”可知，运用演讲体、书信体、序跋等亲民形式只是受读者欢迎的必要条件，

不能用“一定”。

D项，曲解文意，“口语化的语言”错误。依据原文“文风问题首先是态度问题，抱以

真诚交流的态度，抱以好好说话、推心置腹的态度，才会有真诚流畅、直指人心的批评

文字”“消除语言接受障碍并不是说批评家必须彻底转向通俗、口语化的表达方式进而

迎合受众”可知，灵动的批评语言应有内容、有味道，是真诚流畅、直指人心，但不一

定是“口语化语言”。

故选B。

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据

证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的

关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。

C项，“鲁迅”错误，依据“鲁迅在《门外文坛》提出'将文字交给一切人'，也可看

作对批评文字的要求”可知，引用鲁迅作品、名言是为了说明“对批评文字的要求”。

故选C。

3.本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章

的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次

是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。

D项，说法绝对，“其文风自然不会僵化”错误。原文的说法是“有些批评者为了炫技,

大量套用西方批评模板，把西方理论强加在作品之上；有些批评者为与外国理论挂钩而

过度诠释与强制阐释，搬出譬如心理分析的'力比多'、女性主义的‘凝视'等等”这

并不能证明“少用或不用西方理论,多用或全用中国传统理论”是“文风不僵化”的决

定性因素。

故选Do

【点睛】

在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意

图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题

者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，

一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要

阐述的观点或所要表达的意思。

二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原

文的意思

三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换

柱，混淆对象。

四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无

某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。

五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。

六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不

全。

七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况

说成绝对的情况。

八，答非所问。提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。

九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。

2、1.B

2.D

3.C

4.(1)清泰年间，吕琦也担任此职，官阶都相同，当时人认为他家很荣耀。

(2)等到太祖即位后，赵普、李处耘都先被提升任用，余庆坦然，丝毫不在意。

【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理

解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称,

文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

“余庆自江陵还”结构完整，主语是“余庆”，而下一句主语是“太祖”，主语不一致,

中间要断开，所以需要在“太祖”前停顿，排除A、Co

“太祖委曲问处耘事”中“处耘事”做“问”的宾语，所以排除D。

故选B。

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、

官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝

廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是

课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

D项，“一个皇帝一个年号”错误，有的皇帝在位有多个年号。

故选Do

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求,

即选出“正确"还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息

快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

C项，“太祖曾任命他为从事”错误，从文中来看，任命他做从事不是太祖所为，原文

有“太祖领同州节制，闻余庆有材，奏为从事”，“奏为从事”意思是“上奏任命为从

事”。

故选C。

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子

之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不

同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“居”，担任；

“是”，这，此；“官秩”，官阶；“荣”，形容词意动，认为荣耀。第二句中，“受

禅”，即位；“先进用”，先被提拔任用，被动句；“恬”，坦然；“不为意”，不在

意。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句

式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、

组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体

一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的

词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

吕余庆，幽州安次人，本名胤，犯太祖名讳，因此以字行世。他的祖父吕兖，任横

海军节度判官。他的父亲吕琦，在后晋任兵部侍郎。吕余庆因先代官爵补任千牛备身，

历任开封府参军，升户曹掾。后晋少帝的弟弟石重睿兼任忠武军节度时，任命余庆为推

官。从后汉到后周一直任官，升濮州录事参军。太祖任同州节制时，听说余庆的才干，

上奏任命为从事。世宗问说：“难道不是曾经任濮州纠曹的那个人吗？”就任命他为定

国军掌书记。世宗曾经镇守澧渊，濮州是属郡，所以知道他的为人。

太祖历任滑、许、宋三州节度，吕余庆一直任宾佐。太祖即位后，把他从宋、亳观

察判官任上召入朝，任命为给事中，充任端明殿学士。清泰年间，吕琦也担任此职，官

阶都相同，当时人认为他家很荣耀。不久，任知开封府。太祖征讨潞州及扬州时，他都

兼任上都副留守。建隆三年(962),升任户部侍郎。遭母丧。荆湖平定后，出朝任知潭

州，改任知襄州，升任兵部侍郎、知江陵府。召他回朝，以本官参知政事。

攻灭南唐后，任命他为知成都府。当时盗贼四起，军队士兵恃功骄纵，大将王全斌

等人不能收敛部下。一天，药市刚刚开集，街吏驰报有军校喝醉酒持刀抢夺商贩货物。

吕余庆立即派人捕捉来杀头示众，军中畏服，百姓安宁。加任吏部侍郎。回到朝廷后，

兼任剑南、荆南等道都提举、三司水陆发运等使。开宝六年(973),与宰相交替执掌政

事印，不久因病上表请求解除处理机务之任，授任他为尚书左丞。开宝九年，去世，终

年五十岁。追赠镇海军节度使。

余庆为人厚重简约朴素，太祖历任藩镇节度，余庆任元僚。等到太祖即位后，赵普、

李处耘都先被提升任用，余庆坦然，丝毫不在意。不久，处耘被贬镇守淄州，余庆从江

陵回朝，太祖委婉地向他问起处耘的事，余庆以理替他辩护解释，太祖认为符合实情，

于是任命他为参知政事。正好赵普忤逆圣旨，大臣们倾轧赵普，只有余庆替赵普辩明，

太祖怒意稍微缓解，当时人们称余庆为长者。至道年间，朝廷任命他的弟弟吕端为宰相，

特诏追赠余庆为侍中。

3,仰之弥高瞻之在前靡室劳矣夙兴夜寐响穷彭蠡之滨声断衡阳

之浦择师而教之则耻师焉花自飘零水自流两处闲愁

【解析】

【分析】

【详解】

此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，

此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、

应用和赏析。此题中需注意“靡”“夙”“瞻”“蠡”“衡”“飘零”的书写。

【点睛】

本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题

目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇

时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记

忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序

等。

4、2.B

3.C

4.A

【解析】

2.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面

综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象

误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依

次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”。

第一处，“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的事物超过

先前的；根据语境“弯道超车”，应是“后来居上”，从而排除AC。第二处，“养精

蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功,

侧重在“发”字上；根据语境“苦练内功”，应是“厚积薄发”，依然排除AC。第三

处，“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑,

侧重于指事情的确定性;根据语境“中国制造面临过这样的尴尬”，应是“毋庸讳言”，

从而排除D项。第四处，“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次

要的；而“舍近求远”指放着近的去求远的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以

用“舍近求远”。综合以上分析：

故选Ao

3.本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表

达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。

做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，

衔接最恰当的一项“。前面的语境“靠的是自主创新”“从车辆到线路，从制动到通信

信号，没有技术，就从国外引进消化吸收”，后文显然是从反面说“如果外国不愿提供

技术”，所以排除D项。而且以“外国”开头照应上句的“国外”，也就是外国不愿

提供技术，我们就下决心奋力攻关，从而呼应前面的“靠的是自主创新”。综合以上分

析：

故选C。

4.本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见

病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考。

本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”。画横线的句子

的语病集中在搭配不当的上。“精确到”后只能接具体数词，不能接表范围的词语

”……以内”，从而排除BC两项。另外BC还存在语义重复的现象，“左右”和“约”

不能并存。D项，“突破……系统”搭配不当。“突破”后面应搭配“……的技术”。

综合以上分析：

故选A。

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角

度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子

成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于

结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，

验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换

位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键

词语的含义，推敲方法是拆字组词。

5、1.C

2.①穷困潦倒、全家生计无依之悲。“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他

人而生活。②投靠亲友，飘泊不定之悲。诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋

友而远游。③途中山川险恶，举步维艰之悲。过陇山与险关，涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一

路艰险万分。④战事不断，家国不宁之悲。一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也

不是安宁之所。

【解析】

【分析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想

感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有

对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的

含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

C项，“宁静”不准确，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，

不止远游。

故选C。

2.本题主要考查鉴赏文学作品的语言及评价文章的思想内容的能力。解答此类试题，

需要审清题干要求，如本题“有人评价诗中'悲'字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析

'悲'的原因"，需要结合诗句内容分析。

首句“满”字大境界，表现安史之乱背景下，百姓流离失所，艰难谋生。作者一家是千

万个家庭之一，生事犹生计，所经历的困境也是千万个家庭之一。所抒发的个人情感也

具有代表性。

颔联“迟回，徘徊”，实际是抒发内心的犹豫不定。“怯”字即表现陇山的山路崎岖，

又指代心情担忧，与“迟回”相照应。“浩荡”是大境界的词，及是到了。到了大震关,

前面的怯字并没有生出到达的喜悦，反而是极目之处忧愁之大。

颔联两句同样优秀，“水落、山空”表明季节深秋。“鱼龙”川名，“鸟鼠”山名，皆

是途中地名，又仿佛途中实景。“水落”，深秋渡河，水少的景况。“山空”，万木凋

零，所以鸟鼠深“秋”。途中山川险恶，举步维艰之悲。

“西征问烽火，心折此淹留”，尾联是写诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战

事，最后以“此地亦不可久留”的心情结束全诗。战事不断，家国不宁之悲。

6、道阻且长（或道阻且右，道阻且跻）自古伤离别又恐琼楼玉宇却话巴山

夜雨时三山半落青天外苔痕上阶绿金就砺则利不耻相师（或君子不

齿）

【解析】

【详解】

本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此

类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分

不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：阻，琼楼玉宇，青天，苔，砺，利。

7,1.C

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然

后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、

于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题中，

A项，“传统文化不仅是中华民族的根和魂”扩大范围，原文是说“优秀的传统文化是

中华民族的根和魂”。

B项，”就和一堆零散的符号、呆板的素材没有什么区别”说法绝对，原文是说“如果

传统文化失去了与时代的连接……那和一堆零散的符号、呆板的素材又有什么区别”，

是假设关系。

D项，“将激发起人们内心深处的民族自信和文化认同”已然变成未然，原文是说“激

发起了人们内心深处的民族自信和文化认同”；另外，原文说的是“有人说”。

故选C。

2.本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个

选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关

系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原

文中是否有依据。本题中。D项，”博物馆与信息技术融合是唯一之路”错误，原文是

有人大代表所说，作者所说是“要想让更多的群众接触并积极参与其中，仅仅依靠信息

技术的力量还是不够的”。

故选D。

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及

要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文

中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小

或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，

联系上下文体会。本题中，

A项，“传统文化只要与时代接轨，就能……”说法绝对化，原文是说“才能涵养出更

具时代特色的、富有创新力的文化自信”。

B项，因果倒置，原文”也只有如此，才能最大限度发挥以文化人的作用”是结果，而

不是选项说的条件。

D项，“传统文化正是在一次次创造性转化和发展中，让自身更加具有‘时代感'”偷

换概念，原文“也让传统文化自身更加具有‘时代感’”是说人对传统文化进行探索改

造，不是传统文化自身。

故选C。

【点睛】

一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式,具有理论性强、

逻辑性强、针对性强的特点.论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主要表达

方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包括

论文、杂文评论等。

8、1.首先介绍文化的两层皮并详细分析了它们的典型表现；接着分析了文化两层

皮的危害，最后指出文化形成两层皮的根源。

2.人变得有两层皮，表里不一，心口不一，言行不一，前后不一；社会有两层皮,

文化与现实脱节，网络与生活脱节。

3.政府鼓励很多地方“文化搭台，经济唱戏”；很多地方为取得更大的经济利益

而打着文化的旗号；“文化热”“国学热”只是一个贴金的幌子，没有热到根上；国人

怕被别人说自己没文化，却又不认真学文化，尊重文化。

【解析】

1.该题考查学生概括文章的行文思路。必须先分析文章的结构，然后再理清论述的思

路。而论述类文本的基本论证结构，不外乎是“引论，本论，结论”，或者是“提出问

题一分