2024年沪教版必修1语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪教版必修1语文上册月考试卷582考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、对下面句子的文言句式判断正确的一项是：（）A.判断句：①非我也，兵也②其皆出于此乎③仁义不施而攻守之势异也B.宾语前置：①然而不王者，未之有也②以五十步笑百步，则何如③铸以为金人十二C.状语后置：①颁白者不负戴于道路矣②锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也③筋骨之强D.被动句：①锲而不舍，金石可镂②为天下笑者，何也③不拘于时2、下列句子中加点词的意义，相同的一项是（）A.夫六国与秦皆诸侯与嬴而不助五国也B.向使三国各爱其地使六国各爱其人C.燕赵之君，始有远略始速祸焉D.故不战而强弱胜负已判下而从六国破亡之故事3、下面“之”的用法归类正确的一项是（）

①臣之壮也；犹不如人②是寡人之过也③邻之厚，君之薄也。

④行李之往来，共其乏困⑤阙秦以利晋，唯君图之⑥微夫人之力不及此A.①③④/②⑥/⑤B.①②/③⑥/④⑤C.①④/②③⑥/⑤D.①⑤/②⑥/③④4、下列句中的“如”字，意思不相同的一项是A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然B.如怨如慕，如泣如诉C.如日中天D.君子之过，如日月之食也5、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.学不可以已已：停止，结束B.金就砺则利就：接近，靠近C.则知明而行无过矣知：知晓D.善假于物也假：借助6、下列各项文言句式分类正确的一项是（）

①胥怨者民也②董之以严刑。

③则思三驱以为度④又试之鸡。

⑤议法度而修之于朝廷⑥则众何为而不汹汹然。

⑦因之以饥馑⑧终必不蒙见察。

⑨诚能见可欲则思知足以自诫⑩虑壅蔽则思虚心以纳下A.①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩B.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩C.①/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑧⑩D.①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩7、下列《芣苢》诗中句子加点词的解释有误的一项是（）A.采采芣苢（茂盛的样子）B.薄言采之（赶快，迅速地）C.薄言袺之（提起衣襟兜东西）D.薄言襭之（把衣襟掖在腰带上兜东西）评卷人得分二、选择+简答(共1题，共2分)8、阅读下面的文字；完成题目。

中国新闻出版研究院2018年4月18日在京发布第十五次全国国民阅读调查报告。报告显示；2017年我国成年国民各种媒介（包括书报刊和数字出版物）的综合阅读率为80.3％，较2016年的79.9％有所提升；数字化阅读方式（网络在线阅读；手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率为73.0％，较2016年上升了4.8个百分点。成年国民各媒介综合阅读率与数字化阅读方式的接触率保持增长势头。

调查还发现；有声阅读成为国民阅读新的增长点。2017年，我国成年国民的听书率为22.8％，较2016年的17.0％提高了5.8个百分点；0—17周岁未成年人的听书率也有所增长。具体来看，未成年人群体中，14—17周岁青少年的听书率最高，9—13周岁少年儿童和0—8周岁儿童的听书率相差不大。同时，听书的方式也很多样。我国成年国民中，选择通过移动有声应用软件平台听书的人最多，选择通过广播和微信语音推送听书的也占一定比例。

（1）用一句话归纳上述消息的主要内容。不超过30个字。

（2）针对上述消息所反映的社会现象，写一段评述性文字。不超过80个字。评卷人得分三、古代诗歌阅读(共7题，共14分)9、阅读下面这首唐诗；完成下列小题。

公安县怀古①杜甫野旷吕蒙营，江深刘备城。寒天催日短，风浪与云平。洒落君臣②契，飞腾战伐名。维舟倚前浦，长啸一含情。（注）①本诗作于大历三年（768）秋。当年八月，吐蕃进犯灵武，邠州，京城戒严。杜甫因好友严武去世，便离开川地到荆楚一带的公安县暂住。②君臣：指刘备与他的臣子诸葛亮等。【小题1】下列对本诗的理解，不正确的一项是（）。A．首联构思精巧，重点表现出“野”之“旷”“江”之“深”。B．颔联中“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然现象形象生动地展现出来。C．颈联运用典故，写出了刘备君臣关系的融洽，以及吕蒙的赫赫战功。D．整首诗层次清晰明了，首先描写古迹遗址，然后描绘眼前时景，最后抒发怀古情思。【小题2】本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同?请简要分析。10、阅读下面这首词；完成小题。

桂枝香·金陵怀古王安石登临送目，正故国晩秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。注：①星河：银河；这里指长江。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华”。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。B.“似、如”二字运用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩对比鲜明；“云淡、鹭起”，动静相生。上片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。C.下片作者举陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。D.本词直抒胸臆，把壮丽的景色和历史内容和谐地融在一起，寄托了作者对朝政的担忧和对国家大事的关心。11、阅读下面的古诗，回答问题。古风（其二十四）李白大车扬飞尘，亭午暗阡陌。中贵①多黄金，连云开甲宅。路逢斗鸡者，冠盖何辉赫！鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。世无洗耳②翁，谁知尧与跖！

[注]①中贵：“中贵人”的省称；指有权势的太监。②洗耳：传说尧曾想让天下给许由，许由不接受，认为这些话污了他的耳朵，就去水边洗耳。

本诗最后两句表达了作者怎样的情感态度？请简要分析。12、讨论这首词和李煜同时所作另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验？浪淘沙帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。13、阅读下面这首唐诗；完成后面的题目。

登岳阳楼。

杜甫。

昔闻洞庭水；今上岳阳楼。

吴楚东南坼；乾坤日夜浮。

亲朋无一字；老病有孤舟。

戎马关山北；凭轩涕泗流。

（1）“吴楚东南坼；乾坤日夜浮”为咏洞庭湖的名句，其中“坼”和“浮”用得好，为什么？

（2）“戎马关山北，凭轩涕泗流。”这涕泪之中，饱含着诗人怎样丰富的情感？14、阅读下面这首唐诗；完成问题。

不见①

杜甫。

不见李生久；佯狂真可哀！

世人②皆欲杀；吾意独怜才。

敏捷诗千首；飘零酒一杯。

匡山③读书处；头白好归来。

【注】①这首诗写于客居成都的初期；或许杜甫此时辗转得知李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。②世人：统治集团中的人。③匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

（1）这首诗中；李白是一个什么样的形象？杜甫对他有怎样的感情？

（2）这首诗在表达技巧上很有特色，请加以赏析。15、阅读下面的宋词，回答问题。西江月①苏轼顷在黄州，春夜行薪水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。[注]①此词当作于苏轼被贬黄州期间。②障泥：用锦或布制作的马鞯。

“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句十分精妙，请简要赏析。评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共30分)16、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?17、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。18、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、写作题(共2题，共6分)19、阅读下面的材料；按要求作文。

某图书馆组织了一次以“家风建设”为背景的“家庭文娱活动状况”调查，结果显示，占据现代家庭文娱活动前几位的关键词，家长栏是；聚餐，健身，打麻将，追剧。孩子栏是；兴趣班，手游，网络小说。而在调查中“你心目中理想的家庭文娱活动”这一栏，占据前几位的是：郊游、运动、读书、看展览、听音乐会。对这份调查结果你有怎样的认识？引发了你怎样的思考？请写一篇文章。

要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800宇。20、阅读下面的材料，根据要求写作。电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。定格是动作的刹那间“凝结”，显示宛若雕塑的静态美，用以突出或渲染某一场面、某种神态、某个细节等。在你的脑海中一定也存留着许多定格的瞬间，或者美丽或者感动或者震撼或者请以“定格”为题，自定角度，写一篇记叙文。要求：①有生动的描写和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄袭。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】【分析】

【详解】

此题考查文言文常见文言句式的能力。

A项；①以“也”为标志的判断句式②“其乎”固定句式，表揣度③宾语前置句，现代汉语语序“不施仁义而攻守之势异也”。译文：①杀死人的不是我，是兵器。②大概都出于这吧！③就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊！

B项；①否定句中有否定词“未”为标志的宾语前置句，现代汉语语序“未有之也”②宾语前置，疑问句中代词宾语前置句，现代汉语语序“则如何”③数字后置的定语后置，现代汉语语序“铸以为十二金人”，同时，是省略句，“铸以（之）为金人十二”。译文：①这样还不能建立王业的，从来没有过。②凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步,那怎么样呢？③冶炼它们铸造十二个铜人。

C项；①以“于”为标志的状语后置，现代汉语语序“颁白者不于道路负戴矣”②以“于”为标志的状语后置，现代汉语的语序“非于钩戟长铩铦也”③以“之”为标志的定语后置句，现代汉语语序“强之筋骨”。译文：①须发花白的老人就不会在路上背负或头顶重物行走了。②农民的锄具，并不比士兵的钩戬长铩锋利。③坚强的筋骨。

D项；①无任何标志的被动句②以“为”为标志的被动句③以“于”为标志的被动句式。译文：①只要坚持不停地用刀刻，就算是金属；玉石也可以被雕出花饰。②连皇帝自身也死在人家手里,被天下人耻笑，这个原因是什么呢？③不受制于从师的时俗限制。

故选D。2、B【分析】【详解】

此题考查学生理解文言虚词的意义的能力。初中语文新课程标准要求学生掌握古文中部分虚词的含义及用法；由于受语言环境的影响，虚词的意思和用法灵活多变，理解起来有一定的难度。因此，解答时，需要在疏通文意；整体感知文本的基础上，结合具体语境来理解。在平时的学习过程中，要注意积累，加强记忆。

A项；和/结交；亲附；

B项；爱惜/爱惜；

C项；最初，开始/才；

D项；所以/旧的，之前的。

故选B。

【点睛】

重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，重点记忆课本中的经典例句。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。3、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言虚词的意义；用法。

①助词；用在主谓之间取消句子独立性；

②助词；的；

③助词；用在主谓之间取消句子独立性；

④助词；用在主谓之间取消句子独立性；

⑤代词；这件事，指“阙秦以利晋”这件事；

⑥助词；的。

故选A。4、A【分析】试题分析：本题考查文言字词“如”的意义和用法。A项“如”为动词“到；往”；BCD均为“像”。

点睛：文言字词“如”的意义和用法一般有：（1）依照顺从：～愿。～意。～法炮制。（2）像，相似，同什么一样：～此。～是。（3）比得上，及：百闻不～一见。自叹弗～。（4）到，往：～厕。（5）假若，假设：～果。～若。假～。（6）奈，怎么：～何。不能正其身，～正人何？（7）与，和：“公～大夫入”。（8）或者：“方六七十，～五六十”。（9）用在形容词后，表示动作或事物的状态：突～其来。（10）表示举例：例～。（11）应当：“若知不能，则～无出”。5、C【分析】【分析】

【详解】

试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”；解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“知”，结合“明”分析，“知晓”错误。通“智”，智慧。故选C。

【点睛】

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。6、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

①判断句；“也”表判断；

②状语后置句；“董之以严刑”即“以严刑董之”；

③省略句；“则思三驱以为度”即“则思三驱以之为度”；

④省略句；“又试之鸡”即“又试之以鸡”；

⑤状语后置句；“修之于朝廷”即“于朝廷修之”；

⑦状语后置句；“因之以饥馑”即“以饥馑因之”；

⑥宾语前置句；“何为”即“为何”；

⑨宾语前置句；“自诫”即“诫自”；

⑧被动句；“见”表被动；

⑩被动句；“壅蔽”，指被堵塞，被蒙蔽。句意：担心被蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见。

①判断句；②⑤⑦状语后置句；③④省略句；⑥⑨宾语前置句；⑧⑩被动句。

故选C。7、B【分析】【详解】

本题考查的是识记文言词语的能力。

B项；“薄言，赶快，迅速地”解释错误，“薄”“言”都是助词，无实义。

故选B。二、选择+简答(共1题，共2分)8、略

【分析】试题分析：此题考查对消息的把握。该消息分为两段；第一段陈述了两个事实，一是综合阅读率提升；二是数字化阅读率上升。综合起来可概括为“综合阅读率和数字化阅读率双增”。第二段主要阐释“有声阅读成为新的增长点”。第二题要求考生对消息中反映的社会现象进行评述。考生要注意到消息中出现了数字化；有声阅读等与科技相关的词语，考生一方面可对阅读率的增长加以肯定，也可以适当分析科技给阅读带来的负面影响。

点睛：新闻类语言运用题旨在考查学生辨识、筛选、提炼新闻材料重要信息的能力。概括新闻的中心要素是较为常见的压缩语段题目，解答时对新闻的有关知识需了然于胸。新闻的结构一般包括标题、导语、主体、结语四个部分。新闻必须具备时间、地点、人物、事件、原因等五个要素。新闻以记叙为主，它告诉我们“谁做了什么事”或“谁怎么了”，即是由“人物”和“事件”构成的主谓陈述。做好新闻评析类题目要注意以下几个方面，首先要准确把握新闻材料的实质，概括出材料的主要内容，为点评作好准；其次要注意点评语句简明扼要，点评内容是非分明，一语中的，立场鲜明。再次要注意点评从新闻材料实际出发，以理服人，不可凭空漫说。【解析】（1）示例：综合阅读率和数字化阅读率双增；有声阅读成为新的增长点。（2分）

（2）示例：科技的进步为国民提供了灵活多样的阅读方式。随着人们生活节奏的日益加快，听书这种阅读方式因为更加便捷，为越来越多的读者所喜爱，却会带来阅读浅表化问题。（4分）三、古代诗歌阅读(共7题，共14分)9、略

【分析】【分析】

【小题1】本题主要考查鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时；首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

A项；“重点表现之‘深’”错误。这首诗是怀古诗，“野旷吕蒙营，江深刘备城”重点表现的不是自然景观的特点，而是为了重点突出公安县的历史变迁。

故选A。

【小题2】本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。题干问的是“本诗与杜甫的《咏怀古迹》（其三）在思想情感上有何异同？请简要分析”，需要结合诗句内容分析比较。比较杜甫在两首怀古诗中的异同，需要对两首诗有比较准确的把握。从题材上讲，两首诗都是怀古诗，都是因为诗人来到了名人故地而自然生发的感慨。《咏怀古迹》（其三）是诗人对王昭君的缅怀，想到昭君远嫁异域，最终殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，杜甫既同情昭君，也感慨自身的怀才不遇。《公安县怀古》是杜甫对吕蒙，刘备等人的缅怀，表达对他们能建功立业的人生的羡慕和刘备与诸葛亮等和睦君臣的关系的向往。【解析】【小题1】A

【小题2】相同点：杜甫在两首诗中均流露出了对古人（王昭君、吕蒙、刘备）的缅怀、敬仰之情以及自己怀才不遇、壮志未酬的无奈伤悲。不同点：主要表现在杜甫对古人缅怀敬仰的具体情感。《咏怀古迹》（其三）中，杜甫主要表达对王昭君凛然勇毅的家国大义的敬佩；《公安县怀古》中，杜甫主要表达对吕蒙等人能建功立业的人生的羡慕和刘备与诸葛亮等和睦君臣关系的向往。10、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“本词直抒胸臆”错误；非“直抒胸臆”，本词使用借古讽今的手法，通过对六朝历史教训的认识，含蓄地表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。

故选D。11、略

【分析】【详解】

本题考查赏析诗句把握作者情感的能力。对于诗词的思想情感，作答时注意从题材入手，关注诗词中抒情议论的句子，或能体现作者情感的词，结合诗词的写作背景考虑等。本诗最后两句“世无洗耳翁，谁知尧与跖！”跖，是春秋时期率盗匪数千人的大盗。这两句的意思是世上没有像许由那样不慕名利的人，谁还能分清圣贤和盗跖呢？诗人鄙夷地把宦官、鸡童等佞幸小人看成是残害人民的强盗，同时也暗刺当时最高统洽者的不辨“尧与跖”，感叹世上没有了像许由那样鄙视权贵的人，感叹没有人能分清圣贤和盗贼。这里，作者运用典故，以许由自比，表明自己不慕荣利、不苟流俗的情怀。表达方式以议论作结，将宦官、斗鸡者这些骄横跋扈之人比作盗跖，加深了批判意味。表达了作者对当时统冶者不辨善恶，无德无能之徒飞黄腾达的社会现实而感到无比愤慨的思想感情。【解析】①以许由自比，表明自己不慕荣利、不苟流俗的情怀。②以议论作结，将宦官、鸡童等佞幸小人比作盗跖，加深了批判意味。③暗讽统治者不辨善恶、无德无能之徒飞黄腾达的社会现实，愤慨之情溢于言表。12、略

【分析】【详解】

本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容及情感的能力。答题中要结合诗歌创作的背景全面解读诗歌；然后仔细阅读诗歌内容，抓住关键词语体会诗人传达的情感。

《虞美人》抒发了作者在亡国后顿感生命落空的悲哀和万般愁情。《浪淘沙》则表达了他对故国；家园和往日美好生活的无限追思；反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。作为一个国君沦为阶下囚的凄凉之感。

从《虞美人》中的“春花秋月何时了；往事知多少！”可见，这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此刻心中不只有悲苦愤慨，也有悔恨之意。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”是说诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“故国不堪回首”可又不能不“回首”，这里暗含着李后主对国土更姓，山河变色的悲叹！“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，表现了诗人愁恨的悠长深远和汹涌翻腾。《浪淘沙》中，上片写潺潺春雨和阵阵春寒，惊醒残梦，使抒情主人公回到了真实人生的凄凉景况中来。梦中梦后，实际上是今昔之比。下片首句“独自莫凭栏是因凭栏而见故国江山，将引起无限伤感，深感“别时容易见时难”。“流水落花春去也”，与上片“春意阑珊”相呼应，暗喻来日无多，不久于人世。“天上人间”句，让人颇感迷离恍惚。这些都是诗人作为亡国之君的人生的共通的体验。

【点睛】

鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。【解析】《虞美人》主要抒发词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁绪；《浪淘沙》主要抒发词人对故国河山的无比眷恋和对国破家亡的千古憾恨。《虞美人》中，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”所表达的物是人非的感慨，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”所表现的绵绵不绝的愁绪；《浪淘沙》中，“梦里不知身是客”所表达的梦与醒之间身份错位的漂泊无依之感，“别时容易见时难”所表达的离别之痛，“流水落花春去也，天上人间”所表达的繁华不再、命运无常的无奈，这些都是人生共通的体验。（不要求有统一答案，只要能够根据自己的人生体验说出一二即可）13、略

【分析】【详解】

（1）本题考查炼字。要结合这两句诗表达的内容来分析，这两句诗写作者在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观的阔大景象。“坼”本意是分裂，是说洞庭湖把吴、楚两地的广袤区域冲开，从而写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字则说日月星辰都随着洞庭湖水的波动而漂荡起落，足见洞庭湖的博大壮观。（2）本题考查评价诗歌的思想感情。作者在年老多病、漂泊无依的晚年登上岳阳楼，面对浩瀚博大的洞庭湖，感情是非常复杂的。要在理解全诗的基础上，结合整首诗的写作背景来揣摩这涕泪中复杂的感情。重点结合”戎马关山北“分析其对国事的担忧之情。【解析】（1）“坼”字，诗人用得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。（2）“戎马关山北”五字，体现出诗人胸中装有黎民社稷，无比宽广的襟怀。这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。14、略

【分析】

【小题1】试题分析：这首诗写于客居成都的初期；或许杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。诗用质朴的语言，表现了对挚友的深情。

开头一句；突兀陡起，好象蓄积于内心的感情一下子迸发出来了。“不见”二字置于句首，表达了渴望见到李白的强烈愿望，又把“久”字放到句末，强调思念时间之长。杜甫和李白自天宝四载（745）在兖州分手，已有整整十五年没有见面了。

紧接着第二句；诗人便流露出对李白怀才不遇；因而疏狂自放的哀怜和同情。古代一些不满现实的人也往往佯狂避世，象春秋时的接舆。李白即自命“我本楚狂人”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》），并常常吟诗纵酒，笑傲公侯，以狂放不羁的态度来抒发欲济世而不得的悲愤心情。一个有着远大抱负的人却不得不“佯狂”，这实在是一个大悲剧。“佯狂”虽能蒙蔽世人，然而杜甫却深深地理解和体谅李白的苦衷。“真可”两字修饰“哀”，生动地传达出诗人无限叹惋和同情的心事。

这种感情在颔联中得到进一步展现。这两句用了一个“反对”；产生了强烈对比的艺术效果。“世人”指统治集团中的人，永王璘一案，李白被牵连，这些人就叫嚷要将“乱臣贼子”李白处以极刑。这里“皆欲杀”和“独怜才”，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立。“怜”承上“哀”而来，“怜才”不仅是指文学才能，也包含着对李白政治上蒙冤的同情。杜甫另有《寄李十二白二十韵》一诗，以苏武；黄公比李白，力言他不是叛臣，又用贾谊、孔子之典来写他政治抱负不能实现的悲剧。而这种悲剧也同样存在于杜甫的身上，他因疏救房琯而被逐出朝廷，不也是“世人”的不公吗？“怜才”也是怜己。共同的遭遇使两位挚友的心更加紧密地连在一起了，这就是杜甫深切哀怜的根本原因。

颈联宕开一笔；两句诗是对李白一生的绝妙概括，勾勒出一个诗酒飘零的浪漫诗人的形象。杜甫想象李白在飘泊中以酒相伴，酒或许能浇其块垒，慰其忧愁。这一联仍然意在写李白的不幸，更深一层地抒发了怀念挚友的绵绵情思。

深情的怀念最后化为热切的呼唤：“匡山读书处；头白好归来。”诗意承上“飘零”而来，杜甫为李白的命运担忧，希望他叶落归根，终老故里，声声呼唤表达了对老友的深长情意。“匡山”，指绵州彰明（在今四川北部）之大匡山，李白少时读书于此，这时杜甫客居成都，因而希望李白回归蜀中正是情理中事。就章法言，开头慨叹“不见”，结尾渴望相见，首尾呼应，全诗浑然一体。

考点：鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】试题分析：这首诗在艺术上的最大特色是直抒胸臆；不假藻饰。律诗往往借景抒情，或情景结合，胡应麟说：“作诗不过情景二端。如五言律体，前起后结，中四句，二言景，二言情，此通例也。”（《诗薮》）杜甫往往打破这种传统写法，“通篇一字不粘带景物，而雄峭沈著，句律天然”（同上）。这首诗就是用的倾诉心曲的写法，不装点景物，感情深厚，同样产生巨大的艺术感染力。然后结合“世人皆欲杀，吾意独怜才”分析对比的手法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【解析】（1）李白是一个才华横溢但怀才不遇、疏狂自放的诗人。“佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放，“敏捷诗千首”表现了他的才华横溢。（2）①对比手法。颔联通过“世人”与“吾”，“皆欲杀”和“独怜才”的对比，突出表现了杜甫与“世人”态度的对立，表现出杜甫对李白的理解和同情。②直抒胸臆。这首诗采用倾诉心曲的写法，不装点景物，直接表达情感，情真意切，质朴自然。15、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗句的理解能力；同时考查对诗句内容；技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先从诗句内容入手，如果运用了手法，需要指出手法并作分析，最后指出表达效果和表达的情感。

本题：“照野弥弥浅浪；横空隐隐层霄”弥弥，是水盛的样子；层霄，即层云。春夜，词人在蕲水边骑马而行，经过酒家饮酒，醉后乘着月色归去，经过一座溪桥。由于明月当空，所以才能看见清溪在辽阔的旷野流过。“先说”照野“，突出地点明了月色之佳。用“弥弥”形容“浅浪”，就把春水涨满；溪流汩汩的景象表现出来了。“隐隐”形容“层霄”，意思是广阔的天空还有淡淡的云层。此处，运用“弥弥”“隐隐”等叠词，表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口。“横空”，写出了天宇之广。说云层隐隐约约在若有若无之间，侧面烘托，更映衬了月色的皎洁。野外是广寂的，天宇是寥廓的，溪水是清澈的。在明月朗照之下的人间仙境中，诗人通过写景营造出清爽明丽的意境，借景抒情，表达了自己忘却了世俗的荣辱得失和纷纷扰扰，把白自己的身心完全融化到大自然中。另外此两句运用了对仗的手法，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于美感。

【点睛】

句子理解的题型中，修辞手法作用题：运用了什么修辞手法，手法与内容结合，表现了什么情感。表达方式作用题：用了什么表达方式，这种表达方式与语境结合有什么特点，突出表现什么情感（意境，思想等）。【解析】①侧面描写（或侧面烘托）。写月下细浪层层涌起，空中云层隐隐约约，侧面烘托出月光朗照，月色美好。②借景抒情。通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显词人的愉悦之情。③运用叠词。“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，朗朗上口。④对仗工整。“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于美感。四、现代诗歌阅读(共3题，共30分)16、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。17、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。18、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、写作题(共2题，共6分)19、略

【分析】【详解】

试题分析：从调查结果可以看出；现实生活中父母和孩子共同参与的家庭活动非常少，父母和孩子各自以自己的兴趣爱好为重心安排业余生活，随意性大，欠缺规划。良性的文娱话动带给家庭成员正面积极的影响，而沉迷手机；电视及浮噪社交话动给家庭成员带来相当大的危害，家庭的文娱活动是家庭成员间互动沟通的好时机，家长有责任管理设计好业余生活，不能让家庭成员各自为政，以个人喜好恣意安排业余生活，当然也不能粗暴干涉强制霸占孩子的业余时间。消除恶性生活习惯，养成良好家庭娱乐氛围，这是家风建设的重要内容，好的家风，无论对个人成长的促进，还是对社会风气的涵养，都有至关重要的作用。从“你心目中理想的家庭文娱活动”结果可以看出，人们对良好的家庭业余活动也是有期待和正确认知的，让想与做结合起来，不让美好家庭只停留在愿景里，也是一个立意角度。立意时结合对比论证会更加探刻有力。

点睛：材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，材料所蕴涵的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③有话可说。【解析】父爱如山；母爱似水。——题记。

父母是人这一生中最先接触到的人；“近朱者赤，近墨者黑”，父母对孩子的影响，可陪伴其一生。

小学时；每天早上母亲都会和我同时起床，为我做一顿丰盛的早餐。那黄灿灿的小米粥，洁白圆润的汤圆都使我食欲大开。为了不使我吃腻，母亲总会每天变着花样使我吃得心满意足。而每次当我吃得狼吞虎咽时，母亲却从不动一下筷子，只是用慈爱的目光注视着我。细腻的母爱，就在无言的早餐中散发出来。

小学时；我每天晚上都要将作业交给父亲“检阅”一遍。每当被父亲检查出错误时，他便会用严厉的声音质问我。他那双