用眼习惯小调查（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

用眼习惯小调查（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版一、课程背景与目标定位

《用眼习惯小调查》是2023-2024学年四年级上册综合实践活动课程的一部分，旨在引导学生关注日常生活中用眼卫生，提高眼健康意识。本节课结合蒙沪版教材，通过实际调查，让学生了解自身及周围同学用眼习惯，培养学生良好的用眼习惯，降低近视发生率。课程目标定位为：让学生掌握基本的调查方法，增强眼健康意识，形成良好的用眼习惯。二、教学目标

1.让学生理解用眼卫生的基本知识和正确的用眼方法。

2.培养学生进行观察、记录和分析用眼习惯的能力。

3.引导学生通过调查实践，提高自我管理和同伴间的影响力，促进眼健康行为的形成。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了关于眼睛的基本结构和视觉原理的基础知识，了解了一些基本的用眼卫生习惯，如保持正确的阅读姿势和适当的用眼距离。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇心，对于实践活动通常表现出较高的兴趣。他们具备了一定的观察、记录和表达能力，喜欢通过小组合作和亲身体验来学习。在探究过程中，学生可能偏好直观的、操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行用眼习惯调查时可能面临以下困难和挑战：如何设计有效的调查问卷、如何准确记录观察数据、如何从数据中分析出有用信息、以及如何向同伴传达正确的用眼知识。此外，学生可能缺乏持之以恒的耐心，以及可能在小组合作中遇到沟通和协调的问题。四、教学资源

1.硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、视力表、调查问卷打印版。

2.软件资源：MicrosoftOffice（Word、Excel、PowerPoint）、图像编辑软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

4.信息化资源：蒙沪版四年级教材电子版、眼健康宣传资料、在线视力测试小程序。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习、案例分享、实践操作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组关于眼睛健康的图片，如正确与错误的用眼姿势对比图，引导学生关注用眼习惯对健康的影响。

-提问：你们觉得哪些用眼习惯对眼睛有益？哪些有害？为什么？

-引出本节课的主题《用眼习惯小调查》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发关于用眼卫生的教材阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关于良好用眼习惯的关键信息。

-视频观看：播放用眼卫生教育视频，要求学生观察并记录视频中的正确用眼行为。

-习惯分析：讲解不同用眼习惯对视力的影响，重点介绍如何保持良好的用眼习惯。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在日常生活中遇到的用眼问题，以及如何改善这些习惯。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演“用眼习惯小专家”，其他同学提出问题，专家给出建议和解决方案。

4.实践应用（20分钟）

-调查问卷设计：指导学生设计一份用眼习惯调查问卷，包括用眼时间、用眼距离、用眼环境等方面。

-调查实践：学生在教室内对同学的用眼习惯进行调查，记录调查结果。

-数据分析：学生对调查结果进行整理和分析，找出班级中普遍存在的用眼问题。

5.总结与反思（10分钟）

-总结调查结果，强调良好用眼习惯的重要性，并讨论如何改善不良用眼习惯。

-学生分享调查过程中的心得体会，提出自己在用眼习惯上的改进计划。

-教师总结课程要点，布置后续任务，如继续观察和记录个人用眼习惯，并撰写观察报告。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的调查结果和个人反思，撰写一份《我的用眼习惯改善计划》，并在下一堂课分享。

7.课堂结束（5分钟）

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，保护视力，养成良好的用眼习惯。

-提醒学生下节课分享作业，并预告下一节课的内容。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，他们对于用眼习惯的调查表现出浓厚的兴趣。在实践环节，学生能够积极参与调查问卷的设计和实施，这对于培养他们的观察和分析能力非常有益。我也注意到，在角色扮演环节，学生们能够提出很多切实可行的建议，这说明他们已经能够将所学的用眼卫生知识内化为自己的行为准则。不过，我也发现有些学生在调查过程中不够认真，这需要在后续的教学中加强引导，确保每个学生都能从中获得成长。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个学生都能更好地理解和实践用眼卫生。七、教学评估与改进

评估方式：

在今天的课堂上，我通过观察学生们参与讨论的积极性、提问的深度以及他们在调查问卷设计环节的创意和执行力，来评估他们的学习效果。作业完成情况也是一个重要的评估指标，我特别关注学生们提交的《用眼习惯改善计划》，从中可以看出他们对于课程内容的理解和应用。此外，我还注意到学生们在实践活动中的参与度，比如他们是否能够主动参与调查、是否能够准确记录数据，以及是否能够有效地进行小组合作。

改进策略：

根据我对学生们表现的评估，我发现大多数学生对用眼卫生有了更深刻的认识，但仍有少数学生在实践环节显得不够认真。为了提高教学效果，我计划在下一阶段的教学中采取以下改进策略：

1.强化实践环节的指导，确保每个学生都能参与到调查实践中，并对他们的观察和记录进行实时反馈，帮助他们更好地理解用眼习惯的重要性。

2.对于作业完成情况，我将提供更多的个性化指导，特别是对于那些理解不够深入的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程的进度。

3.在课堂上，我会更加关注学生个体差异，鼓励每个学生都能表达自己的观点，对于内向或者表达能力较弱的学生，我会提供更多机会让他们练习和提升。

4.为了增加学生的参与度，我计划设计一些更具互动性的教学活动，比如用眼习惯的小游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.我还会定期组织家长会，向家长传达用眼卫生的重要性，并鼓励家长在家中监督孩子的用眼习惯，形成家校合作的良好氛围。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

本次作业分为两个部分。首先，学生们需要根据课堂上学到的用眼卫生知识，结合自身实际情况，完成一份个人用眼习惯改善计划，并在接下来的一周内记录执行情况。计划中应包括具体的改善措施，如调整用眼时间、保持正确坐姿等。其次，学生们还需撰写一篇关于健康用眼生活方式的短文，分享自己的见解和执行改善计划一周后的体验，字数不限，但要求真情实感，能够反映出对用眼习惯的认识和改变。

2.反馈方式：

我会在收到作业后认真批改，针对每个学生的个人计划给出具体建议和反馈，对于短文，我会着重评价其内容的真实性和深度。在下次课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让这些学生有机会在同学面前展示自己的成果，并鼓励其他学生学习他们的优秀之处。同时，这也是对学生们努力的一种认可和鼓励。

在批改作业的过程中，我会注意观察学生们在用眼习惯改善计划中提出的方法是否切实可行，是否能够坚持下去。对于短文，我会关注学生们是否能够结合个人经历，表达出对用眼卫生重要性的认识。通过这样的反馈，我希望能够进一步巩固学生们在课堂上学到的知识，并激发他们在日常生活中实践健康用眼习惯的积极性。

此外，我还会在课堂上组织一个小型的分享会，让每位学生都有机会谈谈自己执行改善计划的心得，以及在这个过程中遇到的困难和挑战。这样的互动不仅能够增强学生之间的交流，还能够让我更好地了解他们在实践中的具体情况，从而在后续的教学中提供更加针对性的指导。九、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集一系列展示正确与错误用眼姿势的图片，以及保护视力宣传海报，用于导入新课，引起学生的兴趣和思考。

-视频素材：剪辑一些关于用眼卫生和眼健康保护的视频，如眼球运动操演示、正确用眼习惯的动画片等，辅助教学，让学生更直观地理解正确的用眼方法。

-音频素材：准备一些轻松的背景音乐，用于课堂活动过渡，以及一些专业人士讲解用眼卫生知识的音频片段，增强学生的学习兴趣。

-阅读材料：

-文章素材：选择一些适合四年级学生阅读水平的英文文章，内容涵盖眼睛的构造、视力的重要性、如何保护视力等，让学生在阅读中增长知识，提高语言能力。

-书籍推荐：推荐一些关于健康生活方式和眼保健的儿童读物，鼓励学生在课外阅读，深化对用眼卫生的理解。

-实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含用眼习惯、饮食、运动等方面的计划表，供学生在课堂上填写个人用眼习惯改善计划，并在家中记录执行情况。

-观察记录本：提供记录本，让学生记录一周内的用眼习惯，包括阅读、写作、使用电子设备的时间，以及眼睛疲劳程度等，以便分析自己的用眼行为。

-互动平台：

-课程网站：建立一个课程专属网站或在线平台，上传教学资源，包括课程PPT、阅读材料、视频等，便于学生随时复习和自主学习。

-班级微信群：利用班级微信群进行实时交流，发布课程通知，分享优秀作业，以及提供用眼卫生相关资讯，促进家校沟通。

-辅助工具：

-眼健康小测验：设计一些简单的在线小测验，