第20课《雾在哪里》（教学实录）-2024-2025学年二年级语文上册统编版

第20课《雾在哪里》（教学实录）-2024-2025学年二年级语文上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《雾在哪里》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级语文上册，统编版

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课为第20课《雾在哪里》，教材内容主要包括诗歌《雾在哪里》的朗读与理解，通过诗歌描绘雾在不同场景中的变化，培养学生的文学素养和想象力。课程重点在于引导学生理解诗歌的意境，感受雾的特点和变化，同时锻炼学生的朗读技巧和表达能力。二、教学目标

1.让学生通过朗读和解读诗歌《雾在哪里》，掌握诗歌的基本朗读技巧和停顿处理。

2.培养学生理解和感受诗歌的意境，提升文学鉴赏力和语言表达能力。

3.引导学生通过诗歌中的比喻和拟人手法，提高对自然现象的描述和想象能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习统编版二年级语文上册第20课《雾在哪里》。这首诗歌描绘了雾在不同时间、不同地点出现的情景，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了雾的神秘和变化。学生将通过朗读、理解和讨论，深入体会诗歌的意境，学习诗歌的语言表达。

2.重点难点：

-重点：掌握诗歌的朗读技巧，理解诗歌中的比喻和拟人手法，感受诗歌描绘的雾的特点和变化。

-难点：理解诗歌中的抽象概念，如“躲进”、“悄悄地”等词语的运用，以及如何在朗读时表达出雾的动态和静态。

本节课的教学内容设计旨在让学生在朗读中感受语言的美，通过讨论和分析，培养学生的想象力和创造力。同时，通过对比雾在不同场景中的描述，引导学生学习如何运用语言表达自然现象，为学生的写作能力打下基础。在教学过程中，教师将引导学生关注诗歌中的关键词汇和句子结构，帮助学生理解和掌握诗歌的核心内容。难点部分，教师会通过示范朗读、解释词语含义和情境模拟等方式，帮助学生突破理解障碍。四、教学资源

-软硬件资源：教室内的白板、电脑、音响设备

-课程平台：校园内使用的教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、诗歌朗读音频

-教学手段：实物图片、情景模拟、角色扮演、小组讨论五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首轻松愉快的歌曲《雾中的小镇》作为导入，激发学生对雾的好奇心。接着，教师提出问题：“同学们，你们在生活中见过雾吗？雾是什么样子的？”让学生自由发言，分享他们对雾的印象和感受。随后，教师简要介绍雾的特点，为引入课文《雾在哪里》做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读诗歌《雾在哪里》，注意指导学生掌握正确的朗读节奏和停顿。

-教师逐句解释诗歌内容，引导学生理解雾在不同场景中的变化，如“雾在海上，雾在湖上，雾在城市的上空飘荡”等。

-教师通过展示图片和视频，帮助学生形象地理解诗歌中的比喻和拟人手法，如“躲进”、“悄悄地”等。

-教师组织小组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。

-教师邀请学生上台表演，模拟雾在不同场景中的动态，增强学生对诗歌的理解和感受。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师布置任务，要求学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的诗歌，根据诗歌内容创作一幅海报，展现诗歌的意境。

-学生分组讨论，确定海报的主题、设计和颜色搭配。

-教师提供必要的材料，如彩纸、画笔、剪刀等，并巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

-学生完成后，教师组织全班展示海报，每个小组派代表介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享本节课的学习心得，引导学生回顾诗歌的朗读技巧、意境理解和创作过程。

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的美和雾的特点。

-教师布置课后作业，要求学生选择一首诗歌，进行朗读练习，并写下自己对诗歌的理解。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察自然现象，学会用诗歌的语言表达自己的感受。六、教学反思与改进

这节课孩子们对《雾在哪里》这首诗的朗读和意境理解总体上把握得不错，但在深入讨论诗歌的比喻和拟人手法时，我发现部分学生对抽象概念的理解还有难度。下次我会准备更多直观的教具和实物，帮助孩子们更好地理解这些抽象的表达。另外，小组创作海报的活动很成功，孩子们都很投入，但我也注意到有的小组在合作中存在沟通不畅的问题。接下来，我会更加注重培养孩子们的团队协作能力，引导他们在讨论中积极表达自己的观点，同时学会倾听和尊重他人的意见。这样，他们不仅能在学习上取得进步，也能在人际交往中变得更加成熟。七、结语

今天我们一起走进了《雾在哪里》的世界，感受了雾的神秘和美丽。从孩子们的朗读声中，我听到了对诗歌的热爱和对知识的渴望。每一次的学习都是一次成长，我相信通过今天的学习，你们对雾有了更深的认识，也对诗歌有了更多的感悟。希望大家在未来的日子里，能够保持这份对世界的好奇心和对美的追求，无论是在学习中还是生活中，都能发现更多的美好。让我们一起期待下一节课，我们又将探索新的知识，开启新的旅程。加油，孩子们，你们都是最棒的！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌集：《中国经典诗歌选》、《小学生必读古诗70首》等，供学生进一步学习诗歌。

-童话故事：《雾的故事》、《雾和太阳》等，通过故事了解雾的特点和形成。

-科学读物：《神奇的自然现象》、《天气的秘密》等，帮助学生了解雾的自然科学知识。

-视频资源：关于雾的纪录片、诗歌朗读视频等，增加学生对雾的形象感知。

-绘本资源：《雾中的小镇》、《雾的旅行》等，通过绘本故事深化对雾的理解。

2.拓展建议：

-阅读诗歌集：鼓励学生在课后阅读诗歌集，选择喜欢的诗歌进行朗读和背诵，培养文学素养。

-编写小诗：让学生尝试自己编写一首关于雾的小诗，练习运用比喻和拟人手法。

-观看纪录片：组织学生在课堂上观看关于雾的纪录片，了解雾的形成和特点。

-自然观察：鼓励学生在生活中观察雾的现象，记录雾的变化，并结合诗歌中的描述进行对比。

-创作绘画：让学生根据诗歌《雾在哪里》的意境创作一幅画，展现雾在不同场景中的美。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起朗读诗歌，分享对诗歌的理解和感受，增进家庭成员之间的交流。

-诗歌讨论会：定期举办诗歌讨论会，让学生分享自己最喜欢的诗歌，讨论诗歌的意境和表达。

-写作练习：要求学生以雾为主题，写一篇短文或日记，练习运用诗歌中的语言表达。

-科学探索：鼓励学生查找资料，了解雾的科学成因和对环境的影响，培养科学探究能力。

-文化了解：引导学生了解雾在不同文化中的象征意义，拓宽文化视野。九、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天学习的《雾在哪里》这首诗歌，我为大家布置以下作业：

1.朗读作业：请同学们回家后，至少朗读三遍《雾在哪里》，注意把握诗歌的节奏和情感，尝试用自己的理解去表达诗歌的意境。

2.写作作业：请同学们根据《雾在哪里》的意境，发挥自己的想象，创作一首关于雾的小诗，要求至少四句，尽量使用比喻和拟人手法。

3.观察作业：在接下来的几天里，如果遇到雾的天气，请仔细观察雾的特点，记录下来，并结合诗歌中的描述，感受雾在不同场景中的变化。

4.思考作业：思考雾在诗歌中的象征意义，它可能代表了什么，你的生活中是否有过类似的体验，请写一段话分享你的想法。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几点值得肯定和需要注意的地方：

1.朗读作业：大部分同学能够流畅地朗读诗歌，但部分同学在节奏和停顿上还需要多加练习，建议可以跟着音频或老师一起多读几遍。

2.写作作业：同学们的小诗创意丰富，能够很好地运用比喻和拟人手法，但有些同学的诗句结构还需要更加完整和规范，建议可以多读一些诗歌，学习诗歌的结构和表达。

3.观察作业：同学们对雾的观察很细致，能够结合诗歌中的描述，但有些同学在记录时缺乏具体的细